语文老师个人计划通用三篇

语文老师个人计划通用三篇

教师，刻在石头上的名字也未必始终在，迷茫的夜空，才有了启明星，那么关于相关的打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的语文教师个人打算范文三篇，供大家参考。

语文教师个人打算1

20xx年8月29日，我来到xx小学成为这里的一份子。本学期我所教授的学科为二年级语文。虽然我并么有真正接触过二年级的语文学科，但我必须会多学多问，向有经历的老师学习、取经，争取在这一个学年里给自己、给学校、给学生、给学生的家长一份满足的答卷。现将个人工作打算展示如下：

一、教材分析

本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生动。每组教材中，每一单元里都有导语，导语特别生动形象的降本单元的主题呈现出来。在阅读课文中，美丽流畅的语言特别适合孩子们学习。每单元的“语文园地”包括四——四个栏目，“我的发觉”鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“口语交际”为养学生的口语交际实力;“展示台”为学生展示课内外学习所得的舞台。

二、学情分析

第一次接触这个新的班集体，对办理各个学生的状况还是一窍不通，但我深知一、二年级学生有一个共性的学龄特点，那就是多动。所以每节课中，我必须要把我住前15分钟，争取将教学重点、难点在此时段解决。依据二年级孩子的认知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好根底。

三、教学目标

1、接着复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、相识450个字，会写350个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

3、造就学生阅读有爱好，提高学生朗读实力，能用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、造就学生写话爱好，依据表达须要，学习运用逗号、句号、感慨号。

四、教学措施：

1、敏捷运用教学方法，让学生欢乐学习，把主动权交给学生，使学生大胆地进展尝试学习。

2、在不加重学生负担的状况之下，引导学生发觉生字与熟字的联系，引导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。

3、进一步重视学生写字习惯的造就，加强写字教学的指导，标准书写，给孩子们养成良好的书写习惯。

4、在阅读教学中，重视朗读指导。在课堂中正确、流利、有感情的朗读课文，并引导学生投入情境，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，造就和提高学生的阅读实力。

教学打算：

周次日期教学内容备注一9.1-9.2开学教肓、二9.5-9.9识字1、1.秋天的图画、2.黄山奇石〔第一课时〕奇石〔其次课时〕、老师节活动、三9.13-9.163.植物妈妈有方法4.古诗两首、语文园地一、四9.19~9.23识字2、5.一株紫丁香、6.我选我、五9.26~9.307.一分钟8.难忘的一天、语文园地二、识字3、月考六10.1~10.9国庆节放假、七10.10~10.149.庆祝、10.北京、11、我们胜利了12.看雪八10.17~10.21语文园地三、识字4、13、坐井观天14.我要的是葫芦九10.24~10.2815.小柳树和小枣树、16.风娃娃17.酸的和甜的、语文园地四、考试、十10.31~11.4识字518.赞扬、19.蓝色的树叶、20.纸船和风筝十一11.7~11.1121.从此时此刻起先、语文园地五、识字6、22.窗前的气球、十二11.14~11.1823.假设24.日记两那么、25.古诗两首、语文园地六十三11.21~11.25识字七、26.“红领巾”真好、27.澄澈的湖水十四11.28~12.228.浅水洼里的小鱼、29.父亲和鸟十五12.5~12.9语文园地七、识字8、30.我是什么十六12.12~12.1631.回声、32.太空生活趣事多十七12.19~12.2333.活化石、34.农业的改变真大、语文园地八十八12.26~12.30复习迎考十九1.2-1.6复习迎考二十1.9~1.13考试、20xx年8月29日，我来到xx小学成为这里的一份子。本学期我所教授的学科为二年级语文。虽然我并么有真正接触过二年级的语文学科，但我必须会多学多问，向有经历的老师学习、取经，争取在这一个学年里给自己、给学校、给学生、给学生的家长一份满足的答卷。现将个人工作打算展示如下：

一、教材分析

本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生动。每组教材中，每一单元里都有导语，导语特别生动形象的降本单元的主题呈现出来。在阅读课文中，美丽流畅的语言特别适合孩子们学习。每单元的“语文园地”包括四——四个栏目，“我的发觉”鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“口语交际”为养学生的口语交际实力;“展示台”为学生展示课内外学习所得的舞台。

二、学情分析

第一次接触这个新的班集体，对办理各个学生的状况还是一窍不通，但我深知一、二年级学生有一个共性的学龄特点，那就是多动。所以每节课中，我必须要把我住前15分钟，争取将教学重点、难点在此时段解决。依据二年级孩子的认知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好根底。

三、教学目标

1、接着复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、相识450个字，会写350个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

3、造就学生阅读有爱好，提高学生朗读实力，能用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、造就学生写话爱好，依据表达须要，学习运用逗号、句号、感慨号。

四、教学措施：

1、敏捷运用教学方法，让学生欢乐学习，把主动权交给学生，使学生大胆地进展尝试学习。

2、在不加重学生负担的状况之下，引导学生发觉生字与熟字的联系，引导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。

3、进一步重视学生写字习惯的造就，加强写字教学的指导，标准书写，给孩子们养成良好的书写习惯。

4、在阅读教学中，重视朗读指导。在课堂中正确、流利、有感情的朗读课文，并引导学生投入情境，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，造就和提高学生的阅读实力。

教学打算：

周次日期教学内容备注

一9.1-9.2开学教肓、

二9.5-9.9识字1、1.秋天的图画、2.黄山奇石〔第一课时〕奇石〔其次课时〕、老师节活动、

三9.13-9.163.植物妈妈有方法4.古诗两首、语文园地一、

四9.19~9.23识字2、5.一株紫丁香、6.我选我、

五9.26~9.307.一分钟8.难忘的一天、语文园地二、识字3、月考

六10.1~10.9国庆节放假、

七10.10~10.149.庆祝、10.北京、11、我们胜利了12.看雪

八10.17~10.21语文园地三、识字4、13、坐井观天14.我要的是葫芦

九10.24~10.2815.小柳树和小枣树、16.风娃娃17.酸的和甜的、语文园地四、考试、

十10.31~11.4识字518.赞扬、19.蓝色的树叶、20.纸船和风筝

十一11.7~11.1121.从此时此刻起先、语文园地五、识字6、22.窗前的气球、

十二11.14~11.1823.假设24.日记两那么、25.古诗两首、语文园地六

十三11.21~11.25识字七、26.“红领巾”真好、27.澄澈的湖水

十四11.28~12.228.浅水洼里的小鱼、29.父亲和鸟

十五12.5~12.9语文园地七、识字8、30.我是什么

十六12.12~12.1631.回声、32.太空生活趣事多

十七12.19~12.2333.活化石、34.农业的改变真大、语文园地八

十八12.26~12.30复习迎考

十九1.2-1.6复习迎考

二十1.9~1.13考试、

语文教师个人打算2

一、指导思想

依据国家中学教育课程改革的精神，依据《xx教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生开展的独特功能，使全体学生都获得必需具有的良好的语文应用实力、必须的语文审美实力和探究实力，形成较为健全的思想道德素养和科学文化素养，为学生终身学习和有特性的开展奠定根底。要相识老师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主子。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打下根底。

二、学情分析

今年我任教高一两个班级，xx班xx人，xx班xx人，两个班语文成果都不是很好，参差不齐，反映出初中根底普遍不够扎实。阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目标

本着大纲“xx”的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。

1、重视积累、感悟、熏陶和造就语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读实力，着重造就观赏文学作品的实力。

2、踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的实力。

3、夯实根底，强化写作指导，提高学生语言表达实力，重点造就学生写记叙文的实力，做到思想安康，内容充溢，中心突出，构造完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。

4、适当开展课外活动，着重造就学生双向互动的口语交际实力。

四、教材分析

新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。

五、教材处理

此时此刻的语文教材以实现不同实力层级目标而划分“单元”，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。在运用过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式〔穿插〕教学，幸免单一的直线式重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的：

〔1〕“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。

“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进展。本期大作文要求写xx篇，每xx周xx次大作文，每xx周要求学生写xx篇周记。

〔2〕“梳理探究、名著导读”单元教学集中进展。

为了增加系统性，同进营造探究气氛，对“梳理探究”局部的处理，我都放在了期末一段集中进展。而“名著导读”重点在导，所以选择时机很重要，这在教学上不特地花时间，可以放在早自习或晚自习上完成。

〔3〕、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。

每个单元精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程造就，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

六、方法和措施

1、激发学生的学习爱好，注意造就自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和缔造性作文教学的实践和总结，努力探究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论探究并付诸课堂实践。

3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原那么。

4、注意诵读，造就语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。

5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。

6、作业做到一课一练，刚好反应。

7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。

七、教学进度支配

时间阅读教学、写作教学

1—2周：必修一一单元写触动心灵的人和事

3—4周：必修一二单元记叙要选好角度

5—6周：必修一三单元写人要凸显特性

7—8周：必修一四单元写事要有点波澜

9—10周：朗读竞赛、期中复习、学问梳理、期中考试

11—12周：必修二一单元写景要抓住特征

13—14周：必修二二单元学习描写

15—16周：必修二三单元学习抒情

7—18周：必修二四单元学习虚构

19周—期末：演讲及梳理探究局部教学、期末复习、考试

语文教师个人打算3

一，制定的依据：

1，教学背景分析：语文是中小学阶段的主要学科，根底学科，随着时代的开展和社会的进步，人们对语文学科的特性和语文教学的相识更为深化，"大语文"的观念得到越来越多有识之士的认同，而二期课改对语文教学的阐述也说明，语文教学以造就和提高人的语文素养为主要任务。而语文素养是人的整体素养的重要组成局部，语文素养不仅反映人的语文学问和语文实力，而且从本质上看，还反映了人的思想水平，文化修养，视察实力，思维实力等。"新基"理论中对塑造将来新人的描述〔21世纪的根底教育应把每个学生潜能的开发，安康特性指个体独特性与社会标准性的有机统一的开展，为适应将来社会开展改变所必需的自我教育其内容包括德，智，体，知，情，意，行等多方面，终身学习的意识和实力的初步形成作为最根本的任务，根底教育应为社会开展和学生的终身开展效劳〕中，更可以看出语文教育在此方面的大有可为。

2，教材分析：

本册教材共分为六个单元，除了包括"精读"，"速读"，"视听"，"课外阅读指导"等，还新增加了两个质疑单元。每个单元又分为阅读和表达两大块。

依据对二期课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我们初步拟定了本学期语文教学的造就目标。

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步造就学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，造就学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意造就创新精神和缔造实力，开展学生的智力，造就学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。开展安康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要缔造一个良好的开端，打下根底。

学问目标：

了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

驾驭和运用学问实力的目标：在小学语文的根底上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有必须的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，造就默读的习惯，提高阅读速度，能用平凡话正确流畅地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

3，所教班〔年〕级学生现状及对策：

依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科开展方向的把握，结合我校"学有所长，优有特色"的办学方针，我们的语文教学最初以"激发爱好，指导方法，造就习惯，搭建舞台"为口号和行动原那么，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性，在中预到此时此刻初一两年来，从整体来看，学生身上好的习惯〔课堂听讲，记笔记，发言提问〕正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的根底上有了较大的提高，下面依据初一期终考试成果进展详细分析如下：

从以上数据看出，两个班级语文水平存在比拟明显的差距。127班的差距主要是历史缘由，所以此时此刻127班同学在学习爱好，习惯，看法语文根底等方面都与同级其他班级存在明显的差距。虽然和127班上学期期中考试等比拟，有了必须的进步，但详细教学中还是感到和130班的差异，所以虽然以采纳种种措施，但提高幅度不大，因此，本学期在保持130班总体较好的势头之下，还要大力抓一班的教学，力求进步。

虽然平均水平有所差异，但存在的问题是相像的，这些问题也不容乐观：目前本〔年〕班级学生最大的特点是两极分化紧要，而且"尾巴"较大，大局部学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上此时此刻依据二期课改的精神对教学目标进展的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用实力，对学生驾驭学问的深度和广度，思维实力和相识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样平凡中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必需有备无患，因此，我们在接着以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对二期课改的学习与探究，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，本学期拟采纳以下措施：

1〕从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求启程，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，造就审美情趣，做到既教书又育人。

2〕语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问，实力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和造就语感，致力于语文素养的整体提高。

3〕视学生思维实力的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟，分析，归纳等方法，开展他们的视察，记忆，思索，联想和想象的实力，尤其要重视造就学生的缔造性思维。

4〕教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，鼓舞运用探究性的学习方式。要幸免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5〕重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。

6〕作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共