初中英语-What time do you go to school教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA(1a-2c)教学设计一整体设计思路、指导依据说明：本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题，让学生学会用at加具体的时间点来表达时间，描述自己和他人一天的作息。本节课是本单元的第一节新授课，听说为主。二、教学背景分析（一）教学内容分析：学习内容贴近学生的生活，本节课是本单元的第一节新授课，主要训练学生的听说能力。（二）学生情况分析：学生在小学阶段已经学过时间的顺时表达法，对于本单元的主要如话题DailyRoutines的短语也能够说出几个，gotoschool，eatbreakfast，dohomework。因此能够比较顺利的由旧的知识切入，习得新的词汇和句型。三、教学目标分析(一）知识与能力：1.学习词汇和短语：Whattime，gotoschool，getup，takeashower，usually，o’clock.2.学习基本句型：Whattimedoyouusually…？Iusually…at…Whattimedoeshe/she…？Heusually…at…学会用at加时间点做时间状语表达时间，谈论自己日常生活及作息习惯。（二）情感态度与价值观：学会合理地安排自己的学习和课外活动时间；培养良好的作息和守时习惯。四、教学重点、难点分析（一）教学重点：日常作息的相关短语；如何用at加时间点做时间状语来描述日常活动。（二）教学难点：如何用at加时间点做时间状语来描述日常活动；根据范例自己编对话。五、教学过程设计Step1：Leading-in导入AnEnglishRiddle：Ithasnofeet(脚),butitcanwalkwithitshands.Ithasnomouth(嘴巴),butitcanspeaktoyou.ItcallsTick(滴答),Tick,andTickeveryday.答案：aclock（给出钟表的图片）设计意图：（1）由谜语引入，增加趣味性，提起学生注意力和兴趣（2）由答案aclock引出时间，进而引出话题为将要学习的时间表达法做铺垫。Step2:Presentation时间表达法的学习出示不同时间的钟表图片并呈现时间的两种表达，通过师生共同认知，让学生初步感知两种表达法的不同，紧接着小组合作探讨总结两种时间表达法的特点。最后通过小组抢答的方式检查学生对两种表达法的掌握情况。设计意图：（1）钟表图片的呈现首先让学生从视觉上感知时间表达，大大提高了他们获取新知的兴趣。（2）合作探究让学生自己探索新知，充分体现学生的主体地位。Step3：Presentation呈现短语getup2.getdressed3.exercise4.brushmyteeth5.eatbreakfast6.go/gethome7.gotobed设计意图：（1）通过猜测和谈论老师早晨的活动来呈现短语，（2）为后面新句型的学习做好准备。抓住学生的注意力。Step4：Presentation呈现句型Iusuallygetupat6：00inthemorning.Whattimedoyouusuallygetup？设计意图：通过师生互动和生生互动，学会运用目标句型。Step5：Presentation句型演练Pairwork:A:Whattimedoyouusually…….?B:Iusually………at………...A:Whattimedoeshe/sheusually…….?B:He/Sheusually……at……...Step6：Listeningexercises听力训练(1)听前：谈论生活习惯的不同（关于takeashower）T：Iusuallytakeashowerintheevening.Whataboutyou？（问几个学生）So，WeusuallytakeashowerintheeveninginChina.Butinwesterncountries，theyusuallytakeashowerinthemorning.Lookatthepicture.ThisisRick.Let’slistentoaconversationaboutRick’smorning.引出听力的人物Rick。设计意图：（1）引起学生听的兴趣，了解听力内容的背景，（2）了解一些中西文化的不同之处，对语言的为听的任务做好铺垫。学习起到辅助的作用。听中：播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。听后：影子练习设计意图：学生跟读模仿地道的英语发音，长期训练能够培养良好的语感。Step7：Listeningexercises听力训练(2)：1.让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。然后播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。(注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。)2.再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。3.学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。4.Checktheanswers:Step8：Interview:Nowyouareareporter.Trytointerviewyourclassmatesabout“whattimedoyouusuallygetup?andwhattimedoyouusuallygotobed?”findwhogetsupearlyandwhogoestobedlate.Step9：Survey:yourpartner’sweekendActivitiesTimegetup

eatbreakfast

eatdinner

takeashower

watchTV

gotobed

Report:Inmygroup,Jimgetsupat8o’clock.Heeatsbreakfastat8:30.…设计意图：这是本节课的升华，学生的能力得到提升。Step10：Test当堂检测（1-2分钟）设计意图：检测学生对本节课的学习效果。六、教学评价设计（一）评价内容：Good./Verygood./Welldone！/Goodjob./Great./Wonderful./Ilikeyourconversationverymuch.Thankyou.…（二）评价方法：，集体有节奏的鼓掌（师教师评价，小组组内自评（学生评价），师生共同评价）学生在小学阶段已经学过时间的顺时表达法，对于本单元的主要话题DailyRoutines的短语也能够说出几个，如gotoschool,eatbreakfast,dohomework.因此能够比较顺利的由旧的知识切入，习得新的词汇和句型。我的学生大部分的成绩还是不错的，对英语学习的兴趣是很高的，但也有部分学生学习英语的态度不太坚定，有想放弃的，原因可能是他们没有找到好的学习方法，在学习过程中遇到困难了，想知难而退，因此我想通过这节课的学习能够让他们树立学好英语的信心。通过本节课的学习，学生熟练掌握了时间点两种表达并学会用at加具体的时间点来表达时间，描述自己和他人一天的作息。复习巩固了以前学习的一般现在时态，尤其是第三人称单数作主语时，动词的变化形式，为下面所学内容做好了良好的铺垫。其次学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养起良好的作息习惯和守时习惯。该部分内容简单，有趣，整节课学生参与面广，积极性高，让他们树立了学好英语的信心。本节课是人教版《新目标》七年级下册第二单元sectionA(1a—2c)的内容。是本单元的第一节新授课，主要训练学生的听说能力。重点学习如何表达时间，并让学生们学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。同时承接以前学习的一般现在时态，其中第三人称单数作主语时，动词的变化形式是本节的一重点。总之本课是本学期的重要教学任务，在历年中考题中运用频率相当高。当堂达标Ⅰ．Choosethebestanswers.1.---Whattimedoyouusuallygotobed?----Iusuallygotobed____eighto’clock.A.inB.onC.atD./2.Rick_____atseveno’clockinthemorning.A.gotoschoolB.goestoschoolC.togotoschoolD.goestotheschool3.---_____doeshetakeashower?–At8:00pm.A.HowB.whenC.WhatD.WhereⅡ.Fillintheblanks:1.____________doyougetup?Igetupsix.2.Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolatsix_____________(6:35).3.Helenusuallybreakfastatseventen.(eat)4.Whattimehetakeashower?At8.(do)本节课由于贴近学生现实生活，语言材料比较丰富，学生课堂气氛活跃，整体效果还可以。但是，部分学生对于第三人称单数掌握不太牢固，应进一步加强此方面的训练。教学亮点：一、因“材”设计，情景贯穿始终。

所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。本课的重点是“Whattimedoyou…句型和第三人称单数的应用，在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。例：题目Whattimedoyougotoschool？这本身就引发学生们回顾和复习了一般现在时非第三人称单数的用法。我又创设了真实的生活情景利用多媒体加以呈现，让学生叙述“我的一天”的生活，并呈现完成任务所需要的语言结构和短语：1.Iusuallygetupatfive.2.readEnglish，takeashower，playbasketball，takeawalk，eatbreakfast/lunch/dinner，gotoschool，..此项操练是小组活动，先有学生在组内谈，然后各组代表在全班交流。这样，学生把知识融入、运用到生活当中，并且受到良好的品德教育，做到了学以致用。经过了“我的一天”的训练，学生能够进一步熟练掌握时间的表达方法。二、因“人”设计，注重操练的层次性。七年级学生的特点是活泼好动。我特地设计了争当小记者，小组竞赛等环节，有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。除此之外，在听力训练中，利用多媒体呈现有趣的图片和时间让学生匹配。在激发学生兴趣的同时反复听说达到巩固新学知识点的功效，增强了课堂教学的效果。三、因“难”设计，注重小组的合作学习时间的两种表达法的学习是本课的难点，我主要采取了人小组合作交流的学习方式。生教生，生带生，教学效果感觉不错。不足之处：针对本节课的设计及效果，感到本课实际教学中的交际操练，设计的活动没有达到预计的效果，测试环节及效果觉得还是有所欠缺。交际操练后，小部分学生展示的时候不是很理想，教师的示范还应更加明确一些。在今后的教育教学中，为了促进自身专业的发展，应主动学习理论，拓展个人实践，勤于反思，注重积累的整理，在积累和反思中积淀自己的教学智慧，做一名富有创新精神的英语教师。新目标为学生的英语学习提供了一个循序渐进的方法，A部分以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇。A部分接下来是几个循序渐进的操练活动，学生独立、结对或组成小组完成多种练习。每个活动都围绕着目标语言，以一种简单而容易理解的方式展开。此节课教学目标是学会不同时间段的表达方式，并学会用at加具体的时间点来表达时间，描述自己和他人一天的作息。总体来说这节课的任务并不是很重，因为前面的单元中曾多次出现过非第三人称单数的一般现在时，学生对Whattimedoyougotoschool的掌握不会太难。但是如果只是简单地为学这一句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，