小学英语-My week教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书五年级上册Myweek课标分析教学目标1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。4.学会与同学谈论星期和课程。5.能听、说、读、写本单词的四会词语。6.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。7.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。8.操练和掌握长元音/i:/的发音。9.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。10.教育学生要根据课程表合理安排日常活动。11.引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。教学重点1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。教学难点1.比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。2.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。本课中我的教学设计和课堂学习很好的体现了新课标的要求。我努力做到以下几点：1.以话题为线索组织活动教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。老师可将主动权交给学生，老师充当组织者和协调者。我设计了形式多样的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言，感受语言，理解语言，学习语言。2.活动呈现多样性和多层次性教学活动中要对同桌，小组，全班有合理的安排。尊重学生，因材施教，分层教学，使整个教学在和谐有序的氛围中进行。3.恰当的运用教学评价利用教师评价，学生自评，师生互评等形式，对学习过程和课堂总体评价，激活课堂，提高兴趣，增强信心，提高学习英语的兴趣。4.多样的操练总结利用自编的歌曲歌谣，适时操练句型，让学生在音乐中学习，提高能动性和参与度。义务教育教科书五年级上册Myweek学情分析五年级学生五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。他们有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮学困生提高成绩。义务教育教科书五年级上册Myweek评测练习PartA随堂检测一、Listenandnumber.(听音标号。)()WhatdoyouhaveonMondays?()IloveEnglish!!()IhaveEnglish.()Metoo.WhatdoyoudoonMondays?()Iplayfootball.二、Readandchoose.(读一读，选择正确答案。)A.haveB.onC.Who()1.____isyourmathsteacher?()2.I_____PE.()3.Whatdoyouhave_____Tuesdays.三、Fillintheblanks.（填空）Iam_____.Ihave_____________________onFridays.My_______teacheris______.He/Sheis____________.Ioften____________________ontheweekend.义务教育教科书五年级上册Myweek观评纪录我校老师们在听取我的课后都给与了宝贵的意见，下面是我校老师们的评课。（教师1）1、周老师个人素质非常高，英式发音，流利而洋气，在发音方面对学生起到很好的示范作用，这点从学生们的发音水平就能看出来；肢体语言丰富，且运用到位，既可爱又不失教师的风范，既能达到形象教学的需求，又符合学生的年龄特点，调动学生的兴趣和积极性。2、整节课的环节设计层层递进，由词到句，由点到面，符合学生的认知规律，最后达到很好的语言输出效果。3、歌曲和歌谣的改变非常成功，巧妙地将知识点运用歌曲歌谣的形式贯穿起来，朗朗上口，利于学生掌握，充分体现了赵老师较高的个人素质和基本功。4、本节课的语言信息量很大，但是学生输出非常好，充分体现了教师和学生较高的综合语言运用能力。(王红艳)（教师2）周老师用自己的语音语调，丰富的表情和肢体语言，很好的调动了学生们的积极性，也让学生在轻松热烈的氛围中进行学习。课堂各环节紧凑有效，学生掌握的不错。(栾昆)（教师3）课堂教学目标完美实现，师生配合默契，课堂气氛活跃，学生语言输出的很到位，从中年级学生的听说读写能力各个方面予以练习，课堂效果明显。(毕艳萍)（教师4）周老师个人素质非常高，口语流利，用幽默的语言将学生的注意力紧紧地抓住。教学设计思路清晰，环节流畅，重难点操练到位。学生积极参与课堂，气氛热烈，输出良好。（王甜）（教师5）周老师的这节课思路清晰，整节课的设计流畅自然。赵老师口语流利，师生交流顺畅。本节课还衍生出了许多别的单词

，丰富了课堂内容。在教师的指导下，学生输出十分到位。（李宽明）（教师6）周老师的课与学生互动自然,幽默风趣。歌曲歌谣很好的巩固新知和拓展。老师的引领作用发挥好，个人教学水平高超，非常有魅力。教材的重点突破巧妙，寓教于乐。（王莉）（教师7）老师以其出色的英语教学素质，为我们呈现了一堂精彩的英语课，轻松却不失丰富，严谨却不失幽默。学生的口语表达得到充分的训练，小组活动也实现了全员参与。学生们学在其中，参与其中，同时又乐在其中。（杜会纳）义务教育教科书五年级上册Myweek教材分析五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。下面我从以下几个方面来做一下教材的分析：一、教材简析

1．本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。2．Let'stry部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。二、教学目标

1、能力目标

（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况。如：We

have

English，science，computerand

PEonWednesdays。Ioftendomyhomework

onSaturdays

.二、教学目标

1、能力目标

（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况。如：We

have

English，science，computerand

PEonWednesdays。Ioftendomyhomework

onSaturdays

.（2）能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如WhatdowehaveonMondays？Letmesee.WehaveChinese、English、math、andmusiconMondays.WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.(3)能够听懂学会欣赏歌曲Mydaysoftheweek.2、知识目标

（1）能够听说读写A、B部分，let’slearn,ReadandWrite中的四会单词和句子。（2）理解let’sstart,ReadandWrite,let’stry.let’sfindout,let’ssing,let’schant,let’splay等部分内容。（3）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。（4）了解Tasktime,Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

（5）通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。（2）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。（3）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pairwork,Groupwork,let’splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意义。三、重点难点分析1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。2、let’stry部分是let’stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。四、单元学与教建议学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。义务教育教科书五年级上册Myweek教学设计Unit2Alet’stalk教学设计(A.Let’stryA.Let’stalk)一、教学目标1.能听、说、认读单词“cooking”。2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?”，“WhatdoyoudoonThursdays，Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。3.能听懂“Let’stry”部分的听力并完成句子。4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。二、教学重难点（一）重点1.能听、说、认读单词“cooking”。2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?”，“Whatdoyoudoon...?”，“Ihave...with....”。（二）难点1.单词“with”的用法。2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、A.Let’stalk课文情景动画或音频MP3。2.为学生准备课文文本。四、教学过程（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Tracy.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Whatclassdowehavenow?Ss:English.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.Let'ssing.Let'ssingasongtogether!Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,SaturdayOK,now,youtry.Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,SaturdayAllright,that’sgreat.MondayfollowsSunday,TuesdayfollowsMonday,WednesdayfollowsTuesday,andThursdaycomesalong.FridayfollowsThursday,SaturdayfollowsFriday,SundayfollowsSaturday,that’stheweeksong.Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.3.Freetalk:T:Howmanydaysinaweek?Whatarethey?T:Whatclassesdoyoulike?S:Ilike...T:Whatdayisittoday?S:It’s…T:Whatdoyouhaveon...?S:Letmesee.Ihave...on...设计意图:通过歌谣让学生复习一周七天的英文单词，问答让学生复习各科课程的英文说法。（二）课前预习（Preview)1.教师说出一个单词，如“English”，全班学生迅速说出与其同类的其他单词，如“maths"。2.Sharpeyes快速看图说出单词。设计意图:用游戏竞赛的方式复习上节课学习的词汇，可以极大地调动学生的积极性，创设良好的英语学习氛围。（三）新课呈现（Presentation)A.Let’stalk.1.展示吴一凡一周的课程表，并让学生讨论。A:WhatdoyouhaveonMondays?B:Ihave....onMondays.2.介绍对话情景。T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。并教学新单词cooking教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look，what’sshedoing?”，学生可能会用汉语回答，教师说：“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。设计意图:用多媒体课件呈现相关情景，引出对话中出现的生词和词组，帮助学生直观地理解单词和词组的意思。4.第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。5.第三次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。(1)WhatdoesJohnhaveonThursdays?(2)Who'sJohn'smusicteacher?(3)WhatdoesJohn'sgrandfatherdoonThursdays?Answers:(1)Hehasmaths,Englishandmusic.(2)MrYoung.(3)HehasacookingclasswithJohn'sgrandma.6.Game头脑风暴头脑风暴，让学生依次说出前一个同学说出的句子。A:Ioftendohomeworkontheweekend.B:Ioftendohomeworkandreadbooksontheweekend.C:Ioftendohomework,readbooksandwatchTVontheweekend.D:Ioftendohomework,readbooks,watchTVand…ontheweekend.7.学生同桌合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作;然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。设计意图评选和奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。注意语音语调，让学生评价。设计意图:通过分层阅读，设计不同的任务要求，让学生掌握课文。让学生在评价别人时注意语音语调。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.演唱Chant.Let'schant!Howdoyoudo?Howdoyoudo?WhatdoyouhaveonTuesdays?IhavemathsandChinese.WhatdoyoudoonThursdays?Idohomeworkandreadbooks.Iloveweekends.Iloveweekends.I________(填空)ontheweekends.2.复述课文Retellthestory.Hello,everyone.I’m_____.Ihave____________on_____.Ilove_______,becauseit’s____.My____teacheris______.He/Sheis_____.….….5.观看微视频。了解澳大利亚学生的日常作息。A观看视频前，让学生对此视频提问。DoyouhaveanyquestionsaboutthestudentsinAustralia?你想知道澳大利亚悉尼小学的同学的日程安排吗！对他们的日常生活有什么问题吗？B看完视频后，你认为他们的生活怎么样？Whatdoyouthinkoftheirdailylife?你认为他们的日常生活怎么样？Ithinkit's________,because_________.设计意图：通过让学生对将要观看的微视频提问，激发他们的好奇心，并发散性思考问题。（五）情感升华Differentcountryhasdifferentcultural,differentspots.不同国家有不同的文化，不同的风景。Doyouwanttoseetheworld?你想要去看看吗？Ifyouwanttoseetheworld,whatcanyoudo?如果你想走出去看看世界，你能做些什么呢？Icanworkhard,readmorebooks,domoreexercises,keephealthyandhavedreams.设计意图:通过观看世界各地不同的景色和文化，激发学生们想要看看世界的愿望，从而反思自己能为此做出什么努力，达到情感升华。义务教育教科书五年级上册Myweek效果分析本堂课成功的达到了预设的目标，四个单词和三个句型学生都能达到认读会说的目的，尤其是Whatdoyoudoon...?和Whatdoyouhaveon...?句型的学习和操练也是非常的成功，学生不仅会认读课本中出现的句子，而且能灵活的运用到课堂活动的表达中。本堂课设计的每一步每一个环节都灵活的展现了出来，课堂气氛活跃，孩子们无拘无束地在旅行中学习，在学习中体验着。学生们的情感得到了轻松的升华，从而也对英语产生了浓厚的兴趣，有了兴趣，就有了信心，今后的英语学习一定会突飞猛进。义务教育教科书五年级上册Myweek课后反思通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。本堂课我力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“MyWeek”为主题，以星期为主线贯穿始终。在课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。1、体现了学生的主体地位。纵观这节课,我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let’splay学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。3、多媒体教学的综合运用这次讲课在第一次播放Let’sChant的时候，学生各个聚精会神地看多媒体，有的学生情不自禁地拍着手还跟着说唱，在我还没有教的时候，个别学生都已经通过Let’sChant了解了要学的内容。在Let’sLearn部分中，通过光盘教学中老师正确的发音学生积极的模仿，使老师教的轻松，学生学的愉快。存在的不足：1、开放的意识不够。（1）在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。比如：在练习“Whatdayisittoday?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后（星期一/星期二），这时我们可以紧跟着问：DoyoulikeMondays?Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来，就能很自然的顺承到接下来要讲的“WhatdoyouhaveonMondays?”句型上来。在这里，教师看似简单的“多问一句”，既拓宽了学生们的开放性言语练习，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。（2

）在教学过程中没能根据课堂实际发展情形而适时调整教学预设。比如：在师生互动练习环节中，我原本的教学设计是让两到三位学生到讲台上来自主性的选择喜欢的课程完成新的课程表，然后由我来提出问题，全班同学一起回答，进而强化刚才所学到的新句型。

适应接下来的练习节奏，出现了短暂的“卡壳”——也就是教师和学生之间出现了短暂的无信息反馈状态。其实在这个时候，我应该根据课堂实际发展情形而适时地调整教学预设，将整个活动环节简单化、开放化，可以先由我