龙王中学课堂教学评价制度

龙王中学发展性课堂教学评价制度随着新课程改革的实施，须要建立与之相适应的具有发展性教学评价理念的评价制度。以此促进新课改的落实，并促进课堂教学评价体系构建的完善，健全学校常规教学管理，最终促进学校教学质量的提高和老师的发展。一、发展性课堂教学评价的操作原则评价应充分体现以促进评价对象发展为根本目的，强调评价的真实性、民主性、敏捷性和有效性。因此，评价结果与评价对象的奖惩不干脆相关，尽量解除搞利害评价的副作用；允许保留不同看法，不刻意追求统一结论；不以肯定的标准去衡量评价对象，重视评价对象的反思和改进。二、课堂教学评价的工作方式1、自评与他评相结合。强调评价者与评价对象之间的相互敬重，同等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。2、实行多向评价。除领导外，更强调同行的参加，有条件的还可让家长、学生参加，以全面了解各种信息。3、评价方法多样。量化评价和质性评价相结合，研讨、访谈、视察、问卷、测验等多种方法相结合。4、评价重心下移。不但要评教，而且要评学；不但关注课堂教学预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的改变；不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展。5、评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的。采纳“建议”的形式，通过对话和反思，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的。三、评价的指标体系构成运用进一步改进的各学科的发展性课堂教学评价表或通用量表。必要时还运用其他的评课工具，如学生课堂学习状态评价表等。四、校内听课评课规定1、学校领导和中层干部的听课评课。以诊断学校教学现状，促进课堂教学改革为主要目的。听课时，还需关注班级风气、环境状态等方面状况。2、学科同行的听课评课。以促进校本教研和老师专业水平的提高为主要目的。对新老师、有重要探讨课题的老师等须要跟进的进行间断性听评课。同一备课组老师在每月里相互听评课，每人要达2节以上，每学期不少于20节，时间允许的状况下应集体组织进行。3、担当校外教研公开课的听课评课。以展示成果和加强沟通学习研讨为主要目的。同科组的科组长和老师在时间许可状况下应参加听评课。五、评价信息档案的管理听课在学期末由组长检查和统计。逐步建立学科和老师个人的课堂教学档案资料库，收集、统计和查找信息。六、保障条件1、领导赐予关注和重视。领导关注全体老师新理念的建立，把评价制度纳入常规教学教研管理，作为推动新课程实施的一项重要内容，把提高教学质量和老师专业发展结合起来。2、建立以人为本、相互关怀的学校文化。创设民主、同等、宽松、和谐的评价沟通环境，加强师师、师生间的对话。班主任和教研组长要做好教学协调工作，尽可能地了解科任老师的特点和特长，引导和教化学生听从老师的训诲，主动适应不同风格的教学。3.加强学习和培训，普及发展性评价的理念、方法和技术。主要通过参加接着教化和各级教研活动、开展校内听评课研讨活动来不断提高水平。

龙王乡初级中学201附：《龙王中学发展性课堂教学评价标准》龙王中学发展性课堂教学评价标准教者学科班级日期节次评者课题课型项目评价标准权重得分教学目标10分1、目标完整：学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观（三维目标）有机结合，落实合理适当。52、目标详细：目标层次合理，连接得当自然，符合课程标准要求和学生生活实际，分层教学，照看到全体学生。5教学过程40分1、教学气氛和谐，师生关系融洽，教学环节清楚、紧凑、自然，各教学环节时间分协作理高效。62、教学内容精确，教学重点突出，教学难点分散，教学语言规范，处理课堂突发状况敏捷，具有创新意识。73、教学结构合理，富有节奏，轻松自然，擅长激发课堂教学高潮。74、教学方法敏捷多样，符合教材、课标要求，符合学生、老师实际，因材施教，教学手段运用合理高效，主动运用现代化教学手段。75、课堂训练针对性强，提问有层次，训练方式新奇敏捷，强度和难度符合学生的理解接受实力，课后作业适量，有层次。66、学法上指导性强，有利于调动学生的学习主动性和主动性，激发学生创新思维。学问传授同时，注意学生学习实力的培育。7教学效果30分1、全体学生参加，不同层次学生均有收获。102、课堂气氛活跃，思索、探讨、操作有机结合，形成学生自主学习、合作学习、主动探究、质疑问难的良好课堂氛围。103、90%的学生能达到90分的达标成果（当堂测试或视察学生的表现）。10教师素质20分1、教学理念新，能体现面对全体学生，全面施教的教学思想，民办法识和创新意识强。82、教态自然大方，亲切得体，投入而不做作。语言表达流畅清楚，简练精确，富有感染力和吸引力。板书设计规范工整，条理性概括性强，能突出教学重点难点，具有导学和归纳效果。83、驾驭课堂教学实力和动手