初中物理-滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书物理第十二章第二节滑轮教学设计方案滑轮【教学目标】通过安装定滑轮和动滑轮的活动来认识它们。经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，知道定滑轮、动滑轮的作用，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。经历组装滑轮组的过程。通过组装、探究等活动，关心生活、生产中定滑轮、动滑轮和滑轮组的实际应用。【教学重点】探究-----“比较定滑轮、动滑轮工作特点”【教学难点】探究-----“比较定滑轮、动滑轮工作特点”中的设计实验环节【教学过程】引入：“从生活走向物理”——结合滑轮在生活中的应用，来初步认识滑轮。一、定滑轮和动滑轮学生活动一：利用一个滑轮、一段绳子、支架，将钩码提高，可以怎样安装滑轮？你想到了几种安装方式？学生展示。逐步深入：这两种安装方式有何不同？精讲：轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。过渡：与不用滑轮而直接用绳子把重物提高相比，使用定滑轮和动滑轮能给我们带来哪些好处？二、探究——比较定滑轮和动滑轮的特点1.学生活动二：探究定滑轮工作时的特点（1）探究目的：使用定滑轮是否省力？是否省距离？（2）设计实验方案：小组讨论：需要测量哪些物理量？需要哪些仪器？实验步骤如何？（3）进行实验：（4）展示数据，得出结论，全班交流。2.学生活动三：探究动滑轮工作时的特点（1）探究目的：使用动滑轮是否省力？是否省距离？（2）设计实验方案：小组讨论：需要测量哪些物理量？需要哪些仪器？实验步骤如何？（3）进行实验：（4）展示数据，得出结论，全班交流。（5）评估：讨论——本实验中造成误差的主要原因是什么？过渡：怎样使用滑轮，才能既省力又改变力的方向？三、滑轮组学生活动四：组装滑轮组利用桌上的两个滑轮，组内成员相互配合，动手组装滑轮组,你能想出几种绕绳方法?它们各有什么优点？学生展示，全班交流。四、课堂小结：请同学们谈谈这节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？五、练习及反馈：课本81页的科学漫画：通过本节课的学习，你们能想出帮助他们解决问题的办法吗？六、课后作业：1、自主学习：课本83页科学世界《轮轴和斜面》。2、课本84页“动手动脑学物理”：1、2、5题3、通过几种简单机械的学习，你认为省力或费力、省距离或费距离，它们之间有什么关系？你能不能找到一种既省力又省距离的机械？【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。【效果分析】本节课从学生对生活中的滑轮了解的较多出发，利用科学漫画激发学生对知识的求知欲望。学生课堂认真听讲，积极思考问题。学生基本能够利用教师提供的实验材料准确的操作实验，并能够得出准确的数据。这节课全体学生能够参与活动，体现了教育要面向全体学生的要求，使全班同学都能够学到知识。提高了学生对科学探究的兴趣。也提高了学生的动手动脑能力。由于学生初学物理，对实验接触较少，加上本节课实验操作多，学生在研究使用定滑轮、动滑轮和滑轮提起物体时，物体移动的距离和弹簧秤移动的距离的测量不够最准确、研究两距离之间的关系，容易被忽视，所以研究起来不是那么容易。但由于学生已经预习本节课提纲，学生对于实验结论分析的还是比较全面。课后小结谈收获，学生能抓住本节课的主要内容回顾整理。在教师的设问中，学生能将学到的知识用于生活。开启学生的思维发散，效果较好。【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。教学内容分为定滑轮和动滑轮的区分，探究定滑轮和动滑轮的特点，定滑轮和动滑轮的实质，其中探究定滑轮和动滑轮的特点是重点，也是难点。【评测练习】1．滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能______。2．有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______。3．将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够_________________。4.如图所示，使用定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时（）A.A方向拉力最小B.B方向拉力最小C.C方向拉力最小D.三个方向拉力都一样5．从理论上讲，滑轮是杠杆的变形，定滑轮实质是个等臂杠杆；动滑轮实质是个动力臂是阻力臂2倍的杠杆。试在下面图中分别画出支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2。【教学反思】在进行本课教学时，我注重以组织学生活动为主，利用学生的好奇、好玩、好动、好胜四大心理特点。课一开始，我就抓住学生的好奇心理，创设了一个问题情境：你知道起重机的作用吗？学生对起重机装置产生好奇，进而产生问题：“起重机是怎样把那么重的物体送到高处去的呢？”紧接着抓住学生“好玩、好动”的天性，让学生自己动手去研究滑轮的作用，学生在玩、动的同时，有一定的任务，教师也给予一定的指导。滑轮的研究主要让学生进行自主设计研究。这一节课，学生的学习兴趣很浓，他们竟在课堂上兴奋得手舞足蹈。当然课堂上，还是有一小部分学生在设计实验时比较困难，甚至不积极参与动手操作，特别是那些落后生。今后，在课堂上要多重视、多关心这些学生，多创造机会让他们去表现自己，使他们增强信心，从而乐于参与到科学探究活动中去。【课标分析】《滑轮》属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”。本条目课程