小学综合实践活动-班级标志我设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《班级标志我设计》课标分析综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。具有以下特点：1、基于兴趣与直接经验。2、回归生活世界。3、立足实践。4、着眼创新。5、以研究性学习为主导学习方式：（1）以转变学生的学习方式为出发点。（2）强调知识的联系和综合运用。（3）注重过程。（4）强调开放。（5）重视师生互动。四年级下册综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。本教材包括‚方法与指导‛和‚活动与探究‛两部分内容，‚方法与探究‛主要是让学生掌握如何进行采访，通过一系列活动，掌握采访的准备、注意事项、具体实施，及最后的交流总结，培养学生交往能力。‚活动与探究‛包括六个主题，主题一我们身边的标志，通过让学生认识标志，体会含义。学会分类，最后学会制作标志，循序渐进，蕴含了创新、守规、审美等能力的培养；主题二早餐与健康通过谈论，调查、分析讨论培养学生交流总结能力，树立健康生活意识。《班级标志我设计》教材分析我执教的《班级标志我设计》是科学技术出版社四年级综合实践活动下册中《我们身边的标志》中一个主题活动。随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。《班级标志我设计》学情分析四年级学生对身边的标志基本熟悉，但标志的深层含义、作用、以及标志的类别，还不够理解，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。《班级标志我设计》教学设计曹王镇中心小学一、活动目标：知识与技能目标：1．了解标志的设计过程、及设计标准初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。2．通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用、分类情况及设置地点。3．学会查找、搜集、整理信息。能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。4．通过活动，培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。过程与方法目标：通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。情感态度与价值观目标：1．通过实践活动，使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。2．使学生从自身做起，关注行为习惯，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。做一个文明的社会人。教学重、难点：重点：认识标志，了解标志的意义及作用。难点：1.会把标志进行分类处理。2.创造性地设计标志。3.运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。二、教学策略建议教法建议：社会调查与课堂教学相结合，激发学生学习兴趣，引导学生动手实践。学法建议：自主探究与小组合作相结合。三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：、1.教具准备：多媒体课件、2.学具准备：卡纸或A4纸、水彩笔本课环境准备建议：多媒体教室四、教学评价建议：评价标准：引导学生从自己设计标志的特点、分类等进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与、注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性，开放性，在自我评价的基础上，采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。教学过程：教学过程：一、复习倒入，回顾前面所学知识同学们前几节课我们对身边的标志进行了分类，谁说一说你对标志有哪些了解（交流）教师出示课件总结什么是标志。 我们根据标志的构成因素，将标志分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。出示课件学生分类文字标志：

图形标志：

文字与图形复合构成的组合标志：二、合作探究，设计标志1.同学们，大家看，这是什么？(课件出示:中心小学的徽标)你们知道它的含义吗?（知道）是的，小小的一个图案，就表达了这么丰富的内容，真是了不起！大家，想不想也来动手设计一个标志呢？（想）今天，我们一起学习设计标志。(板书课题:班级标志我设计)2.我们的班级充满活力和荣耀，有着共同的追求和爱好。为了增强凝聚力，突出班级特色，让我们一起来设计一个属于我们自己的班徽。了解什么是班级标志？（课件出示：资料卡）3.同学们你们觉得我们班是一个怎样的集体？（团结活泼善良……）还希望我们班有哪些追求和爱好。（交流）你觉得团结、活泼等爱好可以用什么图形表示。4.同学们要想做好一个班级标志需要哪些步骤？讨论交流师生共同总结设计步骤。（课件出示） 5.班级标志欣赏（课件出示）在动手设计之前，首先来欣赏其他班级设计的徽标，也许，从他们的设计中，我们能找到设计班级标志的“金钥匙”。6.老师提出设计标准课件出示：设计标志的标准

7．学生借助课前自己准备的材料，动手操作，师巡视指导，并帮助有困难的同学三、展示交流1．在小组内展示自己的作品，并评选出你们小组的“最优秀班级标志”教师出示过程评价表：评价项目自我评价（√）小组评价（√）优良合格优良合格标志名称标志分类标志作用词语简洁易懂2.全班交流，评选“班级标志”，并说一说你的设计收获和体会。四、拓展延伸

标志无处不在，每个标志都有它独特的意义和作用。你还想了解标志的哪些内容呢?请利用课余时间，继续研究或者在“室内禁止喧哗”和“室内禁止追逐打闹”中任选一个，独立设计一个标志。五、板书设计班级标志我设计标志设计步骤：选题、构思、构图、着色 《班级标志我设计》评测练习这些标志你认识吗？它有什么作用呢？（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）(13)(14)(15)(16)(17)“公共标志”分类记录表交通标志安全标志公益标志公共设施标志《班级标志我设计》效果分析开展本主题活动，旨在引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。在教学过程中，强调学生的亲身实践，让学生主动对知识技能进行构建，而在学生学习的困难点上又进行了必要的教。在学习过程中，充分发挥小组合作的优势，并注重评价的多元化和鼓励性评价。通过收集整理有关标志的有关素材，激发学生继续探究的愿望，给学生提供一个更大更广的创作舞台，提高学生的动手能力和实践能力。《班级标志我设计》课后反思一本节课成功的方面：1．循序渐进式的课前导入有利于学生对于标志的分类、标志的意义、标志的结构加深理解，让学生自己逐步意识到“标志”在生活中的重要性。2．利用我校校徽让学生谈所代表的意义这一环节更加让学生明白了标志的作用及含义。3.合作探究前，我让学生欣赏不同年级的班级标志启发了学生探究问题的意识。为下面的创新做了铺垫。4.展示成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。二待改进地方：1．由于学生水平限制，设计的标志没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。2．学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，3