当前微课在初中地理教学中的作用和前景探讨 论文

当前微课在初中地理教学中的作用和

前景探讨摘要：随着我国教育的不断变革，传统的教学模式已经不再适用于学生的学

习发展。因此教师们应当创新自己的教学方法。目前，采用微课教学模式是比较受欢迎的，在初中地理教学中采用微课教学模式可以有效提升学生们的学习效

率。对此，文章首先分析微课在初中地理教学中的作用，然后指出微课在初中地理教学中的前景，希望能够为初中地理课程教学提供一定的参考。

关键词：微课教学；初中地理；应用前景随着教育的不断变革，微课成为突破初中地理教学难点和改革的新方向，因

此，教师可以尝试微课与初中地理教学相结合，通过信息化的教育手段，将复杂的地理知识变得简单化。在初中地理教学过程中采用微课教学模式，不仅可以促

进学生主动的去学习，在一定程度上还能够有效的提高课堂教学进度。目前许多教师对微课教学进行了尝试，但是由于没有把握好地理知识与微课之间的联

系，导致实际教育效果未能满足预期目标，面对这样的情况，教师应当深入分析地理知识，选择恰当的微课素材以提高教学效率。

一、微课在初中地理教学中的作用1.激发学生对地理的学习兴趣

微课，作为一种新型的信息技术手段，其在初中地理课堂的应用，让初中地理知识更加的形象生动，同时，微课视频短小精悍，符合学生学习的心理特点。

相对于其他课程，初中地理的内容更加贴近实际的生活，而且内容非常的丰富，如果只是依赖于教材进行讲解，学生很难感受到地理学习的快乐，而且还会觉得

初中地理的内容非常难。以“地球的地形”为例，教师可以通过微课视频播放珠穆朗玛峰和巴西高原等小视频，通过动态视频，让学生分析地形特征，更有助于

激发学生的兴趣。.提升初中地理的教学效率

地理知识的概念相对比较抽象，学生的学习难度比较高。传统课堂上教师会往往会重复性讲解，然后让学生记忆，这种教学方式严重影响了初中地理的教学效

率。微课的应用，可以让地理知识简化，借助于形象具体的方式，促使学生加深对地理知识的理解，并纠正学生对地理概念的错误认知。以“天气和气候”的教

学为例，这节课程学生往往会混淆天气和气候这两个概念，对此，教师可以利用微课录制雷阵雨或者是台风等天气来临的视频。同时，教师还可以利用微课呈现

出一年四季的图片。借助于微课视频，帮助学生了解时间短与变化快是天气的显著特点。借助于图片，帮助学生了解到气候的特点是具备相对稳定性。通过生动

形象的教学方法替代了传统的文字讲授，深化了学生的认知，进一步提升了初中[1]

地理教学效率。3.有利于丰富地理教学素材

微课与初中地理教学融合是丰富地理教学素材的重要保障。传统的初中地理教学模式是以课本为载体，教师一味的强调对教材内容的分析和讲解，忽略了对

教学素材的拓展和延伸，这在一定程度上限制了学生地理知识体系的构建，导致学生在地理方面的知识面较为狭窄。

4.有利于强化学生思维能力

地理教学中，教师可以将微课中蕴含的知识点进行梳理，帮助学生接触到更加全面的地理知识，让学生能够从微课中学习到新的地理观念。微课本身具有短

小精悍的特点，一般时长在5~15分钟，具有较强的针对性，在利用微课组织地理教学活动时，学生能够接触到不同类型教师的教育理念，并且学会从不同角度

思考地理问题，这样一来，学生的思维能够得到有效拓展，思维能力能够得到有效提高。

5.有利于地理学科信息化建设

互联网高速发展的时代背景下，初中地理教育工作者面临着新的机遇与挑战，将微课与地理教学相融合，这是推动地理学科信息化建设的重要保障。微课

能够有效打破时间和空间的限制，让地理教学不再局限于课堂，而是实现全方位的教育，学生可以利用多媒体来学习地理知识，也可以借助微课更好的理解初中

地理教学内容，这样一来地理学科的信息化建设才能得到有效落实。二、微课在初中地理教学中的应用

1、微课在初中地理课前预习中的应用

课前预习是初中地理教学的重要一环，教师必须重视微课在地理学科课前预习环节的作用，帮助学生提高预习效率。教师需要根据初中地理知识的侧重点对

学生预习活动提出要求，让学生能够在明确的学习目标指引下提前了解地理知识，并借助微课自主学习，在结合教材的基础上强化自主学习能力，并且突破地

理学科中的知识难点。在讲解人教版《地球与地球仪》相关知识时，教师应当要求学生利用微课提前了解关于经纬线的相关知识，尝试在地球仪中找到最特殊的

经线和纬线，学生了解赤道和本初子午线的概念。此外，教师还可以通过导学案的形式，要求学生在导学案中填写经纬线的定义、形状以及指示方向方面的特点。

在微课的辅助作用下，学生能够脱离教师的监督和管理，凭借自身的力量解决预习问题，为突破学习难点奠定基础。

2、微课在初中地理课堂教学中的应用

首先，借助微课创设教学情境。创设情境是微课在初中地理学科中的重要应用方式，对于难以理解的地理知识，教师可以通过创设生活化地理教学情境的方

式降低学习难度。微课本身是创设情境的重要辅助工具，在开展地理教学活动时，教师应当借助微课中蕴含的丰富教育资源，将贴近现实生活的场景还原到课堂，

利用图片和视频片段，带给学生更加直观的感官冲击。以人教版初中地理《交通运输》一课为例，分析和解读我国的铁路干线分布格局是知识难点，针对这一教

学主题，教师应当通过微课创设贴近现实生活的情境。在主教学活动时，教师可以为学生播放关于旅游的宣传片，从车厢内看向车窗外的视角，观察沿途风景的

变化，以及沿途中所出现的标志性建筑，让学生意识到火车行驶的起始点以及中间经过的路线，比如我国海拔最高的青藏铁路，从西宁到拉萨，沿途风景各不相

同，教师可以通过展示动态化的视频帮助学生更好的理解铁路线的分布。其次，借助微课组织探究活动。组织学生开展合作探究活动是突破初中地理

教学难点的重要途径，教师应当在课堂上借助微课展示合作探究的相关素材，以合作讨论的形式突出初中地理知识难点。教师应当对学生进行分组和分工，教学

生以3-5人为单位开展合作讨论活动，借助良好的合作学习氛围，突破地理学习方面的阻碍。以人教版初中地理《人口与人种》一课为例，在组织教学活动时，

教师应该利用微课如何帮助学生理解人口问题以及相应的解决对策。教师可以基于展示世界人口的变化趋势，让学生分析数据，然后在教师布置的合作探究的任

务下，学生可以结合自身的看法，对人口增长速度变快的原因进行分析，有的学生表示人口增长速度与社会生产力之间成正比，也有学生表示人口基数越大后续

的增长速度也就越快，根据学生的不同看法，小组内部可以进行深入的讨论和交流，并基于微课提供的数据进行验证，帮助学生更好的理解人口快速增长问题的

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成因。3.微课在初中地理课后巩固中的应用

首先，利用微课巩固学生的知识。初中地理学科课时量相对有限，在短时间内学生完全理解地理知识的难点，利用微课在课后复习地理知识显得尤为重要。

教师自身应当具备较强的微课设计和开发能力，利用5~15分钟的微课浓缩初中地理知识，并对地理的知识难点进行分析。在指导学生进行课后复习的过程中，

教师应当为学生下发微课，并要求学生基于微课绘制思维导图，同样以《地球与地球仪》一课为例，教师在设计微课时可以从地球的形状大小展开讲解，并引出

地球仪的概念，地球仪上明确标注了经线和纬线，学生能够通过观察地球仪了解自身感兴趣的城市位置，并记录大致的经纬度。在教师的引导下，学生能够凭借

微课巩固知识，并在实践活动中学会灵活运用知识，最终实现突破教学难点的目标。

其次，利用微课培养学生的解题能力。学生需要进行大量的训练与经验积累，才能学好地理。在初中地理教学过程中，教师不仅需要重视课堂教学，还需要让

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学生在课后主动进行巩固，从而提升学生的探究能力和解题能力

。对此，教师可以利用微课，为学生提供丰富的学习资源，学生可以在课后进行自主探究。以

《中国的自然环境》为例，教师讲解教材中的基本内容之后，可以把课堂中的一

些知识点上传到网络交流平台中，让学生可以在课后进行学习与参考。此外，对于教学过程中未能够使用到的微课视频，教师也可以推送给学生，让学生自主探

究，充分发挥微课在培养学生在自主探究能力与解题能力中的作用。三、微课在初中地理教学中的前景

对于教师来讲，微课在初中地理的应用将会改变传统的教研方式，突破教师传统的听评课模式。同时，以微课资源库为基础的校本研修和区域网络教研将成

为现实，而且将会成为教师专业成长的重要渠道。对于学生来讲，微课可以满足学生对地理知识点个性化学习需求，在移动终端设备普及情况下，以微课为基础

的远程学习、泛在学习将会更加普遍。结束语

综上所述，地理是初中阶段一门重要的基础学科，传统教育模式下的地理教学工作，难以满足学生的发展需求，为此教师应当将微课融入于初中地理教学，

从而突破初中地理教学的难点。微课教学模式的应用，是推动初中地理学科信息化建设的必然要求，教师应当准确把握微课的应用时机，创新微课的应用方式，

借助微课推动地理学科的深层次教学改革