小学语文-17 可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思

《可贵的沉默》课标分析《小学语文新课程标准》指出三年级属于第二学段：第二学段(3～4年级)(一)识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。学情分析时庄街道代庄小学三年级的孩子正处于儿童叛逆期，我希望通过本篇课文的教会孩子学会感受父母及他人的爱，更重要的是学会如何爱他们，并把爱付诸行动。因为本班孩子有个特点就是：说很会说，但不一定做得到。懂事的女生还是有一些，但极为少数。希望这个沉默也同样带给我们班孩子思考。教学中，我让孩子对照两幅插图，感受前后两次气氛的不同，并试着自己寻找原因，读懂课文内容及人物情绪。《可贵的沉默》评测练习时庄街道代庄小学用下面的字组词。复贺烦婆缓2、给加点字注音。稚（）气寂（）静顾（）虑3、在（）里填上合适的字（）口（）声（）（）十足不约（）（）（）嘴（）舌（）面（）方左（）右（）4、观察身边的亲情故事，把它记录下来。《可贵的沉默》教材分析时庄街道代庄小学《可贵的沉默》是三年级下册一篇精读课文，这篇\o"课文"课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂\o"教学"教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的\o"教育"教育，学会关心别人；积累课文中的优美\o"词语"词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。17《可贵的沉默》教学设计时庄街道代庄小学【教学目标】：

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

【教学重难点】：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教法与学法】

教法：创设情境，图文结合，品读感悟。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】创设情境，导入课题：课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。初读课文，认读生字：1、自由读课文。

阅读提示：

（1）

边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

（2）

借助拼音把课文读通顺，流利。2、课件出示词语

（1）

指名读，齐读。

（2）

去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。三、读中感悟，理解内容：（一）感受爱1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。a.理解词语“异口同声”。b.齐读，读出整齐，读出兴奋。（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。（3）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、激动。b.师生配合朗读。4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?（板书沉默）。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。（二）回报爱1、找出能体现孩子们沉默的句子。（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。a.哪些词体现出孩子们沉默了。b.读出你的感受。（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……理解词语“寂然无声”能用一个词替换吗？2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？a.学生谈体会。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。a.出示插图二，观看孩子们的表情。b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……他们可能在想：--------------------------------------------可能在想：--------------------------------------------------可能在想：--------------------------------------------------c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚）4、为什么说这种沉默是可贵的？课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱！在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱（板书：回报爱）。5、怎样回报父母的爱？a.学生交流。b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。四、总结延伸，感情升华

1、同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家交流一下，你会怎样回报父母的爱？

学生畅谈。2、小结：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！五、作业：制作爱心卡，写出你对父母的爱。六、板书设计:17可贵的沉默热闹沉默兴奋内疚感受爱回报爱《可贵的沉默》效果分析时庄街道代庄小学本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，文中的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。课上我借画面激趣，引导孩子们认真观察画面，根据生活经验想象课文描述的场景，帮助了解孩子们内心活动。对课文内容的理解结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来……为帮助理解体会沉默的“可贵”，先让学生找一找描述此时课堂气氛的句子，并结合生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了，从而让学生认识到了自己做得不够好，感到很惭愧，爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。“沉默了足足一分钟，我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：“是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢”“现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢”唤醒沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，真正理解沉默为什么可贵。“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。课文最后三段联系实际情况，结合文后泡泡进行教学，使孩子们懂得了如何回报父母的爱。本课教学中通过朗读引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出情绪的变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，“‘知道!”“知道！”孩子们异口同声地回答。“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼”；“那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等等。这样入情入境的朗读中，学生加深了对文本的理解、感悟。《可贵的沉默》课后反思时庄街道代庄小学《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇精读文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。一、重视词语积累和理解新课标强调要注重积累，要求“在阅读中积累词语”，本单元教学中要求学生联系上下文理解词语的意思，美读课文、积累词句。因此，在教学中，我首先出示本节课要求掌握的生字及词语，学生先自己读词语，然后再开火车读，达到到熟记词语的目的，然后在此基础上，学生带着自己的理解读词语，将能够读出语感的词语读出语感来可以看出，三年级的学生还是以形象记忆为主，所以学生对这一活动十分感兴趣，每个学生都是全情投入，而且能用自己的面部表情和动作将这些词语形象的表现出来。通过这样的方式可以极佳的激活学生的大脑。二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，教学中我也充分发挥了读的作用，落实读的训练。如：让我们带着动作入情入境的读读吧！我们来异口同声的读读这句话吧。孩子们多自豪、多神气呀，让我们带着这样的感受齐读这个句子。孩子们交谈得真快乐，课堂真热闹，能把这兴奋读出来吗？此时，爸爸妈妈的心情怎样？（感动、幸福）让我们带着这样的感受齐读16自然段。这样入情入境的朗读中，学生加深了对文本的理解、感悟。三、利用图文结合法，突破教学重