版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
11.《军神》第二课时一等奖创新教案紧扣言行探内心,品“军神”真风采
--五年级下册11.《军神》第二课时任务型教学设计
【教学目标】
1、能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心,读好人物说话的语气。
2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
3.感受刘伯承钢铁般的坚强意志,为了革命理想坚定刚毅,勇于战胜一切困难的伟大精神。
4、能用沃克医生的口吻讲述《军神》,传承革命先辈们不怕困难、无私奉献的革命精神,进一步彰显“军神”的时代意义。
【教学重点】
1、能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心,读好人物说话的语气。
2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
【教学难点】
1.感受刘伯承钢铁般的坚强意志,为了革命理想坚定刚毅,勇于战胜一切困难的伟大精神。
2、能用沃克医生的口吻讲述《军神》,传承革命先辈们不怕困难、无私奉献的革命精神,进一步彰显“军神”的时代意义。
【任务群构想】
主题:赏军士之责任-钢铁意志
总任务:与革命前辈对话
学习活动环节:
(活动一)回顾故事,走近人物
(活动二)聚焦“军神”描写,感受意志
(活动三)走进医生内心,反衬“军神”品质
(活动四)总结学法,体会人物内心
(活动五)化身沃克医生,复述故事
【学情分析】
五年级学生通过前几年的学习,已经掌握人物描写的方法,并能通过赏析人物描写初步感受人物的品质。但是如何通过人物细节写对人物形象进行更加深入的探索,如何更加具体感受人物形象,学生还是比较难以自主体会的。
《义务教育语文课程标准》(2022版)“文学阅读与创意表达”第三学段这样要求:阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品,以及表现它们事迹的诗歌、小说、影视作品等,感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量,认识生命的价值;运用讲述、评析等方式,交流自己的情感体验。
教学时,我主要是围绕以上课标理念,顺应学情,精心了设计几个子任务活动,侧重让学生通过品读刘伯承的人物描写及梳理沃克医生心理的变化,从正面描写及侧面描写多角度感受到军人坚定的意志,激发爱国情感,积极弘扬革命先辈的优良传统。
【教学过程】
活动一:回顾故事,走近人物
师:亲爱的同学们,您们知道吗?在那战火纷飞的年代里,我们的革命先辈用他们的生命和热血留下了许多可歌可泣的故事。上次我们认识了一位革命者,他就是刘伯承元帅。我们还记得,他曾经做手术被割72刀却不用麻药,德国的沃克医生称赞他为“军神”。现在,您能按照“问诊时--手术前-手术中--手术后”的顺序,回忆一下课文主要讲了什么事?(生自由回答)
活动二:聚焦“军神”,感受意志
1.学法引路
(出示交流平台和单元要素页)
师:亲爱的同学们,阅读本单元故事时,可以根据交流平台的要求,
善于抓住人物的动物、语言、神态,这样可以更好体会文中人物的内心。
2.抓住描写,体会内心
【设计意图】关联交流平台,引导学生圈画有关人物描写的句子,落实本单元语文要素“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物内心”。
2.学生汇报,师生交流。
【出示课文】
预设生:13段,这里是语言描写。通过这里的语言描写,我体会到刘伯承是勇敢的人。——不惧疼痛,勇敢无畏。
预设生:17段,这里是动作描写。通过这里的动作描写,我体会到刘伯承是个有顽强意志的人,是个坚强、顽强、不怕痛苦,是个有坚定信念的人等。——一声不吭,意志力多么顽强啊!
预设生:19段,这里的神态描写,让我觉得他是个坚强的人。这么疼,还能数出刀数。——如此剧痛之后,他还能勉力一笑,让人佩服。
生:开头:三个简短的对话——对话简短有力,不正是他镇定从容的表现吗?
师:透过人物的语言、动作、神态描写来感受人物形象。是我们四年级已经学过的阅读方法。(出示单元页)本单元的语文学习要素是通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。(放大,体会)那么我们再读读写刘伯承的句子,走进刘伯承的内心!
师:咱们先来来读读这个句子。——(13段)病人
师:要手术,竟然拒绝使用麻醉剂,沃克医生很生气,说:年轻人,在这要听医生的指挥。刘伯承却怎样的回答?(突出平静二字,变红)
师:刘伯承为什么拒绝使用麻醉,需要一个非常清醒的大脑呢(他想用清醒的大脑去干什么?)
生:为了打仗,带兵,参加革命
师:仅仅是为了革命吗?读读这段资料,你会有更深刻的理解!
出示资料:
(师读)
15岁,刘伯承父亲病故,家庭困难,饱尝生活艰辛,立志“拯民于水火”。
19岁,中国局势动荡,人民生活困苦,刘伯承怀着富国强兵的信念,毅然选择从军之路,踏上了革命征程。
身负重伤后,他说:“孙膑失去了双腿,依然可以率领千军万马;我失去一只眼睛,只要还有健全的大脑,我就能为祖国效汗马之劳。”
此时此刻,他拒绝使用麻药,心想:__________________________。(课件出示)
生:我不能用麻醉药,我还需要清醒的大脑,我要继续为祖国效劳。我还想实现我的理想,实现我的抱负,为了百姓,为了大义。
师:他想到自己从未忘记的拯民于水火的远大志向,平静地回答:
他想到自己从未动摇过的富国强兵的信念,他平静地回答:
他想到自己坚信不疑的革命救国的宏大信念,他平静地回答:
大家读得真好,平静而坚定!你读懂了刘伯承胸怀国家、胸怀人民的爱国之心!他就带着这样坚定的信念进行了一场不同寻常的手术。此时此刻,谁来读?
出示:病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
师:他痛吗?——痛
师:是啊,眼睛作为神经最密集的地方,怎会不痛。可是老师读了整段话,都没有发现一个痛字,哪些字眼感受到他的痛呢?
师:把你感受到的这种痛通过朗读读出来。
师:真是一场刀割的剧痛与意志力之间的较量。
片段(音乐)
手术开始了:
一刀两刀三刀汩汩的鲜血从眼眶中流下来——读
10刀20刀30刀眼里的烂肉挖下来一小块,又一小块——读
70刀71刀72刀三个小时,手术经历了三个小时,整整三个小时啊!——齐读,
这坚忍的背后,他不断的告诉自己,
我是一名军人——我一定要(生)——一定要咬牙坚持下去(对于军人这样的疼痛算得了什么)
我要拯民于水火——我一定要——一定要咬牙坚持下去
看到国家动荡,时局不安——我一定要——一定要咬牙坚持下去
师:是啊,无论怎样,都要咬牙坚持下去,这就是中国军人的铮铮铁骨,这就是中华男儿的顽强意志,难怪沃克医生由衷的赞叹:
课件出示:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!(ppt展示三句排列)
师:就是因为他手术时拒绝麻醉,有着非常清醒的大脑,他在手术后也有着惊人的战绩。
让我们一起把对他的钦佩之情,用朗诵的方式来表达吧!
活动三:走进医生内心,反衬“军神”品质
师:刚才,我们借着对刘伯承语言、动作、神态的描写,走进了他的内心,感受他超出常人的意志力。按说这篇课文学到这就学习完了。这篇小说是这样写的,紫色的部分是对沃克医生的描写,蓝色的部分是对刘伯承的描写。你发现了什么?
生:刘伯承是主要人物,为什么作者要花这么多的笔墨来写沃克医生呢?
师:是呀,他为什么这么写呢?这样写有什么好处呢?
师:老师把描写沃克医生的句子给梳理了出来。来读读这些句子,你从中能体会沃克医生的内心变化吗?
1他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”
2沃克医生的目光柔和起来,他吩咐护士:“准备手术。”
3沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
4手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上的汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”(对比)
5沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!
是呀,沃克医生对刘伯承从最初的冷漠到关心再到发自内心的钦佩。你们体会到了,那你走进人物内心,再来读一读。
1当刘伯承伤势严重去问诊时,沃克医生是这样的:他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”
2、当刘伯承的身份被识破,刘伯承默认时,沃克医生时这样的:
3、当刘伯承拒绝使用麻醉剂,是需要一个清醒的大脑时,沃克医生是这样的:
4、当刘伯承坚持忍受疼痛进行手术时,沃克医生是这样:(对比)
5、当刘伯承完成手术,脸色苍白却一直数清了72刀,沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
师:看到这,沃克医生内心发生这样的变化是因为什么?
生:因为刘伯承的表现,他顽强的毅力打动了沃克医生。
师:对刘伯承的描写就是正面描写,对沃克医生的描写呢?——侧面描写。
师:为什么用这么这么大篇幅的侧面描写,对表现刘伯承有什么作用呢?
师:大篇幅的侧面描写更能突出沃克医生对这位军人的钦佩,也就越能凸显刘伯承的军神形象。大篇幅的侧面描写,正是这篇小说写法上的独特之处。
活动四:总结学法,体会人物内心
教师小结:回顾今天的学习,我们就是运用抓住人物的动作、语言、神态描写,猜测人物的想法,体会人物内心的方法,走进语言文字当中,感受到了刘伯承钢铁般的意志。
活动五:化身沃克医生,复述故事
师:亲
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 广西壮族自治区贺州市昭平县2023-2024学年九年级上学期期中语文试题(解析版)
- 灵敏度公式(国外英文资料)
- 火山的多种英语表达及相关知识
- 北师大版小学信息技术三年级上册模拟试卷含参考答案
- 一级动火工作票工作过程检测附页
- 《水轮发电机磁轭用热轧钢板及钢带(征求意见稿)》编制说明
- 备战2025年高考数学一轮复习(世纪金榜高中全程复习方略数学人教A版基础版)课时作业五十九 抛物线
- 应急管理体系信息化建设研究
- 专利咨询代理服务协议2024年
- 医疗设备维保协议2024年
- 糖尿病的秋冬季管理课件
- 拓展阅读:蟋蟀(法布尔)
- 黑马王子量波理论
- 新生儿入户申请表
- 六年级班主任家长会课件
- 抢救车交接记录本
- 博士后出站研究报告
- 篆刻学ppt精品课件
- 广州版英语六年级上册Unit4Ilikethecityverymuch课件
- 新苏教版2022-2023第一学期六年级上册科学教学计划(定稿)
- 劳务工人讨薪事件处理指导意见
评论
0/150
提交评论