期人教版物理九年级全册教案20.1磁现象磁场第一课时

20.1磁现象场第课磁现【设理】·从生活走向物理，从物理走向社会。·注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。·适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。·注意科学探究，提倡学习方式的多样化。【教地分】本节是八年级下册《电和磁》这一章第一节《磁现象磁》。作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。【学分】学生在小学科学课已学过永磁体的磁现象，不少学生也摆弄过吸铁石，但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。生活中学生仍然很有兴趣去再次摆弄磁石、铁钉等，再次去感觉体验，以课堂上要抓住学习这个兴趣，激发这个兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确物理概念，“从生活中走向物理”。【教法析本课时的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为：1．情境导入，活动探究法；2．引导归纳，自主建构法3．多媒体辅助教学法。【重难】本课时的重点是探究磁体的性质，难点是磁极间的相互作用，磁化。【实探活的计明1．实验设计思路：新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用。由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，为此，本节课我采用了多媒体、教师示与学生动手操作进行教学。同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式。对生

活中一些记录磁信息的东西，农村的学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。由学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。从而引导学生自主建构磁现象关概念，突破教学难点。2．目的：（）究磁体的性质；（）导学生自主建磁性、磁体、磁极、磁化概念及磁极间的相互作用。3．步骤：（以使用分组进行探，提倡分工合作）（）铁能够吸引你桌上的哪些东西？（）磁铁吸引大头钉，磁体上的磁性强弱处处一样吗？（）指南针”是如何得名的？（）条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，有什么现象发生？（）能使钢钉带上磁性吗？（）现象在生活中的应用你能举出几个例子吗？（）论展示，组间交流，发现问题，生成新知。4．器材准备：教学演示准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头钉、软铁棒、多媒体课件。学生活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头钉、指南针、长方体组。【教设】1．知道磁性和磁体；知识2．知道磁极；教学目标

与技3．知道磁极的指向性和极的表示方法；能4．理解磁极间的相互作规律；5．知道磁化及其应用。过程1．感知物质的磁性和磁现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互与方作用规律。法2．观察磁极间相互作用律的实验，探究出磁极间相互作用规律。

3．体会运用实验来研究、感知理问题的方法。1．通过了解我国古代对磁的研方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步情感增强学习物理的兴趣；态度2．通过探究活动体验成的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交与价流精神，感悟物理与生活的和谐关系；值观3．关注日常生活，乐于所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。教过

教活上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压

学活学生看魔术。和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释下面我们要学习一个与电系非常紧密的现象，（说：抓住学生的好奇导入主题：自学导航制定计划设计实验

那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。刘谦魔术：硬币穿越瓶底（板书课题，出示目标）大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。同学们小学的时候都知道是利用了吸铁石吸铁的性质。我国古代对磁现象有很多的研究，今天我和大家一起沿着古人足迹对磁现象做细致的研究好不好？我国古代有哪些磁学成就。鼓励和引导：利用你手中的器材：磁铁、磁针、钢针、物块等，通过做实验解决下面的问题：1．磁铁能够吸引你桌上的哪些西？

心理，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。）学习阅读本62页一段交流思想，商讨做法，拿出方案

总结：什么叫做磁性？什么叫做磁体？常见的磁体有哪些形状？2．用铁吸引大头钉，磁体上的磁性强弱处处一样吗？哪里最强？哪里最弱？总结：什么叫做磁极？磁体有几个磁极？3．“指南针”是如何得名的？总结：什么叫做磁体的N极、？4．用条形磁铁一端与磁针两极互靠近，有什么现象发生？总结：磁体间的相互作用5．你能使钢针带上磁性吗？总结：什么叫做磁化现象？有哪些利和弊？6．你能举出几应用磁体个例子？进行实验实验探究，收集数据，分巡回指导，及时提醒析交流收集证据展示、分析、评价。引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助

交流成果，分析数据，得出结论：学生建构。1．磁性：能够吸引钢铁（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时（钴、镍等）一类物质的间）

性质。论证猜想2有磁性的物体。3磁极磁体上磁性最强得出结论的部分。磁体有两个磁极，分别叫南极（S极和北极（N极）4磁极的作用异名磁极

互相吸引，同名磁极互相排斥。5磁化使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。6用南声、电扇磁带磁卡磁、磁疗保健仪等。应用演练

投影3道用练习：1．判断1）将钢棒的一端接近磁针的北，互相吸引，则钢棒一定有磁性2）将钢棒的一端接近磁针的北，互相排斥，则钢棒一定有磁性3）将钢棒的一端接近磁针的北，互相吸引；再将纲棒的这端接近磁针的南极，两者互相排斥，则钢棒一定有磁性2．如图所示，磁铁吸引住两根钉的尖端，那么两根铁钉的另一自由端会（）

学生练习固化新知A．如甲所示B．如乙所示C．如丙所示D．如甲、乙都有可能3．把一条没有磁性的铁棒K放磁铁旁边，然后把小磁针靠近铁棒的右端（如图，此时发生的现象是（）

拓展应用结束语

A．小磁针的北极会被铁棒K吸B．小磁针的南极会被铁棒K吸C．小磁针的北极和南极都会被棒吸引D．小磁针的北极和南极都不会铁棒引1．如果现在有