从职业道德层面浅谈幼儿教育小学化 论文

021年安徽省中小学教育教学论文

从职业道德层面，浅谈幼儿教育小学化摘要：从当前现状看，我们能发现幼儿教育所存在的一些问题，如对于教育本质的

偏离。在对这些问题有一个宏观认识后，在立足实际情况的前提下，提出了一定的解决办法。当进一步阐述本文重点，即幼儿教师的职业道德特点及其存在的主要问题后，我

们也对幼儿教育的进一步发展而产生了新的思考与建议。关键词：幼儿教育；宏观认识；教育偏离；职业道德；自我提升

教育活动的本身是带有诸多属性的，如社会性。因而，幼儿教育也不例外。从整个人生历程来看，学前时期的幼儿教育的重要地位不仅表现在它是人的生命的初始阶段，

更是表现在它也是教育的最开始的萌芽。因此，对于幼儿阶段教育的认识的加深也是必须要完成的任务。

一、宏观角度下，对于当前幼儿教育所存的问题的认识从我国当前的幼儿教育的发展现状来看，能明显的看到一些存在已久的弊端。而当

从社会发展的角度来看时，对于当前的幼儿阶段教育的弊端的认识又会对幼儿教师的教学行为产生极大的促进作用。

从世界范围来看，自上个世纪五十年代以来，世界各国促使教育机会公平化的重要方式之一便是大力支持幼儿教育的发展。而把目光转向我国时，尽管我国在经过四十多

年的改革开放后，在诸多领域方面取得众多重大成就，甚至是形成了具有中国特色的发展方式。但相伴随的是，这个发展历程中也是遇到了诸多问题。

（一）对于幼儿教育的本质的偏离和儿童的个性的忽视

以本文的幼儿教育为例，尽管我国幼儿教育的发展规模较大，但在存在着诸多方面[1]

的不足之处的同时，也存在着极为严重的城乡、地域等差异。同时，由于小部分家长的“望子成龙”的想法和一些不规范的幼儿教育机构的出现与过分渲染，也使得我们看

到了幼儿教育所潜存危险：一是幼儿阶段的教育自身违背了幼儿成长的自然规律；二是幼儿阶段的教育被推向了应试教育的框架体系下。而这中潜藏的危险，使得幼儿阶段的

教育不但会严重偏离了早期的儿童教育的健康发展规律和幼儿的身心健康发展的特征，甚至还与幼儿阶段教育的本质要求乃至整个教育的初衷相背离。而幼儿阶段的教育在教

育本质上的偏离性、在教学内容上的功利性和在教育规律上的违背性，又使得幼儿教育不再是一种教育，反而是成为了一种功利性的工具。而这，也就必然的会带来了许多负

面的社会影响。1021年安徽省中小学教育教学论文

此外，又由于在当前的知识经济的时代背景下，许多家长也受到了诸如“不能让孩子输在起跑线上”这样社会观念的影响，这也导致了一些幼儿教育机构的取巧，即利用为

了促进孩子的智力开发的旗号而选择抛弃儿童身心发展的规律，从而把儿童当成知识的容器。甚至有些教育机构还设立了所谓的“特色课程”来达到自身的盈利目的。诸如此

[2]类的做法也必然地带来了一些危害：一是使得家长甚至是整个社会，只顾将自身意愿

强加于孩子而忽视孩子的成长过程和孩子的个性发展；二是急于求得速成而忽视孩子的内心的发展和完善；三是将原本的带有快乐性质的教育转变成了带有应试性质的教育。

（二）对于幼儿教育国家层面的重视、本体因素的坚持和本质的复归

结合上文所叙述的当前的幼儿阶段教育的偏离所带来的危害，我们在这里也是提出了一些建议：

首先，要把幼儿教育放于教育体系中的合适“位置”。当从一个国家的整个教育体系的角度来看时，幼儿教育之所以非常重要原因就在于，对这一类型的教育的定位也就

从侧面反映了一个国家对儿童态度和立场是什么样子的。所以，需要从国家层面对幼儿教育进行一定的新的定位。

其次，要坚持从幼儿教育的本体因素出发。因此，要加强对幼儿阶段的教育的本质的研究。由于当前的功利化风气的盛行，家长乃至社会所着重强调是这一阶段的教育的

实用价值的过分强调与过分重视。而这也必然的会带来对儿童身心发展的平衡性的忽视。所以，对幼儿阶段的教育的本质进行更加深入的研探是最为重要的一点。因为只有

在对幼儿阶段的教育的独特性有着充分认识的基础上，才更有可能促使理论向实践操作的成功转化，从而达到改变幼儿教育的过于功利性的现状，甚至是实现这一个阶段的教

育的价值体系的重构。最后，要坚持对这一阶段的教育的快乐性和健康性的复归。尽管人们对于教育的定

义往往有着不同的认识，但对于教育的定义也有着共同的认识：对“人”的生命的发展的培育。从教育的本身来看，教育存在是使得人的生命得以充实的一个极为重要因素。

而对于儿童，尤其是对于那些还没有进入学习阶段的幼儿来说，这一阶段更是其人生的一个起步。因此，健康性和快乐性更应该是这一阶段的教育所必须遵守的原则和所要达

到的目标任务。二、回归教师本身，从幼儿教师的职业道德的角度出发，而

进一步促进幼儿教育更好发展22021年安徽省中小学教育教学论文

教师的职业道德也就是我们常说的师德。因此，也就有必要对“师德”有一定的认识：在长期的具体的教学过程中所形成的较为平稳的道德观念、行为规范和道德品质的综

合，并且，这一综合更是教师的道德和精神面貌的集中表现。当对“师德”有了一定的认识后，我们立足当下。

（一）幼儿教师的职业道德的重要性

从上文的叙述中，我们不但可以发现了幼儿阶段的教育所存在的一些问题，也是看到了这一阶段的教育的重要性。而对于这一阶段的教育的改善，往往是需要国家、社会

等诸多方面的共同努力与促进。同时，这一阶段的重要性能否得到切实的实现与发挥，更是在于“教师”这一主体因素的实施。因此，在对当前我国的幼儿教育的现状进行一

定的分析与提出建议之后，本文选择将目光放在“教师”这一主体因素上。由此，对于教师的要求也是必不可少的。在这些要求中，除了具体的行为规范之外，更为重要的是

在于教师对于教师的职业道德的要求。物质决定意识，意识对于物质具有能动的反作用。因而，一个良好的职业观念，会更有利于教师的教学活动的展开。而这种良好的职业观

念的认识更是离不开对于职业道德的认识。（二）幼儿教师的职业道德的特点：责任感、全面性和示范性

从当前的情况来看，由于幼儿教师的更为专业化，这也就必然的使得幼儿教师的职业道德的特殊性愈发地显著。例如，由于幼儿教师所要教导的对象是幼儿时期的孩子，

同时，这个时期的孩子仍是处于智力等诸多方面的一个发育的重要时期，而这也就必然地要求幼儿教师要更加注重从幼儿的角度出发来考虑教学行为的实施。因此，幼儿阶段

教育的教师的职业道德也就和一般的教师的职业道德有着许多差异。由此，幼儿教师的[3]

职业道德的特点我们可以归纳为三点：一是责任感。这也是最为重要的基础。可以说，无论是社会要求还是家长期望，都

特别重视幼儿教师的责任感。而这份责任感体现在对孩子的身体上的呵护，体现在对孩子的人格的健康成长的关注上，体现在对孩子的关爱、耐心和细心上，体现在对于这份

职业的热爱上。若没有这种责任感，教育也无从说起。也只有具备这份责任感时，幼儿教师才能实现更好的为孩子的成长提供更加有力的保障，才能最大限度的在工作中找到

并实现自身的人生价值。二是全面性。强调教师的职业道德是因为其职业道德的本质是促使孩子更好的发

展。尽管幼儿教师的职业道德同一般的教师职业道德一样具有全面性，但幼儿教师的全面性是特殊的。而这种特殊性是由于幼儿教师所要教授的对象是学龄前儿童所带来的。

32021年安徽省中小学教育教学论文

正因为教导对象的特殊性，这也就必然地要求幼儿教师在承担通常的任务的同时，还要承担保育任务。因此，幼儿教育的教师所承担的责任更大、所要求的工作范围要更细致。

三是示范性。由于学龄前儿童的好奇心的强烈，同时还习惯于通过观察和模仿他人的行为，再加之与老师的相处时间会比较长，这些因素就使得孩子会更易受到老师的影

响。在课堂上，更是由于老师的言行会对孩子的成长带来潜移默化的影响，因而，为了能更好的发挥示范作用，幼儿教师需要在日常的教学工作也就必须要树立起一个完美的

形象。“学高为师，身正为范”的要求对于幼儿教师的要求会更高。（三）职业道德所存在的问题：体系上的不完善和教师自身的忽视

在对于幼儿教师的职业道德的特点的有了充分的认识之后，再一次把目光回归到现实，从实际的角度来审视在幼儿教育中，幼儿教师在职业道德方面所存在的一些具体问

题。通过对于具体问题的认识，才可以更好的促使幼儿教师的职业道德，即师德的更进一步的提高。由此，我们同样的可以看到两个主要的问题：

一是教师本身对于职业道德的忽视，以至于对职业道德的认识不足。在具体的教学实践过程中，幼儿教师往往会把更多的时间和精力放在对于孩子的习惯的培养，从而导

致对自身的职业道德给孩子们所带来的潜移默化的影响的忽视。同时，又是因为专业能力的提升所带来的效果会更加显著，所以幼儿教师会更加注重自身在专业能力上的提

升。这也就促使许多幼儿教师在潜意识中认为教师职业道德的提高是可有可无的。这种可有可无，也就使得幼儿教师对于自身职业道德的提高会更加的忽略。

二是体系上的不完善。从当前的实际情况来看，我国对于幼儿教师的职业道德的规范仍是处于一个探索建设的时期。例如，幼儿教师的职业道德在如何监督这一方面的制

度的制定仍是不完善的。但随着当前幼儿教师的职业专业化的趋势的增强和社会以及家长对于幼儿教师的职业道德的不断重视，有关幼儿教师的职业道德的制度也会不断的加

以完善。（四）针对所存在的问题而提出的建议：制度等各方面的完善和教师自身的自我提

升针对幼儿阶段教育所存在的两个主要问题而言，这里同样提出了一些建议：

一是方针政策和法律法规的制定是必要的前提。方针的确定往往代表了前进方向的确定，法律法规的完善也往往代表了必要的保障。同样，一个行业、一个专业的健康发

展也是需要一个明确的方针进行全局的统筹兼顾，法律法规来进行必要的保驾护航。二是幼儿教师的自我提升是关键。而要实现真正的实现自我提升，需要教师自身的

42021年安徽省中小学教育教学论文

自律和自身对于更高的职业道德的追求。这种自律和追求是幼儿教师要发自内心的、自愿的，而不是由于外在的要求的缘故而被迫的。只有做到发自内心的、自愿的，才可以

让自己无论什么情况下都可以达到一个完美的自律状态、追求状态。当达到这一状态的时，教师才会在具体的实践过程中，不断地对自身提高要求，然后再通过自身的具体实

践表示出来。在对幼儿阶段教育的问题有了一个宏观认识之后，文中也进一步的阐述了幼儿教师

的职业道德特点及其存在的主要问题。当再次立足于实际情况的时候，我们也能清楚的看到当前的幼儿教育所存在的问题是诸多因素相互交织影响的结果，而对于这些因素和

这些因素所导致的结果进行进一步的分析与研究之后，我们更会对幼儿教育的本质、发[4]

展等各个方面又会产生新的思考。而正是由于这些新的思考与发现，我们才可以不断的完善幼儿阶段的教育。当然，这也需要一定的时间才可更好的完成。治大国，若烹小

鲜。治教育，亦如此。参考文献：

[1]廖浩然,田汉族,彭世华,