关于说课稿模板合集七篇

关于说课稿模板合集七篇

说课稿篇1

1.使同学经受发觉、比较等过程，发觉表面涂色大正方体且曾若干相同小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。

2.使同学探究规律的过程中，经受观看、想象、比较、推理、归纳、反思等过程，培育同学空间观念和推抱负象力量。

3.使同学进一步感受图形学习的乐趣，获得胜利的体验，提高数学学习的爱好，增加学习数学的信念。

教学过程设计教学环节：第一层次，回顾正方体的基本特征。

其次层次，通过观看、想象等活动，探究三种不同切分方式下，小正方体涂色特点的规律以及所在位置上的联系。

第三层次，同过比较、推理、归纳反思等活动进一步发觉不同切分方式下涂色小正方体个数的规律，引导同学进一步探究明确规律，从而总结出计算的方法。

微课教学使用的留意点：在同学观看情境图，争论、比较发觉规律以及动手操作探究发觉之时要留给同学充分的时间。

学习指导在学习苏教版（20xx版）六班级上册《表面涂色的正方体》中的探究规律部分使用此微课。在教学过程中，还可以结合同学操作来探究，以获得更加深刻的活动体验。

配套学习资料苏教版（20xx版）六班级上册《表面涂色的正方体》（探究规律）

制作技术介绍1、制作相应的PPT文件。

2、利用camtasiastudio软件进行PPT播放录制，并同步录制声音与字幕。

3、利用狸窝全能视频转换器进行视频的剪辑与格式的转换。

说课稿篇2

活动目标：

1、运用网络日记进行互动阅读，能大胆表达自己的想法，再次感受春天的美妙。

2、培育幼儿喜爱大自然的情感。体验共同生活的欢乐。

活动预备：

1、学问预备老师主页：春天的日记及相册MTV幼儿主页：事先积累有关春天的感性阅历。

2、材料预备：动物卡纸、水粉颜料，图画纸，浆糊，剪刀若干。

活动过程：

一、伴侣，我们一起来看看（看主页的滚动条）

1、这是什么时候，去哪里照的呢（找春天的时候照的）

2、春游的时候心情怎样？我们再来感受春游的欢乐吧！

3、（回忆春游时的发觉）

二、春姑娘的礼物真多，这些天我们小伴侣始终在找春天，你们到哪些地方找春天呢？

1、我在田野里找到了春天，我在公园里…

2、老师把你们找到的春天保存在日记里，我们一起来看看吧

A：小河里的春天

B：田野里的春天

C：山林里的春天看MTV

D：幼儿园里的春天

（1）看个人相片，介绍自己的发觉。

（2）相互沟通，用儿歌的形式来表达。

3、姑娘把大地妈妈装扮的漂美丽亮地，象一座大花园，你能用哪些词来赞美春姑娘呢？

4、配乐小结：春姑娘真能干，她来到花园里……

三、春天真美，我们一起来唱歌春天吧。

说课稿篇3

一，说教材

今日，我说课材料的内容是苏教版学校语文四班级上册第14课《一路花香》，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。

二，说目标

为了顺当完成本课教学，我预备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识，写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说其次课时的教学目标。

依据同学学问与力量，过程与方法，情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中班级同学语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。

1，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2，能正确，流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3，凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。

三，说教学重难点：

凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

四，说教学过程

为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我将教学分为以下几块：

1、复习引入思索：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么好水罐为什么会如此傲慢从哪个词看出挑水工的勤劳

板书：完好水罐傲慢自大破损水罐自卑自责

师：破水罐真的没有用吗过渡学习其次段

2、学习其次自然段，自读，画出好水罐傲慢自大的词语，读一读体会。

本段的重点在第一次对话，抓住"赔礼，惭愧"体会破水罐的自卑。（同桌演读，让同学通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，同学可能还会遇到不理解的词，这时我鼓舞同学自己相互解决问题，从而培育了同学自主，合作的学习方式。

由挑水工为什么要破罐留意路旁那些漂亮的花，过渡学习第三自然段。

本段是课文的重点，采纳以读代讲，充分发挥同学的主体作用，抓住"那只破水罐……感到一丝欢乐"出示课件，让同学通过画面感受美妙的景象。破水罐和挑水工的其次次对话是全文的重点。为了关心同学突破重点和难点，出示挑水工的一段话，"莫非你没有留意……仆人那能观赏到这漂亮的花朵呢"组织同学自读，集体演读，分角色读，把自己的感受带进去读，指导再读。对朗读中存在的不足之处老师要准时订正。读中抓住"一丝，再一次"等词指导同学读懂破罐此时仍有自卑，（让同学想一想，写一写感想）"画一画词句，说一说自己对这句话的理解。

挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告知了我们一个道理小组争论：读了挑水工的话，你知道了什么举例说说。

老师总结：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（老师板书）

接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜爱哪一只正确引导：好水罐能圆满完成任务应确定，至于傲慢当然不对，但如自己努力地去做一件事最终取得成就，感到骄傲也未尝不行。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。

作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样

板书：

14一路花香

完好水罐傲慢自大

破损水罐自卑自责

训练：要看到自身存在的价值（红笔写）

说课稿篇4

一、说教材。

《草船借箭》是学校语文第十册中的'一篇讲读课文。这篇课文是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚战胜刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里关心关心作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

根据事情进展的挨次，课文先写了草船借箭的缘由；接着写了诸葛亮草船借箭的预备；然后重点写了草船借箭的经过；最终写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。

二、说教学目标。

为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标：

1、学习本课生字词。

2、学习课文，分清事情的前因后果，使同学从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

3、引导同学大胆提出自己感爱好或不懂的问题，合作解决。

4、有感情的朗读课文，复述课文。

三、说教学重难点。

1、学习课文，分清事情的前因后果，使同学从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导同学大胆提出自己感爱好或不懂的问题，合作解决。

四、说教学方法。

本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在教学过程中，让同学通过自主学习，理清文章脉络。在同学自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让同学深化理解课文内容。最终通过探究学习，使同学在老师的引导下明白：课文为什么用“草船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭时，为什么要带上鲁肃？诸葛亮为什么能借箭胜利？你从这个故事中受到什么启发？

五、说学法。

在教学中，老师通过鼓舞和引导，让同学能够运用“自主、合作、探究教学模式”进行学习，使同学在这样的模式下，轻松开心地学习课文。老师只是同学学习的组织者，让同学有充分的学习自主性。通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深化地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。这样让同学在学习过程中，把握学习的方法，为他们的今后学习打好基础。

六、说教学过程。

1、导入。

通过同学的读题，让同学找出课题中的关键词。然后老师通过关键词，谈话导入对新课的学习。

2、自主学习，理清文脉。

本环节教学，通过老师出示自学提纲，让同学选择自己喜爱的方式，自主完成对课文脉络的了解。弄清事情的起因、经过和结果。并能依据事情把课文分段，把自己在读课文的读懂的内容写在书上的空白处，把自己不懂的问题做好记录，为下一环节的教学做好铺垫。在学习自学完成后，进行班级沟通汇报，把自己读懂的内容在班级中进行沟通。

3、合作学习，深化理解课文。

本环节的教学，首先老师为同学出示合作学习的提纲。由于同学假如不有一个合作学习的提纲，就简单消失混乱状况，在进行汇报时，就没有一个中心，你学你的，我学我的，形同一盘散沙。因此，我依据课文内容的需要及同学的实际状况，设计了几个提纲，让同学围绕提纲进行合作学习。在这个环节中，我除了对提纲的内容进行沟通汇报外，还对同学在学习中产生的困惑，组织进行合作争论。让同学自己发觉问题，自己想方法解决，假如同学自己解决有困难，老师要赐予必要的指导和关心。从而使同学能对课文的内容有一个深化的理解。

4、探究同学，拓展延长。

本教学环节，主要是对课文内容进行更宽阔的拓展，提高同学学习的爱好。使同学能够通过这样的学习，把握学习的方法，在今后的学习中，能自觉主动地去对课文中感爱好的地方进行探究。使同学对学习始终保持肯定的爱好。也对课文的内容有关的东西，进行进一步的挖掘。

5、分角色朗读课文，深化对课文的理解。

这个教学环节，目的是让同学通过朗读，从整体上对课文进行把握。在读中加深对课文的理解。使整节课的教学从面到点，再从点到面，给同学一个清楚完整的熟悉过程。

6、结合板书总结课文，分清事情的前因后果。

老师结合本节课的板书，对课文进行总结，通过总结，分清事情的前因后果。对课文的重点内容进行再次的讲解，巩固同学的学习成果。

说课稿篇5

一、说教材

zh、ch、sh、r是部编教材语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括5部分内容。

第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有森林学校课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子组合成ch的形。狮子与靠背椅提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。

其次部分是zh、ch、sh、r与单韵母aeu组成的两拼音节，与介母u韵母ao组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhichishiri。

第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌和纸”是课本要求的生字。

第四部分是儿歌《绕口令》

第五部分是本课要求会认得字。

二、说目标

依据大纲对本班级段的详细要求，结合教材和同学的实际状况，应制定以下几点教学目的：

1、能正确拼读zhchshr和韵母构成的音节。

2、会用本课的音节口头组词造句。

3、培育同学的口语表达和用心倾听的力量。

三、说重难点

能正确拼读zhchshr和韵母构成的音节

四、说教法学法

由于本课消失了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让同学正确、清晰地把握平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确     、流利地发好这两个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课消失的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相像，只是在发音和外形上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让同学运用争论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学赐予表扬或嘉奖，这样可以使同学在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为力量，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。

五、说教学过程

一、情境导入

开课已始，我采纳嬉戏的方式复习带声调的单韵母，用打乱挨次出示：ｏｅｉｕü带声调。

再区分平舌音和翘舌音的不同。让孩子眼前一亮，不仅能激起孩子的学习爱好，更重要的是让孩子把握带上不同声调的读法，为后面学习音节的拼读奠定了良好的基础。

二、学习新课

1、学习zh和韵母构成的音节。

出示音节：zhzhèzhùzhuzhu

（1）认真看看这几个音节，小声读几遍，你发觉什么？

两拼音节拼读规章：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三拼音节拼读规章：声轻介快韵母响，三音拼读很顺当。

（2）同学集体拼读。

（3）小组竞赛读。

（4）评价。

（5）说词语句子。

2、学习ch和韵母构成的音节。

出示音节：chcháchchuchu

（1）认真看看这几个音节，小声读几遍，你发觉什么？

（2）同学集体拼读。

（3）小组竞赛读。

（4）评价。

（5）说词语句子。

“授人与渔，不如授之于渔”同样的内容，实行同一种方式，学习方法自学sh、r和韵母构成的音节。同学难免感到枯燥乏味，把方法交给孩子，让孩子自学，效果会更好

四、拓展训练

“字不离词，词不离句，句不离文，离开了词句单独的记忆字形毫无意义”同样的拼音也是如此。在会认读这些音节之后，我让孩子在课外书《一班级的小豆豆》中圈出翘舌音。

六、作业：

学以致用，培育孩子的读书爱好，作业我设计为读绘本《爷爷肯定有方法》，留意读准平舌音和翘舌音。

说课稿篇6

一、说教材

《最终的姿态》是苏教版六班级上册新增的一篇课文，它是一首生命的赞歌。

课文以感人的笔触,记叙了5」2汶川大地震中，四川省特级老师、德阳市东汽中学一位平凡而又宏大的老师谭千秋，在一场百年不遇的灾难面前，用自己的身体演绎了一个让很多人为之动容的故事。他让我们看到了一个恪尽职守、布满无私大爱的双臂,让我们记住了那个令世人难忘的最终的姿态口文章质朴感人,字里行间饱含着对这为平凡而又宏大的老师的赞颂与崇敬之情q

二、说教学目标

依据语文课程标准对教学目标的三个维度即学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观这三方面,结合高班级同学的思维主体性,我确立了以下几个教学目标

1.语感目标:能正确、流利、有感情地朗读课文口体会文章感情

2.学问目标:学会本课9个生字、2个二类字，联系谍文语境理解“诠释”、“生死攸关”等重点词语的意思。

3_力量目标:能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。

4情感目标:通过品读语言文字,能够理解“最终的姿态”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释o培育同学“忠于职守、大爱无”的精神o

三、说重点难点

引导同学在详细的语言文字中体悟谭老师肤浅博大的师爱,从而受到心灵的荡涤,真实感受“忠于职守、大爱无”的内涵。

四.说教法学法

语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求,充分发挥同学的学习爱好，主动意识和进取精神n由于这篇谍文较为浅显,所以我基本选用“日主读书、合作学习、白己感悟”的教学方法而我在其中做引导着的身份,详细方法如下=

1.朗读贯穿法口以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读,理解谭千秋老师在生死关头,把生的盼望让给别人、把死亡留给嗣己的舍己为人的精神.

2.品词析句法.通过相互争论,抓住关键词句共同学习，引导同学细细品尝，体会其所蕴含的思想情感.

3.臼主探究法。以“感”和“悟”为宗旨,引导同学主动学习,主动探究,敬重同学的共性感悟口

4.读写结合法。教学过程中适时支配写话训练，使读写结合，并且同学之间通过相互读、评深化对文本的理解.

五、说教学过程

我准备将本课划分为两课时来进行教学。

第一课时初读课文:

1.以情激待,进入文本。

要使同学很快的进入肯定的情境中，那么老师首先得为同学创设一个情境n因此，在上课初始，就以多媒体再现汶J‖地震时人们齐心协力,抗震救灾的场景,再以问题导入:同学们,还记得20xx年S月12日14分28分04秒吗?还记得当时发生过什么感动全国的事情呢?通过这些问题设置将同学带入特定的情境中，渲染谍堂氛围,更好的进行下面的教学绽开铺垫。

2.学习生字,理清课文脉络。

3.学习课文第一日然段,感悟谭老师的亲切与平凡。

以上是对本课第一课时的简洁说课,下面我讲重点说一说其次课时的教学设计。

1、课题入手,提墅主线

1.揭示课题,问:课文写的是谁?并且板书=谭干秋

2.提出问题:这“最终的姿态”是怎样的?让同学一读课文，找出文中描写最

后姿态的句子,感情朗读。

设计意图:“张开双臂,护住同学,成了他生命中最终的姿态!”这句话是文章的文眼,是灵魂句,所以一开头就把它提掣出来,作为贯穿教学的一条主线,使教学始终紧扣主旨，形散而神不散n1.引=谭老师为什么要张开双臂,护住同学呢?当时发生了什么状况呢?让同学二读课文,找出文中描写地震的句子,相互沟通。有四个句子=@天空阴沉沉的口预示着灾情即将来临,安静中隐伏着不安静，指导读得低沉。@突然，谍桌摇摆起来!整栋楼房都摇摆起来!这是地震刚开头，出人意外,指导同学关注两个感叹号，读得紧急、急促;@楼房摇摆得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起口一地震越来越剧烈,引导同学读妤句子囊

@地动山摇D碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……一引导同学在朗读中感受地震像巨，吞噬一切,可怕之极。

2.引导同学这四句话描写了当时的地震状况,让我们感受到地震突如其来,愈演愈烈,瞬间把大地上的一切生灵都推向死亡的边缘。并且知道同学饱含深情的朗读n把当时紧急气氛渲染出来。

设计意图:先让同学找出文中描写地震的语句读一读，有助于同学了解故事发生的特别背景状况，理解仆人公谭老师的行动之客观缘由。这部分重在让同学关注环境与场景描写,重在通过朗读使同学真实感受地震的危害与危险n1.引:大难来临，生死之际，正在教室里上课的谭老师是怎样守护同学的呢?

让同学三读课文,找出描写谭老师语言、动作的语句,想想从中读出了一个怎样的谭老师,同学之间相互争论。

2.沟通争论结果:

逗)言:纽地震!他意识到状况不妙,来不及多想，就大声喊道:哥大家快跑!什么也不要拿!快...._.,,,

一体会谭老师反应灵敏,有丰富的地震阅历,憧得如何爱护同学,当机立断地指导同学马上疏散。理解后指导同学朗读。

@行=“谭老师马上将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个同学D”

一让同学找出句中的三个动词“拉”“撑”“护”和另一个词语“马上”细细品悟口

诠释着什么?引导同学联系品读，理解诠释着一个老师的爱与责任，一种高尚的师德,所以课文以“最终的姿态”为题,饱含着对谭老师舍己救生壮举的赞颂和鄙视之情。带领同学满怀深情地齐读课题o

5.问;谭老师曾给同学讲“人生的价值”是什么?〈是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为国家着想----n”)点:他不但言传,更是身教!以白己的实际行动引导同学憧得大难来时要舍己为人,不能只顾自己口问:因此人们赞颂他什么?引出“英雄不死,精神千秋!”一句，让同学说说闺己对这句话的理解一一谭老师虽然离我们而去了,但他誓死护卫同学的高大形象，这生命中最终的姿态,永久定格在人们的心中,他的精神就像他的名字所昭示的那样干秋万代永放光线1(在板书的“千秋”两字上描红)指导齐读，了解最终一节的作用一总结全文,点明中心,诠释人名涵义。

设计意图=课文第三部分写地震后救援人员、获救同学和老师的感受,第四部分还写了同学对谭老师的印象,结合第一、其次自然段，多角度地侧面烘托出谭老师丰满、高大的英雄形象,使同学能很好地理解仆人公谭老师的行动之主观缘由。由于谭老师始终是那么爱同学,始终有那样的人生的价值观,所以他在大难之际,义无返顾地选择了一个特别的生命姿态，作出了英雄壮举口教学这两部分时紧扣主线，奇妙勾连,以此深化主题，突破难点。

3、拓展升华情感

介绍=在地震灾难中,谭老师用生命之躯挽救了四个同学的生命,他那锏甸的姿势化作了一尊永恒的雕像,-立在他生前就读的湖南高校校内里(出示图片，形象感受)口问=此时，当你站立在“大爱千秋”的丰碑前,你最想说什么?让同学结合文本语言,用笔表达,倾吐内心真情。同学之间相互沟通。

课后搜集几个抗震救灾中的动人事迹,跟同学沟通。

设计意图:这一环节支配了一个写话训练,实现文本语言的迁移运用，体现阅读与表达的紧密结合。另外让同学搜集相关事例，拓展阅读,加深感悟口

七、说板书设计

我比较注意直观地、系统的板书设计,并准时地体现教材中的学问点,以便于同学能够理解把握口我的板书设计是:

6.最终的姿态

谭千秋

(简画=左手)(方桌简图)(简画:右手)

张开护住四个孩子

忠于职守大爱无噩

设计意图:板书主要突显人名、姿态动作的关键词以及所折射的人物精神，用爱心外形突显大爱,简明扼要,中心突出o

结束语

本节谍我依据六班级同学认知规律,采纳直观教学方法,以瀛老师为主导,同学为主体，，以学法为重心,放手让同学日主探究，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使同学在乐观、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而达到预期的教学效果q我的说课完毕,感谢!

说课稿篇7

敬重的各位评委，友爱的伴侣们：

大家好！

很兴奋今日能参与这次的说课竞赛。我今日要说的课题是《故宫博物院》。我将从教材，同学，教学目标，教学重难点，教法，学法，课时支配，教学步骤，板书等几个方面来详细解说我对这一课书的教学设计。

第一说教材：

本课是《义务训练课程标准试验教科书》八班级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是把握说明文的基本学问：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确     ，周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间挨次进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简洁，语言浅显，易于理解。

其次说同学：

首先学校同学空间概念不很强，其次是有很多同学没有见过故宫。"仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性熟悉，然后才能达到目的。教学中充分调动同学的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间挨次。

第三，依据对教材以及同学状况的分析我设立了一下教学目标：

1、熟悉理解故宫的建筑布局及特点。

2、培育把握实物说明文空间挨次的力量。

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感。

第四，依据教学目标确定以下教学重难点：

重点：

（1）能够整体把握文意，理清文章的说明挨次以及找准的立足点；

（2）文章总体结构：总—分—总。

难点：

（1）学会根据空间挨次来说明简单事物的写作思路；

（2）领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加同学的民族骄傲感。

第五，从实际动身，遵循学问传授与力量进展相结合，形象感知与规律思维相结合，性情陶冶与学问拓展相结合以及以同学为本位的原则确定本课的教法：

1、运用多媒体课件激发同学爱好。

2、让同学当导游，从总体上把握全篇说明挨次，建筑结构及布局，培育同学的观赏力量。

第六，结合新教材特点以及同学特点设计学法。

1、通过朗读感知课文。

2、通过争论协作梳理课文。

3、通过做小导游的片段作文练习深化理解课文。

第七，由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合同学的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看详细的课时支配。

全文支配3课时

第一课时：游踪介绍

重点：说明挨次，课文结构。

其次课时：讲降落实重点段落

重点：各种说明方法的运用及说明文按空间挨次说明时该如何查找立足点。

第三课时：课文学问，力量及其情感培育的拓展以及对课文做小结

重点：学习写作以空间挨次为说明挨次的说明文，领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加民族骄傲感。

第八，依据以上设计，今日我就来说一说，第一课时的详细支配。总的支配了九个教学步骤，如下：

（一）导入

（二）检查预习状况

（三）朗读并分析课文第一部分（1—2自然段）

（四）理清课文说明挨次

（五）完成课堂活动

（六）