七年级英语下册 Unit 3《How do you get to school》(第三课时)教案

山省庄峄区林道学年英下3《Howdoyougetto》（第课）案（版人新标GoalsTohelpSsuse“Howfar…….?Howdoyou…?Howlongdoesittake…”和Iusuallygetto………”thetargetlanguageindifferentcontext.TogiveSspracticeinlisteningforspecificitemstoprovidepracticewiththetargetlanguage.MaketheactivitymorechallengingbyhavingSstrytheactivityatfirstwiththeirbooksclosed.Encouragethemtowritesomenotesastheylisten.HelpSspracticecorrectingeachProcedures：ReviewingShowsomepicturesofsometypesoftransportationtopracticethelanguage.do/does/he/she/theygetschool?He/She/They……..takethetraintaketheboattakethebus1

goto……onfootrideabike设计说明：一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，同时利用大量的图片来复习doyougettoschool?Itakethebustoschool.句，提高学生学习英语的兴趣，掌握目标语言使用目标语言交流使他们能体会到通过学习带来成功的满足感和快了。andtestingAsktheSstotranslatethefollowingChineseintoEnglish.FirstasktheSstoputthemintoEnglishorally,andthenletthemwriteEnglishdownwithoutatthetextbooks.1.公共汽车站2.火车站3.地铁站AsktheSstotranslatethefollowingsentences.4.玛丽想知道鲍勃住在哪儿。。5.玛丽想知道他住的地方离他祖父母家有多远。。6.玛丽想知道他认为这段旅程怎么样。。设计说明：本部分词组和句子为学生的预习作业，词组和句子都是本节课的重要语言知识，2

该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习时过检测学生的预习效果师以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。为下面的听力练习做好铺垫。learninginT:Hello！Howdoyougettoschool?S1:Bybus.T:Wheredoyoutakethebus?S1:Atthebusstop.T:Well,ifwegotoaplacefaraway,howcanwegetthere?Ss:Takethetrainorsubway.T:Wherecanwetakethem?Ss:Atthetrainorsubwaystation.T:That’sright.’satthepicturein1a.1aMatchthewordswiththepictures.1.busstop3.bus2.trainstation4.subwaystationTellyourpartnerhowyougettoschool.Imagineyouusetwotypesoftransportation.Howgetschool?Ibiketothesubwaystation.Thentakesubway.…Howgetschool?First,Iwalktothebusstop.ThenItakeschool.…

busCheckpartner.设计说

youranswerswithyour明：学生在预习短语加强对短语的记忆。一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，同时训练学生的归类的能力提高记忆的速度，利用图片来复习提高学生的兴趣。使他们能体会到通过学习带来成功的满足感和快。forgeneralof1c3

Thegeneralideaoftheconversationis.A:BobtoseehisgrandparentsbytrainB:BobseldomgoestoseehisgrandparentsC:It’alongtripfromBobshometohis’forspecificideasof1cListenandcheckthethingsthatwantstoknow.toknow…wherehowlivesfromhishowhowtakestogetWhatthetripagain.Howdoesgettohisgrandparents’home?Check()2below.．Checktheanswers.设计说明学通过听和归纳来谈论有关日常活的动短语和活动时间力由简单到难有层次感听意了解大概容力填表让学生进一步熟悉日常活动短语的名称和活动的时间，本部分的内容重在培养学生们听寻大,和听寻细节信息的能力进一步提高学生听How….?doyou…Howlongdoesit……?”和Iusuallygetto…..的力。1Listentotheconversationaboverepeat.22TalkabouthowBobgetstohisgrandparents’home.Likethis:HowdoesBobgetgrandparents’home?Hegoestotrainstation.Then,hetakestrain.Finally,hetakesfromthetrainstationtheirAskseveralpairstoperformtothewholeclass.设计说明：通过这种活动培养学生们口头表达的能力，调动学生的记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现深印象时通过看表格练习引导学生更好地内化语言知识。intoknowledgebytranslation一．busstop/stationstop此处作名词““公共汽车站”通表示为bus通常指城镇内外的停车点，而busstation通常指能停，转车辆的汽车站点。4

stop也以用作动词，意为“常用结构stoptodosth.,意“”.stopdoingsth.表示“）我们停下来休息一下吧。Let’shavearest.(2)请停止说话！，please！二．Marywantstowhathethinksthetrip.1.这一个含有引导的宾语从句的复合句，宾语从句要用通常与主句时态一致。对比：（）是怎样到达学校的？？

语序，时态（）告诉我他是怎样到达学校.2.thinkof意“”,of是词，其后可接名词，代词或动名词作宾语。在表示“认为……怎么样”时，可与thinkabout互换。你认为这本书怎么样？doyouthebook?设计说明：通过对词汇，短语和句型的练习，引导学生观察，发现，归纳语言规律和掌握语言形有效的学习策略然后给以必要帮助过小组讨论的形式可获得更为准确的答案，避免单调枯燥的语法讲解。end-of-class一用给词适形填。1.Iwanttoknowwhatshe(think)ofthework.2.Therearethreetrain(station)inthebigcity.3.Howdoyougettoyour(grandma)home?4.Howlongdoesittake(get)school?5.Dave(live)aboutkilometersfrom二、译成英语1.我自行车去地铁站。。2.他为这段旅程怎么样。。3.玛想知道他住的地方离他祖父母家有多远。。4.请诉我他是怎样到他父母家的。。5.我知道他到他祖父母家需要长时间。。设计说明：本环节是在巩固所学知识，及时纠正学生的错误，在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略，提高课堂效率。5

Writeabouthowyourfatherandmothergotowork.PreviewsecondB2b设计说明：本节课的作业布置我是这样设置的通过描述一下学生自己的有关日常活动的短语和活动时间学把课堂所学到的知识延伸到课外学生脱离死记硬背的作业模式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握学习的词汇和句型。教学反思：任务中体现学生的主地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们快氛对学生的学习有很大的积极影响力先调动学生的学习兴趣和积极性加学生语言的实践是关键，要给学生机会去说、去做、去思考。不足之处：Howlongdoesittake……?句型的掌握。亮点：力。答案：、thinks2.stations3.‘4.to5.lives二、译成英语1.Iridemybiket