小学语文-小英雄雨来教学设计学情分析教材分析课后反思

《小英雄雨来》课标分析小学第二学段课标要求，初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。《小英雄雨来》课堂教学，贯彻了课标精神，充分采用默读的形式，让学生根据提示，在默读中理解词句，把握课文每一部分的内容，然后连接，掌握课文的主要内容。与课标的要求是不谋而合的。《小英雄雨来》教材分析这是一篇以写人为主的阅读课文。节选自管桦的同名小说。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。课文分为六个部分：第一部分讲雨来的游泳本领高。这一部分着重讲了两点：１、雨来生活的环境。２、雨来的游泳本领高。这是下面能够机智勇敢的同敌人斗争的重要条件。第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育。这是雨来能够掩护革命干部同日寇做斗争的思想基础。第三部分讲雨来掩护交通员李大叔。本段着重讲述了雨来掩护区上交通员李大叔的细节，初步体现了小英雄雨来的机智勇敢。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。面对鬼子的威逼利诱、毒打威胁，雨来机智沉着地应对，表现得非常坚定。“血滴下来，溅在课本那几行字上”，烘托雨来保卫自己祖国的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。第五部分讲芦花村的人们误认为雨来牺牲了。这一段着重讲了人们对雨来的评价。第六部分讲雨来并没有死。雨来在敌人的枪口下逃走，进一步表现了雨来的机智勇敢。课文写景自然巧妙：第一次写景突出雨来家乡的可爱，又为故事情节的发展作了铺垫。第二次写景是为了烘托雨来宁死不屈的英雄行为。第三次写景烘托了乡亲们痛惜失去小英雄的悲愤而暂时沉默的心情。另外，本文使用象声词达十几处之多，有的摹拟人的动作发出的声音，有的摹拟生活中某些事物发出的声音。这些象声词的运用使语言具体、生动、形象、感人，富有节奏感。《小英雄雨来》学情分析这篇课文是阅读课文。我按部就班，依照“先练后学”的原则，在学生充分预习和完成大部分练习册的基础上进行本课的教学。因为本课篇幅较长，对学生的阅读速度要求有所改变。四年级的学生以前从没有接触过篇幅如此长的课文，教给学生浏览课文时默读并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。化整为零、突出重点、分散难点的方法是我一直以来的心得，也是帮助学生学习的有效方法。《小英雄雨来》教学设计设计理念从学生的生活经验与认知建构出发，紧扣“英雄”题眼，提炼出一个辐射性强的问题贯通教学全程，制造出学生知识落差来形成他们自身学习内驱力，以此训练学生自主阅读思考、自主表达交流的学习能力，实现教学“人化”与“自得”的最终目标。教学目标1、自读课文，自主掌握好生字词，理解词义；2、用快速浏览的方法阅读课文，能简要复述课文主要内容；3、抓细节描写或相关文段诵读，了解雨来掩护李大叔与鬼子作斗争的事例感悟英雄机智、勇敢、爱国的可贵品质；4、以课文为例，对英雄有新的认识，深化对时代英雄的理解。教学重点快速浏览课文，准确把握课文内容，能给每部分内容取小标题。教学难点引导交流体会相关的情节内容或文段，感悟英雄的可贵品质，获得对英雄的个性认识与理解。教学准备1、搜集关于英雄的歌曲或故事；2、搜集国内外不同时代的英雄人物；人们对英雄的认识理解观点。教学安排1课时教学流程：一、话说英雄。板书：英雄，学生读词说出自己朗读心情。（崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……）教师引导学生说出带有“英雄”的短语或句子；（如：英雄无悔、真心英雄、英雄盖世、英雄气慨、英雄辈出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象；英雄造时事，时事出英雄；英雄无用武之地；英雄所见略同等。）二、提炼阅读专题，提示教学课题。（1）交流：你心中的英雄是怎样的？（助人为乐的、与敌人战斗到底的、爱国的、勇敢的、机智的、见义勇为的、关心别人的……）（2）教师引导学生质疑，提炼学习课问题：同学们，你们的从不同的角度来理解，得到的认识是多元的，正所谓“一千个读者，有千个哈姆雷特”啊！那么，到底作为一个真正的英雄应该具备什么样的条件呢？这个条件在不同时代不同国家不同民族中会不会发生改变呢？（3）揭示学习内容，今天，我们来学习一篇关于“英雄”的文章，对这个问题进行探讨流，相信你们会得到很好的答案的。板书完善教学课题：小英雄雨来。（设计意图：紧扣“英雄”这个题眼，从学生的生活经验积累建构有关英雄的话题，在多元的交流理解中扣住“英雄”这个词语，提出“到底作为一个真正的英雄应该具备什么样的条件呢？这个条件在不同时代不同国家不同民族中会不会发生改变呢？”辐射教学全程的主问题，刺激学生学习探索阅读的欲望，达到学生挑战问题的目的。）三、品读英雄。1、学生齐读课题，教师启发提问：到底这个故事讲了主人公的哪些事？现在请同学们用快速浏览的方法阅读课文待会我们来交流大家的自学情况。2、交流初学情况：（1）故事发生的时间、地点是什么？故事中的主人公是谁？（2）、试说课文主要内容：主要讲了抗日战争时期，在晋察冀边区北部的芦花村有个少年叫雨来，他掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争的故事。（3）分清课型与结构：教师从内容结构上提示学生比较本课与前面课文《夜莺的歌声》的相同与不同之处，了解小说及隔行分部分的特征。（相同的是：自然隔行分段；不同的是：本课的每部分都序号；小结：这是章节小说的内容结构特征。）2、快速浏览课文交流：课文写了雨来的几件事，你感受最深的内容是什么？（1）交流事件并给每部分取小标题；A、鼓励学生口头大概说出每部分的简要内容；B、讨论每部分小标题：教师先引导学生概括第一部分小标题，小结取小标师的基本方法（先读懂内容再根据内容拟定）然后让学生自由讨论其它各小标题：（2）交流自己感受最深的文段：A、学生说出自己感最深的部分，并简单讲清为什么喜欢。B、过渡：刚同学们都各自交流了感受最深的部分，而且大家认为第三、第四部分是我们集体认为感受最深的内容，现在我们来进行深入的阅读交流吧。四、重点指导交流：第三部分第23自然段：齐读第23自然段，交流雨来掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎样看这个细节？（引生联系上文中李大叔的身份来谈体会雨来的机智与勇敢、爱国）第四部分第24到40自然段：这个部分围绕一个“问”字来写了哪些内容？敌人对雨来采取了哪些手段？雨来是怎样面对的？你从中体会到了什么？A：默读交流：问人——问课本——再问人——三问人——四问人——毒打（凶）（吓）（哄）（骗）（诱）（残）；B：体会敌人——阴险、狡诈、凶残；雨来——机智、勇敢、坚强；C：朗读第23到第40自然段，小结雨来是怎样的人？除了这些文段，还有哪有哪些地方可以看出？①：机智、勇敢、爱国；②“从敌人枪下脱险”、“学习识字课本内容”、“为李大叔把缸搬回原位”等。（板书：机智、勇敢、爱国）（设计意图：尊重学生自主学习收获阅读快乐思想，让学生在读思说的基础上进行概括归纳训练，进行着语言与思维表达的提升。尊重学生阅读体验，在个体认识感受的基础上找出共性体验进行以“点”带“面”的深入阅读学习，从学生交流、表达中探索出人物的可贵品质，实现问题在学生中来又回到阅读体验中得到解决。为下面环节中讨论英雄的条件做好认知性铺垫。）五、感悟英雄。1、学了课文，你觉得雨来算不算是一位英雄？你认为一个真正的英雄应该具备什么样的条件呢？这个条件在不同时代不同国家不同民族中会不会发生改变呢？（结合板书说）2、你从影视节目里或生活中知道哪些英雄？（设计意图：学生阅读回归主问题，联系学生生活经验，认识形成英雄基本条件不会因时代、地域和民族的差异而改变，从而丰富自己对英雄的认识理解。）六、寻找英雄。1、启发：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。从古至今，人们都在追逐英雄、谈论英雄的话题，那么到底一个能经得起时间检验的真正英雄是什么呢？（学生进行讨论）2、教师化用毛泽东的词《沁园春·雪》句子：惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数英雄人物，还看今朝。同学们，这里的“风流人物”就是我们今天所讲的英雄。那么，到底今天的哪些人可以称得上是英雄？他们共有的特征是什么呢？（提示学生：举例国家领导人、抗洪抢险抗震救灾的人民解放军、为国家科技发展的航天科技工作者、维护世界和平的人们等）板书英雄特征：为人民谋福利、毫无私心杂念。3、活动：讲英雄故事，读英雄诗篇，唱英雄赞歌，找身边英雄。（设计意图：拓展学生对英雄外延的理解，获得对英雄共性特征的认识，在活动中对英雄的向往，实践着英雄的精神，实现对学生进人文情感的熏陶，落实教学的“三维目标”。）七、教学板书：小英雄雨来游泳——夜校——掩护——斗争——枪声——脱险机智勇敢爱国（设计意图：板书提示体现了故事情节的发展和主体教学结构，层次清晰，突出教学训练的重点与难点，让学生清楚地知道自主学习内容，对英雄的共性认识一目了然。）《小英雄雨来》评测练习一、这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。还（）弹（）扎（）拧（）（）（）（）（）二、形近字组词。晋（）冀（）絮（）枕（）挪（）榴（）普（）翼（）柴（）沈（）哪（）溜（）三、恰当地搭配词语。（）的芦花（）地哭着（）的浮云（）地看着（）的眼睛（）地飞来（）的芦苇（）地指着（）的苇絮（）地叫着四、课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按要求填在横线上。人入水中：许多人小声说话：人跑的声音：爸爸抽烟袋：翻课本：门响声：枪栓响：日本鬼子说话：五、读下面的话，写出破折号的作用。“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”这些破折号表示。六、缩句。1、雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。2、蓝色的天上飘着红绸似的浮云。3、苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。七、根据课文内容的顺序，把两边的内容连起来。课文写作的顺序主要内容第一部分误以为牺牲，大家伤心第二部分机智脱了险，人们高兴第三部分被敌人拷打，宁死不屈第四部分上夜校念书，明白道理第五部分掩护李大叔，雨来被抓第六部分游泳本领高，伙伴佩服八、给课文的每个部分加上小标题。①②③④⑤⑥九、读下面的一段话，完成练习。太阳已经落下去（）蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子（）映在还乡河上（）像开了一大朵一大朵鸡冠花（）苇塘的芦花被风吹起来（）在上面飘飘悠悠地飞着（）芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“！”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。1、把短文中横线上的内容补充完整。并说说这句话的意思。2、给第一自然段加上标点。3、照样子，仿写句子。例：蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子。（1）像（2）像4、你认为雨来是个什么样的孩子？十、读下面一段话，回答问题。1937年7月7日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。中国各族人民从此同仇敌忾（kài），共赴（fù）国难（nàn），与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争。经过8年的浴血奋战，这场战争以日本宣布无条件投降，中国人民取得反侵略战争的的彻底胜利而结束。在这场战争中，涌现出许许多多像雨来一样的“小英雄”，你还知道哪些？赶快查查资料，写下来吧！《小英雄雨来》效果分析《小英雄雨来》课堂教学以“英雄”为主线，贯彻始终，以“为什么说雨来是小英雄？”展开教学，给学生充分的时间，以默读课文为形式，逐步掌握主要内容，突破教学重点，使学生体会出雨来的机智、勇敢和爱国，同时使学生感悟到雨来的确是小英雄。符合课标要求，符合学生思维发展规律，学生能熟练理解词句，掌握主要内容，可谓化整为零，各个击破，效果显著。《小英雄雨来》教学反思《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我将“英雄”一词贯穿全文，围绕“英雄”提出问题：从哪些地方体会出雨来的英雄气概？他小小年纪，为什