初中地理-西亚教学设计学情分析教材分析课后反思

《西亚》教学设计授课课题第七章第三节西亚授课课时第1课时教学目标1.知识目标：①能指图说出西亚地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河。②能运用地图、统计数字说明西亚石油的分布、生产和输出情况，并能体会西亚石油对本地区经济及世界经济的重要影响。③运用西亚世界气候图，能分析出本区水资源状况。④了解西亚的文化差异和宗教矛盾。2.能力目标：①培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、分析判断能力。②培养学生具有根据相关知识和信息，提出看法并解决问题的意识。3.情感目标：①培养学生关注时事的意识、热爱和平的态度，树立可持续发展的观念。②树立世界各国各民族应团结协作而非势力抗衡的态度，呼吁世界和平。教学重、难点西亚的战略性地理位置；石油资源的输出路线及在世界中的地位和作用。教学方法多媒体辅助、角色扮演、启发引导、情景创设。教学流程教学内容设计意图新课导入[板书]西亚一、看战争，找国家二、探究位置的重要性三、探究石油资源的相关情况四、探究西亚战争不断的水的原因五：宗教矛盾的探讨结束语解“热”字引出西亚课题教师：提到西亚，你想到了什么？（教师归纳）：二战后的半个世纪里，这里战争频繁、战火纷飞。世界上几乎没有一个地区像西亚一样，一直成为全世界关注的热点地区。观看第一次中东战争视频。介绍第二次中东战争、第三次、第四次、第五次中东战争及其他战争。让学生找出国家。了解西亚的范围。课件展示：中东、西亚范围图中东=西亚？学生：中东=西亚-阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分（教师转承）：究竟是什么原因使西亚成为世界长期的热点地区呢？今天我们从地理的角度开始探“热”解读这片古老而神奇的地方。生说出原因师板书在黑板上。探究第一个问题西亚位置的重要性，学生自主探究，老师巡视学生登台展示小组的学习情况。让学生掌握西亚的“一湾两洋三洲五海”之地教师：这样的地理位置使得西亚非常特殊。而在这特殊的地理位置中又有两个“特殊中的特殊”，两个交通要冲咽喉要地。（苏伊士运河，土耳其海峡）。在此处进行“抢占先机”环节完成学生对苏伊士运河、土耳其海峡、霍尔木兹海峡的学习（教师归纳）：西亚位于两洋三洲五海之地，是东西方交通要道。它就像一个簇桥的转盘，亚、欧、非洲的来往都要经过这里，特别是土耳其海峡、苏伊士运河的开通和运用，就更加体现出其重要性，从古至今在政治、经济、军事上都有着非常重要的价值。历来就是兵家和商家必争之地，这就是西亚成为世界热点地区的原因之一。（教师转承）：通过小故事欣赏进入西亚石油的学习。学生安静学习，了解西亚的石油情况。课件展示：西亚石油丰富图片教师引导学生利用资料了解西亚石油的特点、分布及其在世界上的位置。如果你是一位船长，要从西亚出口石油到日本、美国和西欧，你认为怎样的运油路线最为合适？（教师归纳）石油既给西亚带来财富，也使某些耗油大国垂涎三尺，使西亚战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。通过老师分水引出西亚水资源的学习展示幻灯片分析西亚水资源匮乏的原因。教师：请大家看图思考西亚为什么如此缺水？学生：气候原因——热带沙漠气候，终年炎热干燥，河流稀少，且多国共用。有的国家被称为“无流国”，大家会因争水而打仗。阿以之间爆发的5次中东战争几乎都与水资源密切相关。老师：最后还有民族宗教矛盾的冲突原因使西亚战争不断。以阿拉伯国家为主的地区，是伊斯兰教的发源地，也是世界最主要信奉伊斯兰教的地区。以色列地区信奉犹太教。宗教之间的矛盾也成为了该地区冲突不断的重要原因。最后进行砸金蛋活动调动了学生的积极性。并且达到了复习巩固的作用。配乐展示人民灾难图片，树立世界各国各民族应团结协作而非势力抗衡的态度，呼吁世界和平。通过解字有助于调动学生的兴趣，为本课创设一个良好开端。（多媒体辅助法）（情景创设法）通过读图、识图认识其位置、范围。并为了解其地理位置的重要性做铺垫。（角色扮演法）（读图练习）（启发引导）（启发引导）（角色扮演法）通过“你是小船长”环节认识西亚输油路线的同时，深刻体会能源消耗大国（英美等）热衷于插手西亚局势的幕后原因——对西亚石油垂涎三尺。配乐朗读折射出德育教育的光芒。《西亚》学情分析七年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图，并思考一些问题。而且，七年级学生经过一学期的地理学习训练，对于地理学习方法已经初步掌握，对各种地图的使用也较为熟练，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力(我所任教的学校以农村学生为主，家庭中报刊杂志、电脑等方面的配备较为欠缺，所以学生在知识的储备量上明显不足，知识面比较狭窄。因此，与时政相关的信息材料基本需要教师给予补充。)；由于经常进行合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。同时本节课是本单元《了解地区》的第三节课，学生对地区的学习方法也有了一定的了解，有利于本节课的顺利进行。

西亚问题既是一个热点，也是一个焦点。大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于西亚整体环境的了解仍然有限、不系统。七年级学生在这一阶段好奇心强，有一定的儿童心理特征，我充分利用这一特点，运用直观的视频穿插教学过程中，激发他们的学习兴趣，并且初中生还好动、好表现，注意力易分散，听课注意力不集中，因此，根据教学目的和教材特点，联系学生实际，加强组织教学是七年级地理课堂教学的重要环节。我课前备课精心设计，周密设计由浅入深，课堂讲解突出重点，抓住关键，语言力求精辟，形象生动，使学生注意力集中在教学活动中，主要是通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。促进学生学习的主体意识的形成。在学习中我还注重贯穿情感教育，激发学生的爱国情操。培养学生关注时事的意识、热爱和平的态度。

总之，对七年级的教学，还有待于长期的研究和实践。结合现代先进的教学理念，坚持教学改革，坚持理论学习，争取把教学方法，教学理念等提高到更高层次。成为一名受学生喜欢和爱戴的好老师。《西亚》教学效果分析我的学生在七年级第二学期，已对学习地理掌握了初步好的学习方法，他们普遍对地理有着浓厚的学习兴趣。在这节课中，我用了多媒体课件，又用了“热”字板书。是用“热”字的四点先让学生总结出西亚战争不断的四个原因，较形象的把知识要点进行系统整理，也直观的在黑板上给予明确，起到了统领全局的作用。这是我感觉比较成功和满意的地方。自我感觉教学中还存在一些问题:1、教学语言不够精炼。2、学生整理信息的能力有待提高，小组合作教学的效果成绩有待提高。3、对待学生的评价语言还不够丰富。教学中成功的地方：1、学生积极性较高，课堂气氛活跃。2、注重把知识引入生活，提高了学生的学习兴趣。3、学生读图获得地理信息的能力是我们地理教学的重要目标，本课中我充分利用地图，引导学生读图得出西亚的位置、气候、河流等地理特征，提高了学生的读图能力，掌握了一定的读图方法。4、我利用给学生分水和生动的生活事例，让学生加深了对西亚干旱的环境以及对西亚生产生活的影响，让学生深刻理解了为水而战的原因.本节课我主要采用创设情景—讨论分析—解决问题的教学模式，利用地图和时政\o"材料"材料，引导学生分析解决问题，符合“先学后教，以学定教”的原则。对于学生自学课本就能掌握的基础知识，我没有讲解，只是通过学生展示、交流、记忆等方法来完成教学，符合“学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能学会的不讲”的原则。通过小组活动，使学生的合作探究能力得到了锻炼，更大的激发学生的学习兴趣。在学习中我注重贯穿情感教育，激发学生的爱国情操。培养学生关注时事的意识、热爱和平的态度。《西亚》教材分析

《西亚》这一课题选自湘教版《地理》七年级下册中的第七章《了解地区》的第三节，具有承上启下的作用。它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，并对相关信息和知识进行充实和提高，本节内容是各个地区的一个重要驿站，也是世界区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。对后面“走进国家”部分起到了铺垫作用。教材始终贯穿着一个思想、一条主线：位置----地形----气候----人口----经济。

西亚地处亚、非、欧三大洲的交界地带，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，以及对石油和水资源的争夺，使这片土地长期动荡不安。几千年的历史纷争和突出的地理位置使得西亚地区成为当今世界的热点地区。西亚地区地理位置的独特性、资源的重要性以及与时事紧密的联系性也使本课在整套教科书中的地位显现了出来。本节课包括四个内容：五海三洲之地，干旱环境中的农牧业，阿拉伯国家，世界石油宝库。

教材主要讲述了西亚的地理位置以及组成等基本概况，然后以西亚的位置和资源为重点，分别介绍了西亚的自然环境特征和人文环境特征。西亚拥有丰富的石油和天然气资源，目前世界公认的20个特大油田中，海湾国家占11个，西亚石油主要用于出口，出口目的地是西欧、美国和日本等国家和地区，石油是西亚一些国家的经济支柱，丰富的石油资源使西亚在世界经济中具有重要影响，同时也使西亚成为国际上的矛盾焦点地区。本节教材的另一个重点是西亚的地理位置的重要性。=1\*GB3①陆地上自古以来，西亚就是东、西方交通的要道。古代的“丝绸之路”就经过这里。=2\*GB3②在空中这里有许多国际航空线连接亚、欧、非三洲。=3\*GB3③海运上这里位于五海三洲之地，地理位置非常重要。本节教材紧紧抓住人地环境的内在联系，有利于发展学生智力、培养学生辩证唯物主义的世界观。《西亚》评测练习1．（2013•广安）有关中东地区的说法，正确的是（）A．该地区被称为“三洲五海之地”B．该地区水资源丰富C．该地区大多数居民信仰佛教D．该地区大多数人讲英语2．（2012•广安）中东地区地处“三洲五海之地”，其周围的“五海”中不属于海洋的是（）A．地中海 B．阿拉伯海 C．黑海 D．里海3．（2013•云南）波斯湾及其沿岸地区的石油运往欧洲西部最短航线必经（）A．苏伊士运河 B．马六甲海峡 C．土耳其海峡 D．好望角4．（2013•云南）阿拉伯半岛的居民大多信仰（）A．基督教 B．伊斯兰教C．佛教 D．印度教5.（2012•葫芦岛）中东地区最丰富的矿产是（）A．金矿B．金刚石C．石油D．稀土矿《西亚》课后反思三月三十日我代表下洼镇第二实验学校参加沾化区“一师一优课”初中地理评选活动。在本学校我成功地展示了《西亚》这节课，通过上这节课，我的感触很多。本节课遵循课前延伸──课内探究──课后提升的教学流程，主要采用创设情景—讨论分析—解决问题的教学模式，利用地图和时政材料，引导学生分析解决问题，通过小组活动，使学生的合作探究能力得到了锻炼。从课堂检测的情况来看，大部分学生对于知识的掌握还比较好，对地图的阅读能力还不错。在实际探究教学过程中，教学的设计安排是根据学生实际的探究进程随时改动的，我始终跟着学生的思路走，及时引导或点拨，指导着学生自己寻找答案。而绝不拽紧学生跟着自己的思路走。比如关于西亚石油运输路线部分的学习，我最初的设计就是让学生自己对照课本读图完成三条石油运输路线的学习，我只需在学生展示本小组的读图结果的时候追问一句，经过苏伊士运河的路线与经过非洲南端的路线有什么区别？通过这个问题，加深学生对石油运输路线的认识。但是，我在备课时突然觉得这样的问题设计过于直白，可能会无法引起学生进行探究的兴趣，我便将问题改成了“如果你是一位船长，要从西亚出口石油到日本、美国和西欧，你认为怎样的运油路线最为合适？”为学生创造了一个学习的情景，让学生心甘情愿的进入到思考──学习──交流──拓展这样一个学习的过程之中。在学生展示答案的过程中，我也没有突兀地提出自己的问题，而是顺着学生的讲解，在适当的时候插入一个个小问题，引导着学生对问题的思考逐层深入，逐渐向答案靠近。总之，本节课的知识点，都是先由学生自学或者合作讨论之后，教师再根据学生的掌握情况来讲解，符合“先学后教，以学定教”的原则。对于学生自学课本就能掌握的基础知识，我没有讲解，只是通过学生展示、交流、记忆等方法来完成教学，符合“学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能学会的不讲”的原则。提高了学生的探究积极性和参与度，既激发了学生的学习兴趣，也引导了学生的探究。

但是本节课也有不足之处，比如在环节的衔接上还可以再推敲，再者在需要用到以前学过的知识时，我应引导学生回顾，从而培养学生的知识前后联系的能力，这点以后要注意。《西亚》课标分析

一、课程标准1、在地图上找出西亚的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。2、运用图表说出西亚气候的特点以及气候对当地农业