VR与文本相结合让课堂教学更精彩 论文

VR与文本相结合让课堂教学更精彩

摘要:在小学道德与法治教学过程中，结合文本素材，创设生动有趣的教学情境，可以激发学生学习道德与法治的兴趣。利用技术优势

把教学过程变成能够吸引学生兴趣、激发学生不断挖掘新的知识、探索更广领域的过程，是小学道德与法治教师应该努力追求的方向。使

用信息技术辅助道法教学是当今教育发展的必然趋势，所以，教师在教学过程中要采用更科学、更行之有效的教学方法。利用VR技术创

设情境积极调动学生的想象力，进而使学生在不断探索中进行知识学习并学会在真实环境中使用该学科的方法。VR技术能够做到更好结

合文本教材，提高学生德育能力和法治意识。关键词:VR虚拟现实道德与法治情境教学文本素材

正文：学习任何一类的道德故事和法律常识如果缺少了特定的运用情

境，结果可想而知，学生学到的只是一些理论、结构、框架，收获的也仅仅是生硬的大道理和浅薄的法理知识。作为初级阶段的小学道德

与法治教学，其最主要的也是最核心的目的是增强学生学习兴趣，为学生以后的品德学习夯实基础，否则该科目学习就失了根本，成了无

源之水。一本书上说过:“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期，学生的兴趣也以直接兴趣为主”。通过情境教学法，再现特定的学习

情境，能够更加准确地将抽象的语言具体化传递给学生，让学生直接感受到"身临其境”的学习过程，试想一下：学习内容"声色兼具”，

学习氛围“动而有序”，相信在此种情境中学生更容易理解和掌握课堂所授新知，有更正确的价值取舍。

长时间以来，如何准确地再现各种特定的情境，是小学道德与法治情境教学中面临的最直接、最突出的问题。从文本图片到多媒体课

件，从师生面对面交流到网络辅助，我们在小学道德与法治情境式教学中进行了诸多方面的探索，但依然无法真正做到让学生“沉浸”于

再现的特定情境中去，总是有所欠缺，达不到理想的效果。通过培训学习了解到VR虚拟现实技术，它的利用或许可以给时下道德与法治

情境教学所面临的瓶颈提供更可行性的参考解决方案。一、VR虚拟现实技术的相关介绍

VR技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。使用者可根据自身的观感对虚拟世界中的物体进行观察和操作，亲身参

与其中的事件。同时为使用者提供视觉、听觉、触觉等直观而又自然的实时感知，使使用者“沉浸”于模拟环境之中。但长期以来，该技

术成本较高，受众度较窄，应用领域比较受限。近年来，随着信息技术的迅猛发展、日新月异，各类移动终端的计算能力更加强劲，一系

列高科技的辅助，使得该项技术的普及成为可能。VR技术的普及条件已经渐趋成熟，其在各专业领域业已得到一定的应用。

二、VR技术在文本情境教学中的应用构想VR虚拟现实技术具有沉浸性、交互性和多感官式的特点，它通

过全场景视频呈现让使用者眼睛看到模拟的“现实的世界”，例如法律庭审现场和榜样型人物在身边等。通过交互传感让使用者获得“真

实的感触”，从而获得感性认识、进而深化探索、促进学习目标更好的实现。针对目前小学道德与法治文本情境教学中，如何在有限的班

级空间范围内为学生们再现“身临其境”的学习情境？诸如此类的问题，VR技术的应用可以很好的解决。让同学们在课堂上即可获得该

科目学习所需的各种情境，让文本内容真正动起来，让道德与法治课堂真正活起来。让学生不再是教学情境的被动旁观者，而是直接的参

与者。让学生有所参、有所感、有所学、有所思，享受课堂。以下为VR技术在小学道德与法治情境教学中的三种应用构思:

1.组织学生参与虚拟现实的情境创设，培养合作学习

当前可使用的小学道德与法治的“真实”情境参考案例较少。基于上述原因，老师可以结合文本内容，组织学生自己或小组合作参与

情境的创作编写、呈现及后期制作等一系列过程。让学生根据自己的观点，将文本中的知识和自己及伙伴“放入”到虚拟现实的场景中去，

自编自导自演，密切合作，提升团队合作意识。.趣味式“沉浸”真实的情境，捉高学习效率

AR虚拟现实技术能够为每个学生在课堂上单独创建一个“真实的"情境而不互相影响。在这个“真实的”情境中学生可以从进校门

环顾周围环境开始。和同学打招呼，观察校园文化学习长廊，还可以在进入班级时与“周围的”同学进行对话，“参与到各类课堂事件

中”。这种“沉浸”真实的情境的学习方式更能激发小学阶段的学生的直接兴趣和感性认识，主角式的参与，不仅让他们学得更有趣味，

而且提高了他们的实际参与意识，学习效率得到较大提升，教学目标更易实现。

3.结合实时互动，实现教学相长

情境教学实时互动，更好实现教学相长。该项技术的应用，让老师利用实时互联实现时时互通、实现教与学相互促进：1、学生通过VR

实时置身于老师的情境中去，跟着授课教师进行知识学习；2、小组成员间通过VR在同一个情境中进行合作学习、合作探究;3、教师进

入到学生创设的情境中去辅助学生学习。三、VR技术对文本情境教学产生的改变

VR技术可以看成一种全新意义上的交互式教学手段，其在小学道德与法治课堂教学中的应用，必然迸发新的火花带来新的变化，助

力学生更好地理解文本教材:1.更新教学观念

VR技术的应用将改变传统情境教学“少数参与，全班观望”，“老师主讲，学生旁观”的现状，让学生在自身所处的情境里以自我为中

心去主动学习。老师的授课方式也从单一化的在课堂上讲授，转变成为在学生的“真实”情境中进行“现场帮助”。使用VR技术会很大

程度上更新传统的教学观念。.更新教学方式

VR技术将以往的音视频资源转变为能够让学生“沉浸”在“真实”的情境中的方式，将以往很难在班级中复现的情境进行虚拟创设，以

更符合学生感性认知的方式去梳理知识、呈现文本，从而形成更为开阔、高效、灵活的教学方式。

3.更新教学方法

VR技术的应用为小学道德与法治课教学提供了更多的教学方法参考，相比较于传统的教学方法其教学过程更加贴近同学们的生活使

用环境、更贴合学生的生活实际，学生不再是盲目的跟随，同学们通过文本学习将所学知识进行输出，达到学以致用的目的。VR技术，

是将传统教学从“填鸭式的知识灌输，道理理解”，归位于“能力培养”这个本质上来。

四、VR技术使用存在的问题第一，目前VR技术的应用对学校的教学信息化设备条件要求较

高，其制作设备也存在普及不够、使用门槛较高、受众度较低以及地区发展不平衡的限制;第二，目前大部分的初级VR终端设备受其自身

性能影响，较长时间使用会对身体带来不舒适的体感，对小学阶段的学生有更为严格的使用时限。

五、VR技术未来的发展前景未来随着科技的飞速发展、信息技术的不断进步，VR技术使用

条件必将更加成熟和完善，其普及范围也必将更为广泛，使用门槛也将不断降低，使用限制也将趋于减少，对使用者长时间使用的不舒适

感也将得到改善。同时，随着AR增强现实技术，MR混合现实技术的发展也将给小学道德与法治文本情境教学带来更为美好的发展前景。

VR技术在道德与法治教学中创设丰富多彩、形式多样的教学情境，激发同学们学习的兴趣;借助VR技术巧妙、合理设计，再结合文

本教材，调动学生的主动参与意识。利用互联网+教育大平台，巧用智能工具，为学生提供更好的交互式学习平台，调动学生的思维和创

造力，让学生学会探索、学会创新、做一个有高尚道德情操、遵纪守

法、三观超正的社会主义接班人。【参考文献】

1]姜学智、李忠华:《国内外虚拟现实技术的研究现状》《辽宁工程技术大学学报》2004年第2期，第238-240页。

2]余卫红、陈超:《虚拟现实技术在教育教学中的应用及思考》，《软件导刊:教育技术》2012年第8期，第