14固体、液体和气体（说课稿）三年级上册科学青岛版001

14固体、液体和气体（说课稿）三年级上册科学青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：三年级上册科学青岛版《14固体、液体和气体》

内容：本节课主要围绕固体、液体和气体的基本特征展开，包括它们的形态、性质以及相互之间的转换。通过实验和观察，学生将了解固体、液体和气体的不同特点，并学会区分它们。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和思维能力。通过观察固体、液体和气体的特性，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究素养。同时，通过对比不同状态下的物质，学生将发展对物质世界多样性的认识，增强对科学知识的理解和应用能力，培养科学态度和价值观。三、学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索的欲望。在知识方面，他们对物质的基本概念有一定的了解，但对固体、液体和气体的特性认识尚浅，需要通过直观的实验和观察来加深理解。能力上，学生的动手操作能力、观察能力和初步的实验设计能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度正在形成中。

由于学生年龄特点，他们在课堂上的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对科学实验有浓厚的兴趣，而有的学生则可能对实验操作感到困惑或畏惧。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要设计贴近学生生活经验的实验，以激发他们的学习兴趣；其次，实验过程中要注重引导学生观察、思考，培养他们的科学探究能力；再次，通过小组合作的方式，促进学生之间的交流与互助，提高他们的合作能力；最后，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中有所收获。四、教学资源1.软硬件资源：固体、液体和气体的样品（水、沙子、空气等）、透明容器、量筒、试管、滴管、放大镜、电子秤、温度计。

2.课程平台：科学实验操作视频、相关科学知识动画。

3.信息化资源：多媒体教学课件、科学探究活动指导手册。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、观察记录、思维导图。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？

2.学生回答：世界由很多不同的东西组成。

3.老师总结：是的，世界由各种各样的物质组成，今天我们就来学习这些物质的不同状态——固体、液体和气体。

二、新课讲授

1.固体

a.老师展示固体样品（如水、沙子等），引导学生观察固体的形状和质地。

b.学生观察并描述固体的特点。

c.老师总结：固体有固定的形状和体积，不容易被压缩。

d.进行固体样品的触摸和比较实验，让学生感受固体的不同质地。

2.液体

a.老师展示液体样品（如水），引导学生观察液体的流动性和体积变化。

b.学生观察并描述液体的特点。

c.老师总结：液体没有固定的形状，但有固定的体积，可以流动。

d.进行液体样品的倒转实验，让学生观察液体的流动性。

3.气体

a.老师展示气体样品（如空气），引导学生观察气体的无色无味和充满空间的特点。

b.学生观察并描述气体的特点。

c.老师总结：气体没有固定的形状和体积，可以充满整个空间。

d.进行气体样品的吹气球实验，让学生感受气体的可压缩性。

三、实验探究

1.老师提出问题：固体、液体和气体之间有什么关系？

2.学生分组讨论，提出假设。

3.老师指导学生设计实验方案，验证假设。

4.学生进行实验，记录实验结果。

5.老师引导学生分析实验数据，得出结论。

四、巩固练习

1.老师展示一些生活中的物质，让学生判断它们的状态（固体、液体或气体）。

2.学生回答，老师点评并纠正错误。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：固体、液体和气体的特点。

2.学生总结：固体有固定的形状和体积，液体没有固定的形状但有固定的体积，气体没有固定的形状和体积。

3.老师强调：物质的状态可以相互转换，例如水可以变成冰（固体）或蒸汽（气体）。

六、课后作业

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长协助学生进行家庭小实验，观察不同物质的状态变化。

七、教学反思

1.本节课通过实验和观察，让学生直观地了解了固体、液体和气体的特点。

2.学生在实验过程中积极参与，提高了他们的动手操作能力和观察能力。

3.通过小组讨论和实验探究，学生的合作意识和科学探究精神得到了培养。

4.在今后的教学中，应继续注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述固体、液体和气体的基本特征，包括它们的形状、体积、流动性等。

-学生理解了物质状态变化的基本原理，例如水的三态变化（液态、固态、气态）。

-学生能够区分生活中的常见物质，判断它们的状态是固体、液体还是气体。

2.能力提升方面：

-通过实验操作，学生的动手实践能力得到增强，能够独立完成简单的科学实验。

-学生在观察和记录实验现象的过程中，观察能力得到提高，学会了如何细致地观察并记录数据。

-学生在小组讨论和实验探究中，学会了与他人合作，沟通能力得到提升。

3.思维发展方面：

-学生通过提出问题、设计实验、分析结果等环节，思维能力得到锻炼，学会了科学推理和逻辑分析。

-学生在理解物质状态变化的过程中，抽象思维能力得到发展，能够将具体的现象与抽象的概念联系起来。

-学生在解决实际问题的过程中，创新思维得到激发，学会了运用所学知识解决生活中的科学问题。

4.素质培养方面：

-学生在实验过程中培养了严谨的科学态度和求实的科学精神。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队协作精神。

-学生在探究过程中，培养了好奇心和求知欲，增强了持续学习的动力。

5.学习习惯方面：

-学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯，提高了学习效率。

-学生在课堂上积极参与，能够主动提问和回答问题，形成了良好的学习氛围。

-学生学会了自主学习和探究，提高了自主学习能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学为主：在课堂上，我注重通过实验来引导学生学习固体、液体和气体的特性，让学生在“做中学”，这样不仅能够提高学生的动手能力，还能增强他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和视频，将抽象的科学概念具体化，帮助学生更好地理解物质的状态变化，同时也提高了课堂的生动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实验环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不熟悉或者缺乏兴趣。

2.教学时间分配不合理：有时候在讲解物质特性时，可能会占用过多时间，导致实验环节不够充分。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的实验报告和课堂表现来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在实验前进行简单的操作培训，确保每个学生都能参与到实验中来。同时，我会设计一些互动环节，鼓励学生提问和讨论。

2.优化教学时间分配：我会重新规划教