心理学是研究人的心理活动及其规律的科学

心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理。个体心理:心理动力、心理过程、心理状态、心理特征理成分。心理过程:认知过程、情绪过程和意志过程。心理特征:包括能力、气质和性格。(个体心理与行为人的心理活动与其行为反应之间有着)冯特1879立学科的标志。教育任务不同（级专业教育.培养的学与教的基本心理规律的科学。1.有助于进行教育教学改革1.3.理论联系实际的原则4.教育性原则。1观察法即自（学生（，2实验法。3调查法。4个案法。1.教师领导方式对学生的影响2.典型的教学风格有两种3.师生态度产生的相互交流与反4.教师的举止言谈对学生的影响教学效能感:效能感指人对自己进行某一活动的能力的教育机智是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。教育机智表现方式1.善于因势利导；2.善于随机应变；3.善于对症下药；4.善于掌握教育时机和分寸。教师威信是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的关系的表现。教师威信的形成1.和学生给学生的第一印象也影响威严格要求自己，有自我批评的精神。师爱的特征1.职业对象性；2.原则性；3.广博性师爱的心理功能..调节功能；4.榜样功能。学习的心理实质学生学习（一学习内容上的特点1.专业（二学习方法上的特点1.2.3.课堂学习与课外和校外学习相结合S和反应R之间建立直接联结的过程。认知学习论动地形成S-R记忆中抽取的认知结构和当前的刺激情境学习动机的涵义：动机指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

（一大学生1.报答性和附属性学习动机；2.谋求职业和保证生活的学习动机；4.（二）学习动机的间接性（三）学习动机的社会性（四）的职业化成败归因理论（又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素身心状态、外界环境等）要、尊重的需要、自我实现的需要。学习动机的激发能否（中等难度的情根据作业难度，恰当控制动机水平耶克斯多德森定律（。在学3.利用争强好胜心学习迁移涵义的影响。学习迁移分类按层按先后，分为顺向迁移和逆向迁移；4.1.学习对象的共同因素两种学习材料或对象在客观上具有某些共同特点是实现迁移的4.定势的作用1.2.3.4.5.教授学生学会学习大学生观察发展的特点1.2.的目的性。3.4.观察具有相对的深刻性和稳定性。思维是智力的核心因素。思维品质性、批判性等方面。1.2.直觉行3.具体形形式逻辑思维5.柱是辨证概念。1.处于由形式逻辑思维向2.题是人类认识尚未解决并且具有社会价值的问题。3.直观(实物直观所得到的模像言语直观指在形象化的言语作用下，通过对语言的物质形式（语音、字形)（如何提高知识感知效果，课堂效果好，如何提高教材直观灵活运用强度率：作为知识物质载体的直观对象（言语）培养学4.让学生充分参与直观过程。教材的概括与知识的综合、比较、抽象和概括的过程，就是思维过程。(分)1.配合运用正例变式就是用不同形式的3.科学地进行比较4.

发现法主张发展学生的探究精神。影响知识识记与编码的主要因素1.材料的数量与性质2.识记的目的性与主动性3.对材料意义的理解度4.5.6.7.识记的信心德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系的，其规律是先快后慢，呈负加速型。记忆遗忘的理论解释1.衰退说；2.干扰说；干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。3.同化说；4.动机说。合理复习，防止遗忘1.复习时机要得当；2.复习的方法要合理；3.复习次数要适宜。心智技能1.-2.苛勒的顿悟模型（尝试-错误是顿悟的前奏，顿悟是练习到-）问题解决的一般认知过程1.发现问题；2.明确问题；3.提出问题；4.检验假设。问题解决的主要影响因素（影响解决问题的心理因素）1.有关的知识经验；2.定势与功能固着；3.问题情境；4.酝酿效应；5.原型启发；6.情绪和动机状态大学生创造性思维的培养（一）创造性思维的构成1.2.辐合思维与发散思维相3.4.再造想像基础上（二创造性思维的培养1.2.3.创造性思维训练的戈登技术自我意识是一个人对自己的意识。1.2.3.度的行为成分品德的实质社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。品德的心理结构..1.皮亚杰从他律到自律的2.柯尔伯格三水平六阶段的道德发展阶段论态度与品德形成的一般过程与条件2.认同。3.内化。态度与品德改变的一般过程与条件道德品质不良的转经历醒悟、转变以及巩固和稳定三个阶段。群体的概念上的人群正式群体和非正式群体正式群体的特点是成员有固定定的。非正式群体是自发形成的群体。社会助长包括别人在场或与别人一起活动所带来的行的现象。从众与大多数人一致的行为的心理状态。（一集体凝聚力是集体对成员的一班集体凝聚力的培养方法1.3.发挥学生干部的作用1.2.3.4.稳定交往阶段。人际交往的基本原则1.交互性原则2.社会交换原则3.自我价值保护原则4.情境控制原则。良好人际关系的建立建立良好的第一印象）真诚地对别人感兴趣（2微笑（3（做一个耐心的听者（谈符合别人兴趣的话题；（6）以真诚的方式让别人感到他很重要。2.主动交往。3.移情。1.不要直接批评、责学会批评。健康包括生理健康和心理健康两个方大学生心理健康的标准1.2.3.具有和谐的人际4.5.6.具有完整统一的人格品质大学生心理健康教育的对策1.有组织、有计划地开展大学生心理健康问题的调查研究2.传播心理卫生知识3.建立完善的心理咨询机构1.3.5.富于思考与认识偏激的矛盾1.2.3.4.端正专业思想，掌握正确的学习方法大学生学习适应的指导1.2.3.4.5.注意考试的心理卫生1.培养大学生的交往意识2.3.来解决人际关系问题1.以讲座等形式教育学生科学的掌握性知识2.3.教育学生积极主动进行正常的两4.教育学生正确处理恋爱挫折（一大学生择业过程中的心理问题与职业辅导对大学毕业生进行职业辅（二）大学生职业辅导的任务和策略1.帮助学生了解自我2.帮助学生了解职业世界3.帮助学生发展健全的职业自我概念4.求职技巧指导1.2.17教育家洛克，主张白板说。（一这个学派奠基（二）（三）行为主义。20世纪上半叶心理学发展道路（四格（五）精神分析学派。代表人物弗洛伊德，心理学的主要发展趋势（一）1967年，（二）人本主义心理学。代表人物，马斯洛1.（影响教师教学效能感的因素社会大环境和学校中的某些因素）2.3.4.教学机智1.学习是一个介于经验与行为之间的学习是由反复经验而引起的。首先人的学习第二人的第三人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。1.2.斯金纳的操作性条件作用论

动机功能强化功能。（一要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得认知内驱力；2.自我提高的内驱力；3.（二）学习期待与（三期待是学习动机的两个基本成分。力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势避免失败的动机。感知与观察维过程、正确地判断思维结果的能力。记忆的实质（再认或回忆记忆的类型（一）（二）1.记（瞬时记忆的时间大约为22）信32.短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段。特点1）保持时间大约为5秒到2）容量（系3.指信息经过充分的和有一定深度的加生，容量没有限度。记忆的品质：敏捷性、持久性、精确性、准备性全面发展。记忆特点心智技能特点区别于程序性知识，心智技能是一种动2.区别于操作技能，心智技能具有观念性、内3.区别于习惯行为，心智技能是合法则的活动方式。性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。发散思维特性：流畅性、灵活性（变通性和独特性。1.2.3.和理想自我大学生自我意识总体上是随年级上升而发展大学生的自我教育1.全面认识自我2.积极悦纳自我3.

努力完善自我态度与能组织或学习而形成的。品德基本特征：1.稳定的道德行为；2.以道德观念为基础，是道德观念与道德行为的有机统一。群体特点：1.群体成员间具有一定的共同目标，为了实现目标，群体通常回制定一系列规范。2.群体是组织化的人群，具有一定结构。3.群体成员心理上有依存关系和共同感。1.2.3.个性特征大学生人际交往的特点1.容的丰富性；3.（1.2.3.富于理想）心理卫生是以增进人们的心理健康为目的的的最终目的。影响大学生心理健康问题的因素1.2.情绪控制能力较低；3.缺乏人际沟通能力；4.缺乏学习动机和兴趣；5.缺少心理卫生知识。大学生心理健康教育的主要内容和常见问题1.2.3.4.大学生恋爱与性的心理健康教育5.大学生择业与求职的心理健康教育高等教育概念高等教育是在完全的中等教育基础上进1.欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开2.一些中等学校逐步成为大学教育的预备机构3.19（在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形19）高等教育与社会的关系（一主要体现为高等教育受1.政治对高等ab.c.政治制约着高等2.高等a培养推进民主政治的发展。（二1.经济发展对高等教育起决定作用。ab.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革c.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模d2.高等教育的经济功a（斯特鲁米林研究，劳动简化率的概念，比率为）c.可以提高人们的收入。（三科学技术作为外在1对教2传播（三1.响。影响着高等教育的内容，实施，特色的形成。2.文化的功能，具有创新和发展文化的功能。1.18世纪以前确定了大学培养人（最早产生的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学，创建于11世纪初，波隆那大学，法国的巴黎（天津大学前身，南洋公学（上海交通大学前身，京师大学堂（北京大学）2.19（1810年德国洪堡柏林大学的创办（标志，原则“大学自治与学术自由，教学与科研相统一）3.1918621904-1913威斯康星思想明确地把服务社会作为大意义第一，打破了美国高校封闭的体制，为社会服务成为其第三职能；第二，在学术性科目之外确立了应用科学研究及农业、工艺学科在大学的地位，大学更加综合化、多学科化；现代大学的职能体系1.培养专门人才是现代高校的基本职能。2.发展科学是现代高校的重要职能。3.社会服务是现代高校职能的延伸。教育方针括。教育方针的基本构成教育发展的指导思想、教育的培养目标、实施的途径。1999.6实施等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的要求。客观性。教育目的高等教育目的培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才。高等教育目的与高等学校培养目标高等教育目的是对所有接受高等教育者提出的较为概括和抽象的要求高等学校的培养目标是围绕高等教育目的展开的特定对象的具体、明确的规定。用，激励作用。1998《中华人民共和国的关系（身体素质和心理发展的关系化素质的关系。高等教育价值的两种选择以个人为中心的个人本位价值观社会本位价值观实需要。

高等教育两种价值观的主要观点西方个人本位观源于社会本位观源自柏拉图的哲学家教育和军人教育我国如何看待社会本位说和个人本位说1.从不同的社会背教育价值取向的实质2.两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性3.在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合特征23.教育形式的多样性和灵活性。专才教育的内涵及特征专才教育是指培养比较狭窄专特征1.人才短期内具有不可替代性2.生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用3.学生在毕业后能够较快适应社会岗位的需要。通才教育和专才教育的结合高等教育由专才教育向包括专才教育又广于和高于专才教育的通才教育转变1.当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势要求2.人的和谐发展与完善人格形成需要通才与专才教育相3人才提出的要求。高等教育发展的阶段和方式美国学者马丁·当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，以上，普及高等教育阶段。社会内涵我国高等教育大众化应遵循的原则1.在可承受能力范围内适当加快发展速度2.在注重规模扩大的同时提高质量和效益3.探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式4.发展和完善终身教育体系高等教育平等的涵义1实的复合体2.高等教育平等是一个发展的概念世界银行把教育效率分为内部效率和和提高教学质量的方法所培养学生的数量如何处理平等与效率间的关系（一这是高等教育政策中的两种基12.平等和效率又（二）我国当前处理平等与效率关系的政策取向1.实现教育资源多元化；2.3.国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助，积极推进高等教育的平等。是指根据教学和科研任务的高校教师岗位设置应遵循的原则1.系统原则2.整体效应原则3.最低岗位数量原则4.动态性原则我国高等学校实行教师聘任制我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向1.在保相结合，以增强教师队伍的活力2.充分利用市场的调

节机制来优化教师的资源配置3.适当下放教师专业技督制度4.教师的合法权益得到有效的保障是实行教师（一以学术权力为并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式（二）美国模式（三）英国模式我国现行高等学校领导体制的特点1984年以来，我国高等学校基本确立了党委领导下校长负责制的领导体我国高等学校行政管理系统基本分为三个层次：校、学院、系。1.进一步调整2.校级职能部门必须进一步精3.加大改革力度，推动4.实体。相适应的。形式结构指不同办学形式的高等教育构成状态。能级结构校。地区结构指高等教育结构在地区分布上的构成状态的模式包括以下两种1.梯度结构模式2.中心城市模式高等学校教师的地位专家，又是教育教学工作的承担者。建设产生重要影响（教育法和教师法定义）2.物质文明和精神文明的建设。高校教师的任务：1.培养高级专门人才，即教书育人。2.开展科学研究。3.为社会服务。（一复杂性主要表现为教育对象（二）创新知识（三）性与群体性高等学校教师的培养与提高1.切实加强青年教师的培养与提高2.选拔培养学术带头人和学术骨干教师3.加强高校教师的职业教育高校学生的生理发展特征已经全面接近或达到成年人的水平。高校学生的基本社会特征1.感受时代精神的敏锐性2.参与社会活动的积极性3.群体成员的互动性4.内部结构层次的复杂性1.社会学意义上的高校师生间关系。为共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组2包括认知3.履行各自道德义务关系。1.在社会学意义的高校师生2.学生独立意识增强，在知识活动中希望进行平等交流，并建立融洽的情感关系。建立良好师生关系的途径1.加强师生间的理解与沟通2.教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生3.要树立正确的学生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同特点教学是高等学校实现人才培养的基本途径，是学校工作的中心任务。教学过程它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标教学过程的特殊属性（特点（一）教学过程是教师和学（二学生的学习过程主要是系统地学习间接知识（经验）的过程（三）观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程高等学校教学的基本任务1.促进学生的知识积累和知识结构的优化2.促进学生能力的发展3.培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质教学在高等学校中的地位与作用教学是高等学校的中（地位和作用）高等学校通过教学来实现人才培（原因）（一（二学校的自主性增强1.重视科学地安排自己的学习计划（三）增强1就是由教师对学生进行个别传授2最先是由教1.教学活动展开的23.教学活动的场所呈非课堂化和多样化。现代教学活动的主要环节高校的教学活动主要由课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）等几个环节组成。（一1.备课。2.教师在规定3.课后总结和布置作业（二）实验课的教学1.实验课的准备2.实验课的组织与课堂控制3.实验报告的撰写4.实验课的总结学年制是按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到水平的教学制度。学分制（通常为一门课程1大学教学方法的改革与发展1高等学校科学研究的地位与作用（意义、重要性）1.2.科研是3.科研是培养学生能力、发45.科研是学校直接为社会服务的重要渠道高等学校科研的特点1.2跃，研究后备力量充足3.高校是开展基础研究的重要基地4握和集中各种有关科技发展的新动向和经济建设对科技需求的信息5.的特色之一高等学校科研应遵循的原则1.社会经济效益与学术水

平相统一的原则2.正确处理基础研究、应用研究和发展研究的关系3.科研与教学相互促进原则4.遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则5.支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则6.加速科技成果转化和推广的原则大学生的科研指导1.指导2.结合学生的学年论文或毕业论文进行科研指导（一1.选题2.（二）科学实验阶段科研成果分类1.理论性成果2.应用性成果3.发展性成果4.阶段性成果5.教学研究成果6.科学专著和较高水平的教科书大学教师通过进行教育科学研究教育科学研究内容1.研究教学内容；2.研究教学方法。教育科研方法论原则1.理论联系实际；2.注意理论的层次性；3.加强综合研究。大学生社会实践活动的特征大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式1的目的主要在于培养学生2.有定向选择的内容3.通过现实参与的方式实施4并进的效果社会实践活动在培养人的过程中的作用1.促进知识的转化和知识的拓展2.增强大学生的社会意识和社会适应能力3.发展大学生的创造才能和组织才能4.提高大学生修养，完善个性品质（一社会实践活动与1.2.活动的主体有差别3.所获知识的层次不同4.（二1.两者的目的与结果23.两者的活动4.两者的活动环境有差别（一）1.有利于调动家（二）尊重家长的现实基础。1.（三）1.主动与学生家长联系；2.34（四）发挥家庭教育作用，形成1高2.增进理解。协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。热爱学生，（一1.教师热爱学生是其从事教育工作的前提热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求热爱学生是素质教育对教师的基本2.教师热爱学生的意义热爱学生有利于促进学生奋发向上热爱学生为教师的施教提供了感情基础了契机4）热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献（二）1.2.要充分尊（1）尊重学生就要尊重学生的人格（2）尊重3.4.要严5.要平等对待学生。表现形式，在法理学上，习惯称教育“法律渊源2.教育（1）1995318（2）3.4.教育行政规章地方治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市5.

务教育实施办法》、《河南省职业奇偶碍于条例》等。1986.4颁布《中华人民共和国义务教育法7.12006.6.29第十届全国人大常委会第二十二次会议修订，并自2006.9.1施行。该法的颁布和实施，确定了我国实行段。是调整教育教学活动中以教师为1993.10.3111是教育法律关系的最基本的教育权利。，是指教育法律关系是指在教育活动中能导致一定的法律后果1.2.3.各级政府及教育行政部4.加强对教育政5馈和跟踪研究。1.都决定2.教育政策是制定教育3.4.指导