教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）模拟试卷一

教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）模拟试卷一[单选题]1.下列故事中适合小班幼儿的是（）。（江南博哥）A.《白雪公主》B.《卖火柴的小女孩》C.《拔萝卜》D.《城里来了大恐龙》参考答案：C参考解析：适合小班幼儿的故事应该是篇幅短小.主题简单明了.情节简单.词句有反复重叠的故事。故事《拔萝卜》符合这一特点。[单选题]2.对于中暑的患儿，下列采取的措施不正确的是（）。A.让患儿平躺，解开衣扣B.用热毛巾敷患儿头部C.在患儿太阳穴涂抹清凉油D.给患儿注射葡萄糖盐水参考答案：B参考解析：对于中暑患儿，正确的急救措施是：迅速将其移至阴凉通风处；解开患儿衣扣，让患儿躺下休息；用冷水浸湿毛巾敷在头上，也可涂抹或服用解暑药物，如可涂抹清凉油.风油精等或服用人丹.十滴水.藿香正气水等中药；有早期循环衰竭者，可请医生给其注射葡萄糖盐水。[单选题]3.萌萌每天都有很多问题要问，有时还胡乱拆卸物品。妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏分子”。其实萌萌的行为是儿童好奇心.探究欲望的正常表现，是其（）发展的体现。成人应科学评价，正面引导，积极对待。A.道德感B.理智感C.美感D.正义感参考答案：B参考解析：幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问；另一种表现形式是与动作相联系的“破坏”行为。这都是幼儿好奇心.探究欲望的体现，是其理智感发展的表现。[单选题]4.教师布置活动区时，将阅读区.数学区与表演区.音乐区等“吵闹”的区域隔开，以免互相干扰。这种布局策略是考虑到（）。A.动静分区B.完全通畅C.便于观察D.方便指导参考答案：A参考解析：建构区.表演区.音乐区等属于热闹的“动”区，而图书区.数学区等活动量较小，需要安静。这两类区角最好离得远一些，以免相互干扰。这种布局策略叫作动静分区。[单选题]5.在谈到自己的理想时，小华说长大以后想当画家。这种心理现象属于（）。A.愿望性想象B.拟人性想象C.情境性想象D.经验性想象参考答案：A参考解析：愿望性想象是指在想象活动中表露出个人愿望。小华长大以后想当画家的理想属于心理现象中的愿望性想象。[单选题]6.下列关于幼儿园卫生保健要求的描述，错误的是（）。A.每年为幼儿体检一次B.每年为幼儿量身高一次C.每半年为幼儿测视力一次D.每季度为幼儿量体重一次参考答案：B参考解析：《幼儿园工作规程》第十九条指出，“幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高.视力一次，每季度量体重一次；注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。幼儿园对幼儿健康发展状况定期进行分析.评价，及时向家长反馈结果”。[单选题]7.教师在活动前要善于激发幼儿的学习兴趣和动机。这体现的是（）。A.科学性.思想性原则B.目标性原则C.主体性原则D.保教合一原则参考答案：C参考解析：教师在教育活动中贯彻主体性原则时，应注意两点：（1）准确把握儿童发展的特点和现状，（2）在活动之前要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机。[单选题]8.提出“活教育”理论并建立“五指活动课程”的中国教育家是（）。A.陶行知B.蔡元培C.张宗麟D.陈鹤琴参考答案：D参考解析：陈鹤琴创立了“活教育”理论，并建立了“五指活动课程”。[单选题]9.区域活动刚进行了十分钟，建构区的幼儿就失去了兴趣。他们离开建构区各自玩起了其他的游戏。出现这种状况的原因不包括（）。A.幼儿没有规则意识B.材料投放单一C.投放的材料没有层次性D.教师没有及时给予指导参考答案：A参考解析：区域活动是幼儿自主自愿的活动，因此幼儿离开区域，玩起了别的游戏，并不是因为幼儿没有规则意识，而是因为该区域的活动并不能满足幼儿的兴趣和需要。[单选题]10.在游戏中，幼儿把小椅子想象成汽车.大轮船，并模仿司机.船长的驾驶动作；一根木棍可以当成手枪.指挥棒……这反映了幼儿游戏是（）的活动。A.自主自愿B.让幼儿感到愉悦.快乐C.反映现实生活D.充满想象和创造参考答案：D参考解析：游戏是幼儿在假想的情景中反映周围生活的活动。题干中幼儿把小椅子想象成汽车，把木棍想象成手枪等，体现了幼儿游戏是充满想象和创造的活动。[问答题]1.简述幼儿园社会领域的教育目标。参考答案：无参考解析：（1）能主动地参与各项活动，有自信心。（2）乐意与人交往，学习互助.合作和分享，有同情心。（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。（5）爱父母长辈.老师和同伴，爱集体.爱家乡.爱祖国。[问答题]2.简述幼儿想象夸张性产生的原因。参考答案：无参考解析：（1）认知水平的限制。幼儿思维的概括性不足，因而不能恰当地把握事物的本质特征。幼儿思维的相对性差，片面性大，因而往往走极端。在想象中往往也是过分地夸大。（2）情绪对想象的影响。幼儿常常满足于想象的过程。由于情绪的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。（3）幼儿想象在认知中地位的制约。幼儿想象的夸大性，反映了幼儿想象的发展水平，及其在认知发展中的地位。幼儿的想象是一端接近于记忆，另一端接近于创造性思维的阶段。在成人的认知活动中，想象可以作为思维的一部分，而对于幼儿，想象与思维则有认知发展等级的区别。幼儿想象的夸张性，想象与真实混淆，想象受情绪左右等特点，都说明想象还没有达到创造性思维的水平。（4）想象表现能力的局限。想象总要通过一定手段来表现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的局限。[问答题]3.试述教师如何在活动中发展幼儿的思维。参考答案：无参考解析：（1）为幼儿创设直接感知和动手的机会。在幼儿园教育活动中，教师要积极地向幼儿提供各种各样的直接感知与动手操作的机会，让幼儿在积极的活动中进行思维，这样才能使幼儿更好地感知事物的存在.变化和发展。（2）活动中要突出具体性.形象性。具体形象思维是幼儿思维最主要的方式和典型特点。在幼儿园教育活动中，教师要注意教育内容的具体形象性，同时选择适合幼儿理解水平的教育内容，并且注意采用直观.形象的方法，避免空洞.抽象的讲授。（3）创设问题情境，促进幼儿思维的发展潜能。幼儿能否对事物进行积极地思考，依赖于一定的问题情境。教师要注意，在活动过程中，幼儿会出现暂时的理解错误，而在活动中观念产生冲突或者犯错误的幼儿常常达到更高的理解水平。（4）培养幼儿的抽象逻辑思维。随着幼儿语言的发展.知识经验的丰富，幼儿逐渐出现了抽象逻辑思维的萌芽。在幼儿园教育活动中，教师一方面要注重教材.教法的具体形象，另一方面也要注意培养幼儿运用概念.判断.推理等进行抽象思维的能力。（5）重视培养幼儿的创造性思维。幼儿以表象思维为主，其创造性受到创造性想象力的制约，教师可以通过培养幼儿的创造性想象力来发展幼儿的创造性思维。[问答题]4.材料：芳芳是一名4岁的幼儿，她不像其他小朋友那样爱哭闹，反倒十分安静，甚至从不说一句话，也不主动和其他小朋友交往，常常一个人静静地坐着，看着其他小朋友玩。游戏时间分配玩具时，其他小朋友争先恐后跑到老师面前吵着要飞机.要布娃娃.要小汽车。芳芳却安静地坐在座位上，眼巴巴看着老师。老师问她：“你想玩玩具吗？”芳芳小声回答：“想。”老师又问：“你想玩什么？”芳芳不说话，只是用手指了指布娃娃。通过与芳芳家长交流，老师了解到芳芳从小较为内向.胆小，加之父母工作忙，从小由不同方言的外婆和奶奶照顾，较少使用普通话与人交流，所以芳芳的语言表达能力较为落后。而且芳芳父母说，芳芳在上幼儿园初期曾尝试着用方言与小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分伤心。问题：（1）芳芳退缩性行为的原因有哪些？（2）作为芳芳的老师，你会采取哪些对策？参考答案：无参考解析：（1）芳芳退缩性行为的原因主要有三点：①语言表达能力落后，受方言的影响较大；②父母陪伴少，缺乏安全感；③同伴交往受阻，情绪低落。（2）采取的对策。①材料中芳芳在幼儿园里不吵闹，甚至从不说一句话，也不主动和其他小朋友交往，常常一个人静静坐着，看着其他小朋友玩。对此，教师首先应给予芳芳更多的关心与关注，走进芳芳的内心，鼓励芳芳勇敢和其他小朋友一起游戏。其次，教师应创设良好的语言环境，多为幼儿提供交流的机会。最后，教师要注重幼儿间的个别教育。每个幼儿的个性特征和智力水平都存在差异，言语的积极性和学习语言的能力也是不一样的。因此，教师要尽可能多地关注和尊重每一个孩子，让每一个幼儿都有成功和表现自我的机会。②材料中教师通过和芳芳家长交流得知，芳芳父母工作忙，没有时间照顾芳芳，以致芳芳缺乏安全感，性格较内向。而且芳芳从小由不同方言的外婆和奶奶照顾，较少使用普通话与人交流，使得芳芳的语言表达能力较为落后。对此，教师自身应树立良好的言语榜样，在日常的教育活动中，要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰.正确，潜移默化地影响幼儿的言语发展。同时教师也要与芳芳的父母沟通，让其尽量抽出时间多陪伴孩子。③材料中芳芳上幼儿园初期曾尝试着用方言与小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分伤心。对此，老师应当引导其他幼儿来共同帮助芳芳。[问答题]5.材料：在现实教育情境中，我们发现许多教师对幼儿做出的评语常常是大同小异.千篇一律的，如“你真聪明!”“你很能干!”“你又进步了!”“画得不错!”等泛化.空洞的评价。然而世界上没有两片完全相同的树叶，更没有一模一样的幼儿。问题：（1）请谈一下材料中教师对幼儿的评价存在的问题，以及好的评价对幼儿成长的作用。（2）如果你是一名幼儿教师，你将如何关注一个个鲜活而富有个性的生命，使评价从“千人一面”走向“个性飞扬”？参考答案：无参考解析：（1）材料中的教师对幼儿的评价过于泛化.空洞，没有意识到幼儿在经验.能力.兴趣.学习特点等方面存在的个体差异。针对不同幼儿的评价，其评价标准过于简单。好的评价对幼儿成长的作用：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出评价是“促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。好的评价能够诊断和改进教育，促进幼儿在原有的基础上得到发展。好的评价能够切实地关注不同幼儿的处境和需要，真正地尊重幼儿的个体差异，激发幼儿的主体精神，促使每一位幼儿最大可能地实现其自身价值。（2）第一，让观察立体化。日常生活中，教师要善于观察和解读幼儿的行为，并及时通过观察记录.成长档案.童言趣事等方式记录幼儿的相关信息。教师还要善于通过与家长.其他教师和保育员的交流加深对幼儿的认识。第二，让描述个性化。教师要筛选出有代表性的事例和特定的情境，使评语表述具体化.个性化。第三，让语言生动化。教师的评价语言要充满情感.具有激励性，让幼儿感受到教师的真情实感，从而产生鼓舞人心的力量。教师可以尝试根据不同幼儿的个性特点运用不同风格的语言，或幽默风趣，或关怀慈爱，或俏皮活泼，让幼儿在轻松的氛围中唤起情感共鸣。[问答题]6.请围绕“夏天”为大班幼儿设计主题活动，应包括三个子活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（2）设计一个具体的活动方案，包括活动的名称.目标.准备和主要环节。（3）写出另外两个子活动的概要，包括名称.目标。参考答案：无参考解析：大班主题活动：夏天主题活动总目标：1.知道夏天安全.卫生常识，增强自我保护意识。2.知道夏天的主要季节特征，探索夏天的自然现象。3.认识夏天的小动物，萌发对大自然的热爱之情。4.能够根据自己的想法和意愿，进行艺术创作。活动一：扇子DIY活动目标：1.感受不同扇子的美，体验自制扇子的乐趣。2.了解不同扇子的名称及制作材料。3.能够利用多种材料装饰扇子。活动准备：未经装饰的折扇若干，各种扇子若干（蒲扇.折扇.团扇.羽毛扇），颜料.排笔.已装饰好的折扇。活动过程：1.活动导入。教师出谜语“有风它不动，一动就有风；你要它不动，等到起秋风”，请幼儿猜，引出活动的主题。2.活动展开。（1）教师提问：小朋友们在生活中见过哪些扇子？幼儿自由回答。（2）教师根据实物向幼儿介绍各种扇子。①蒲扇。蒲扇也叫作蒲葵扇，由蒲葵的叶.柄制成，质轻，价廉，是我国应用最为普及的扇子。②折扇。折扇又叫作纸扇，是一种用竹木或象牙做扇骨，韧纸或绫绢做扇面的能折叠的扇子。③团扇。团扇又称为宫扇，是我国传统工艺品及艺术品。团扇是一种圆形或近似圆形有柄的扇子，多为古代女性随身佩带。④羽毛扇。羽毛扇是最古老的扇子，用鸟禽的羽毛制成，是我国传统工艺品。（3）教师把各种扇子分发给幼儿，让幼儿摸一摸.看一看，真切地感知不同的扇子。（4）教师出示自己设计.装饰的折扇，激发幼儿制作的兴趣。教师提问：小朋友们，我的扇子和平时的扇子有什么不同？你们想不想也拥有一把自