部编人教版语文六年级下册第14课《文言文二则》优质课件

文言文二则——学弈（第一课时）弈学弈导入新课，激发兴趣

弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。缴zhuó（弓缴）jiǎo（缴获）（缴纳）为wéi（行为）（作为）

wèi（为了）wèizhuó指导朗读，熟读课文

弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。通读课文,感知整体学弈下棋指天鹅，大雁一类的鸟引，拉不如因为同“欤”，句末语气词这样通国之善弈者也惟弈秋之为听一人虽听之思援弓缴而射之虽与之俱学,弗若之矣理解“之”再不同句子里的不同意思。之：的之：助词，宾语前置的标志之：代词，指弈秋的教导之：代词它，指鸿鹄之：代词他，指第一个学生之默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。

其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。学的结果怎么样？

虽与之俱学，弗若之矣。启发思考，领悟道理

是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？

其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。他们俩学下棋时各持有什么样的态度？三心二意专心致志

理解“专心致志”一词的意思，你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？专心致志：形容一心一意，聚精会神。全神贯注聚精会神专心一意神不守舍心猿意马心不在焉通过学习，你从中得到了怎样的启示？学习要专心致志，绝不可三心二意板书设计学弈专心致志学有所成三心二意一无所获文言文二则——两小儿辩日（第二课时）①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？导入新课,激发兴趣回顾第一课时内容，总结学习方法（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。

弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。熟读课文，明确目标

以小组合作的方式，按照这一学习方法，自主学习《两小儿辩日》，将小组内解决不了的问题记录下来讨论。cānɡ

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”两小儿辩日yúcānɡshúrǔ辩论，争论认为正午到，到了盛物的器皿谁同“智”，智慧问其故。及日中则如盘盂。我以日始出时去人近，而日中时远也。孰为汝多知乎？解释带点的字，并说出这句话的意思。････故：原因孔子上前问两小儿辩论的原因及：到了到了正午却像盘盂一样小以：认为我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远熟：谁谁说你很聪明呢两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么？小儿甲：日始出时近，日中时远小儿乙：日初出远，日中时近他们是怎样说明自己的观点的？小儿甲：此不为远者小而近者大乎？小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（视觉）（触觉）一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

强调自己的观点正确。反问日初出：大如车盖日中：如盘盂比喻视觉感受：大的近，小的远一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。到，到了。

强调自己的观点正确。反问日初出：沧沧凉凉日中：如探汤清凉、寒冷很热触觉感受：靠近热源感觉热,远离热源感觉凉他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。两小儿争辩的问题究竟怎样解答？汇报交流，领悟寓意从课文中受到什么启示？两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。我们是采用什么方法学习这篇文言文的？反复认真读课文联系注释说文意研读交流悟道理学习文言文的基本方法：两小儿辩日小儿甲：近大远小小儿乙：近热远凉善于观察大胆质疑板书设计谢谢观看第1课时14

文言文二则统编版语文六年级下册科学精神体会文章是怎样用具体事例说明观点的。展开想象，写科幻故事。单元主题语文要素习作要求◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法◎口语交际辩论课前导入琴棋书画，是我国传统的“四艺”，是中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。其中的“棋”是“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白棋子，交替行棋，落子后不能移动，以围地多者为胜。围棋是智慧的象征，蕴含着中华文化的丰富内涵。围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事，今天我们就来学一篇关于围棋的文章。

孟子

(约公元前372—前289),名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人，我国古代著名的思想家、教育家。孟子是继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。助学资料孟子继承和发展了孔子的思想，主张天人合一，认为人性本善，将道德规范概括为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。此外，孟子还继承和发展了孔子的教育方法——因材施教，肯定在教育时必须采取因人而异的方法。

《孟子》是孟子及其弟子记录并整理而成的。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。书中记录了孟子的治国思想和政治策略，是儒家经典之一，在儒家典籍中占有重要地位。南宋时朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。字词乐园我会写俱援弗辩（援助）（俱增）（弗去）（争辩）援识字方法引，牵。俱字歌开心买家具，临危心生惧，患难见真情，人人俱欢颜。弗减一减：佛-亻=弗辩字歌言语争辩，睁眼分辨，有瓜成瓣，丝丝扎辫。结构：左右结构

组词：援军增援后援援助造句：全国人民的无私援助，温暖了灾区人民的心。yuán

部首：扌

书写指导：“扌”要直挺有力，右边是“爰”，不要写成“爱”哦！点击播放重点字讲解结构：左右结构

组词：俱乐部声泪俱下与日俱增造句：我们师生间的情谊与日

俱增。jù

部首：亻

书写指导：左窄右宽。“亻”竖稍长，“具”共有四横，且横画间距均匀，末横稍长。点击播放结构：独体结构

组词：弗许弗及弗若造句：刘老师渊博的知识与耐心的讲解，总让我们自愧弗如。fú

部首：乛

书写指导：第四笔写舒展，末笔竖稍长，写出笔锋。点击播放结构：左中右结构

组词：

辩护争辩辩解狡辩造句：辩论会上，双方辩手妙语连珠，气氛十分活跃。biàn

部首：辛

书写指导：笔画较多，结构要紧凑。左边“辛”末笔是撇，中间“讠”窄瘦而有力，且写在竖中。点击播放初读感知

听朗读，然后自读。注意读准字音，读通句子。学弈弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。yìwéihúzhuóhónɡ

自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。品读鉴赏弈秋，通国之善弈者也。全国。句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。学弈下棋。交代弈秋棋艺高超。引出下文。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；听弈秋的教诲。一心一意；精神集中。品读课文教导。只句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，一心只听弈秋的教导；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。引，拉。指天鹅、大雁一类的鸟。句意：另一个学生虽然也在听，心里却一直想着天上有天鹅或大雁要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。对比，叙述两人学棋的过程，点明他们不同的学习态度：一人专心致志；另一人表面在听，实际上却神游八荒之外。虽与之俱学，弗若之矣。他，指专心致志的那个人。不如。句意：虽然他与第一个人一起学棋，棋艺却比不上人家。交代两人学习的结果，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。为是其智弗若与？曰：非然也。因为。同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。这样。他的，指后一个人。句意：这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。设问，作者并不满足于将结果交代清楚，而是进一步发问。这一问一答，通过否定智力因素，说明后一个人是因为不专心致志，所以棋艺才会落后。作者在叙事中讲道理，使人印象深刻。

用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。本文讲了两个学生同时跟着______学下棋，一个学生__________，所以学得好，另一学生________，因此________的故事。弈秋专心听讲不专心学得差

再读课文，思考：作者是怎样叙述两个学生学习下棋的不同表现的？对比专心致志聚精会神三心二意心不在焉对待学习的态度不同《学弈》是用什么方式阐明道理的？这篇短文告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们学习要专心致志的道理。再读课文，读出恰当的语气。在熟读的基础上背诵课文。重读，读出肯定的语气。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调“非”字。学弈一人条件相同三心二意态度不同板书设计二人学艺惟弈秋之为听专心致志一心以为有鸿鹄将至虽与之俱学，弗若之矣另一人学贵在专结果不同主旨概括

《学弈》讲述了两个人一起跟随弈秋学下棋,但学习结果截然不同的故事,告诉我们学习要专心致志的道理。课后作业1.正确流利地朗读课文。背诵课文。2.正确认读本课的生字。3.用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。第2课时14

文言文二则统编版语文六年级下册课前导入上节课，我们学习孟子的相关知识时，讲了孟子与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。至圣亚圣

请同学们思考：早晨和中午，太阳离我们一样远近吗?助学资料孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，中国古代的思想家、教育家，儒家学派创始人。《列子》：中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，基本上以寓言形式表达精微的哲理。一些为人熟知的寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”等皆出自此书。初读感知

听录音朗读课文，然后自读课文。注意:读准字音，读通句子。两小儿辩日孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。一儿曰：“我以/日始出时去/人近，而日中时/远也。”一儿曰：“我以/日初出远，而日中时/近也。”一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？”孔子/不能决也。两小儿/笑曰：“孰为汝/多知乎？”yúcānɡshúrǔ自由朗读课文，对照注释，理解每句话是什么意思。品读鉴赏孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩论，争论。两小儿辩日

选自《列子·汤问》，题目为后人所加。辩字为后文制造了悬念。句意：孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”认为。正午。刚，才。

句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远。”另一个小孩却说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到了正午时离人近。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。提高声调，读出反问语气。古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。就。是。比喻、反问。先用比喻的修辞手法，把“初出的太阳”比作“车盖”，把“正午的太阳”比作“盘盂”，写出了不同时间的太阳的大小。然后用反问句式，强调自己的观点，增强说服力。句意：前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘子一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”夸张。形容正午热的程度。一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。反问句意：后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午热得像把手伸进热水里一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”句意：孔子不能判断谁对谁错。孔子不能决也。裁决，判决。表明孔子是一个谦虚谨慎、实事求是的人。句意：两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”同“谓”，说。谁。你。同“智”，智慧。反问句。表现出两个小孩嘲笑孔子时的得意。

试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。孔子东游遇见_________，他们在争辩___________________________________，最终孔子也没能给出科学解释的故事。两个孩子太阳什么时候离人近，什么时候离人远说说两个小孩各自的观点和相应的理由。日始出时去人近，而日中时远。日初出远，而日中时近。远者小而近者大日初出大如车盖，日中则如盘盂。日初出沧沧凉凉，日中如探汤。近者热而远者凉两个小孩分别是从哪个角度来说明自己的观点的？一个小孩以视觉效果为依据，通过早晨和正午时太阳的大小差别来说明观点；另一个则以对温度的感知为依据，根据早晨和正午时太阳给人的冷热差别来说明观点。两个小孩能够驳倒对方的观点吗？为什么？不能。因为两个小孩是从不同角度思考这个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，连孔子也无法判断谁对谁错。我们可以从哪些角度去理解《两小儿辩日》所传达的道理？从“辩日”的角度：即使是我们非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。从“小儿”和“孔子”的角度：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，很令人敬佩。板书设计两小儿辩日一儿勤于观察探索真理孔子观点:日始出时去人近，而日中时远理由:近热远凉另一儿观点:日初出远，而日中时近理由:近大远小不能决也学无止境实事求是主旨概括

本文讲述了孔子路遇两个孩子在争辩,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在正午离人近,就连孔子也不能作出判断。故事赞扬了两小儿善于观察、大胆质疑、追求真理的精神,也告诉我们学无止境,要实事求是的道理。教材习题答案朗读指导：首先要读准字音，对读不准的字音，可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音。如“一心以为有鸿鹄将至”“为是其智弗若与”两句中，都正确、流利地朗读课文。背诵课文。含有“为”字，读音容易混淆，联系下文我们可以发现第一句中的“为”当“认为”讲，所以读wéi；通过注释可以知道第二句中的“为”当“因为”讲，所以读wèi。

其次，要注意把握节奏和停顿，把课文读准确、读流利。如：使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。为是/其智弗若与？日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？此外，还要注意遇到语气词“矣、也、与、乎”时，要读出恰当的语气，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重读的方法读出陈述、判断语气。“为是其智弗若与”中的“与”，“此不为远者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高声调或重读的方法读出反问语气。背诵指导：《学弈》①结合注释边读边翻译，梳理文章内容，读懂故事。②根据文章的层次结构理解背诵。《学弈》分为三层，第一层写弈秋是全国的下棋高手,第二层写两个人同时学下棋的不同表现和结果,第三层揭示哲理。

③第二、三层按照“一人专心学习→另一人无心学习→学习结果→原因判断”的顺序背诵。《两小儿辩日》①熟读课文，了解课文内容，明白两小儿各自的观点和理由。②按照“孔子见两小儿→两小儿辩日→孔子不能决→两小儿笑”的顺序背诵。③注意重点关注两小儿的对话，这些对话形式相似，可以对照着来背。联系上下文，说说加点字的意思。

通国之善弈者也。

思援弓缴而射之。

孔子不能决也。

点拨：我们可以运用以前学过的多种方法来理解加点字的意思。如“善”字和“决”字，可以借助新华字典中的字义，并联系上下文来推测。“思援弓缴而射之”的“之”字，可以联系上一句“一心以为有鸿鹄将至”，判断出“之”指代的是鸿鹄。（1）善：擅长，善于。（2）之：这里指鸿鹄。（3）决：判决，裁决。学弈弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。在听，却一心以为有天鹅或者大雁要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。两小儿辩日孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午的时候离人远。”另一个小孩却说：“我认为太阳刚出

前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘子一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”来的时候离人远，到了正午时离人近。”后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水里一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”孔子无法判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”点拨：①分角色读一读两小儿的对话，说