初中生物课堂中的思政教育初探 论文

021年安徽省中小学教育教学论文

初中生物课堂中的思政教育初探摘要：近年来，思政教育成了课堂教学研究的热门话题。思政教育对于学生汲取

精神养分、励志成长具有关键作用。在初中生物课堂中也可以结合具体的教学实际巧妙地融入大量思政元素，帮助学生建立制度自信，培养学生热爱中国共产党、热爱中华人

民共和国、热爱社会主义、热爱人民、热爱集体的思想感情，提升学生的家国情怀、法治意识、生态文明意识以及道德修养，还可以让学生在生物课堂中接受中华优秀传统文

化的熏陶。关键词：初中生物课堂，思政教育，思政元素

引言：近年来，思政教育成了课堂教学研究的热点之一，因为只有做好思政教育才能解决“立德树人”这个根本问题。作为一名教师，心中有思政教育的意识才会时刻

不忘“立德树人”的初心，以培养德才兼备的社会主义人才为己任。所以，思政教育不仅仅是思想政治课程的任务，其他所有课程都要在课堂教学中融入思政教育。初中生物

学也毫不例外。不过，在初中生物学课程中，思政元素并非非常显性地在生物学教材中表达，需要通过对课程内容的梳理，对契合思政目标的知识点进行提炼和升华，并付诸

于教学实践，才能达成课程的思政目标，实现课程思政的育人目的。那么，我们可以发掘初中生物课程中的哪些思政元素从而更好的融入到我们的生物教学呢？

一、初中生物课堂可以融入制度自信教育制度自信是对中国特色社会主义制度所具有的制度优势的自信。坚持制度自信就

是要相信我国的政治制度、经济制度、文化制度、社会制度并且坚定坚持和坚决拥护它们。初中生物教学中有许多内容都可以融入制度自信教育。例如，在八年级的“传染病

与免疫”这一章节的教学中，我们可以充分利用新型冠状病毒肺炎疫情来对学生进行制度自信教育。新冠疫情是当前学生亲身经历过的重大公共卫生安全事件，已经影响到了

学生的学习生活，所有学生都对疫情有着深刻的体会和感悟。在新冠疫情来袭时，我国迅速启动传染病防治应急预案，采取广泛的宣传措施和正确的预防措施，动员全国人民

共同抗疫，全面快速地实现了复工复产复学。在后来的新冠疫情每日动态报告显示，一些国家的疫情确诊人数每日高达数万人，而中国国内的新冠疫情只表现出零星的本土病

例和少数的输入性病例。在面对不断变异的狡猾病毒时，仅仅靠严格有效的防疫措施还不够，要真正阻断病毒，我们还必须接种疫苗。在党和政府的统一部署下，疫苗的研发

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和接种又跑出了“中国速度”，这一点连在疫情方面不断抹黑中国的对手们也不得不惊叹！中国的疫情防控效果在得到国际社会的高度评价的同时，中国的疫情防控措施也成

为各国借鉴的“中国范式”。中国在疫情防控方面所做的一切无不充分彰显了中国社会主义制度的优势，与西方资本主义制度的防疫效果形成鲜明的对比。学生在亲历了这次

疫情之后，教师稍稍加以引导，就可以很容易地体会到我们中国特色社会主义制度的优越性，从而产生对我国社会主义制度的自信。

二、初中生物课堂可以融入生态文明教育习近平总书记指出，我国建设社会主义现代化具有许多重要特征，而注重生态文明

建设就是其中很重要的一个方面。近年来，我们的党和政府全面加强了生态文明建设，一体治理山水林田湖草沙，开展了一系列根本性、开创性、长远性工作，决心之大、力

度之大、成效之大前所未有，无论是生态文明建设的意识还是生态文明建设的实践都发生了根本性的变化。在我们的初中生物课堂中也可以结合相关教学内容介绍我国在生态

文明建设方面取得的成就，从而培养学生的生态文明意识。譬如，在学习“爱护植被，绿化祖国”时，可以结合教材向学生充分展示我国在植树造林方面取得的巨大成就，并

结合自己的校园实际情况，组织好学生积极参加“绿化校园”的设计活动，让学生真正把生态文明思想落实在行动上；还有，在“单细胞生物草履虫”一节教学中介绍单细胞

生物与人类的关系时，我们可以结合教学内容向学生讲解“水华”、“赤潮”现象，让学生了解其形成原因，从而形成保护水资源的意识。条件允许的情况下，还可以组建“环

保志愿者小组”，在老师带领下，课外进行适合初中生开展的环保实践活动，如调查我们家乡的迎驾酒厂、应流集团等企业的污水排放情况，观察霍山二中附近的生活污水注

入幽芳河引起河段的变化情况。在学生掌握了一定的资料，具有一定经验后，可以组织学生召开“生态问题研讨会”，让学生发表自己的观点。在这一系列的活动之后，就可

以让生态文明的意识在学生的心中扎下根。其实，初中生物课堂里面能融入生态文明建设教育的机会很多，教育形式也可以有很多种，只要我们用心去发掘即可。

三、初中生物课堂可以融入关爱家人教育父母是孩子最亲近的人，但是作为正处于青春期的中学生往往与父母不能很好的沟

通，容易发生误解，从而影响了亲子关系。但在学生心中其实是存在那份爱的，只不过没有合适的机会表达出来。那么，作为生物老师在课堂上只要稍稍利用一下教学内容，

便可以化解孩子家庭生活中的困惑和矛盾，培养孩子关爱父母的良好习惯。例如，在22021年安徽省中小学教育教学论文

“选择健康的生活方式”教学中，我就作了一个小调查，问了一下家庭成员有没有“三

高”的，结果不少同学都举手，于是我顺便就介绍了一下“三高”人群的生活该适当锻炼，注意饮食，经常体检，并且让学生回去告诉家长，监督家长。有两个学生课下还和我讨

论糖尿病和高血压患者应该在饮食上的注意事项，原来他们是想多了解这方面的知识回去告诉自己的父母，这让我感到很欣慰。通过这样的课堂，不仅让学生自己养成良好的

生活习惯，还学会了关爱父母。其实，在初中生物课堂上这样的教育机会很多。例如，在“用药和急救”这章的教学中，我讲到安全用药一定要仔细阅读药品说明书，顺便就

提到了药品说明书字迹太小，不利于家中的老人阅读怎么办？有同学马上就说“在家都是我替我爷爷阅读的！”，我立即给他以掌声，并提醒大家向这位同学学习；还有，在“人

的生殖”这一节教学中，为了让学生理解妈妈怀孕的辛苦，我让学生周末将自己的书包一直挂在腹部一整天，然后写下自己的感受在班级交流。有了这样的体会之后，学生才

能真正理解妈妈的不容易，从而形成孝敬父母的自觉。总之，初中生物课堂上我们要有意识的融入关爱家人的教育，这样可以培养学生理解父母，孝敬父母，也有利于构建和

谐的家庭关系。四、初中生物课堂可以融入爱国主义教育

列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固和发展起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”中学生作为社会主义现代化建设的接班人，首先应当热爱自己的祖国，并且能清

楚的认识到自己肩上的责任，这样在今后的生活中才能维护国家利益，捍卫民族尊严，从而实现自己报效祖国的远大理想。所以说，爱国主义教育是初中生物课堂思政教育的

重要内容，初中生物课堂的教育教学内容设计要始终贯穿爱国主义思想，引导学生立志成才，报效祖国，并能把这种爱国思想转化成为实际行动。例如，在学习“利用遗传变

异原理培育新品种”时，我们就可以自豪地向学生介绍我国已经在一千多种植物中成功培育出多种多样的航天育种新品种，这其中就包括利用了最让我们值得骄傲的神舟飞

船、天宫空间实验室等航天器；也可以介绍作物遗传育种学家鲍文奎，他采用染色体加倍技术培育新品种，取得了重大成果，在世界上首次利用异源八倍体小黑麦培育出适宜

在高寒地区种植的小麦；还可以介绍家喻户晓的袁隆平，他培育的杂交水稻，为世界水稻发展做出了重大贡献，而且袁隆平的研究从未间断，更难能可贵的是还一直继续保持

国际领先水平，这让他在国际上赢得了很高的声誉。可以说，袁隆平的杂交水稻不仅仅是中国的骄傲，更是世界的骄傲。初中生物教学中的这些内容都与强烈的民族自豪感和

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自信心融合在一起，教师利用好这样的教学内容，可以在不用说教的情况下，悄无声息的培养学生向伟人学习报效祖国的爱国情感。

五、初中生物课堂可以融入法治教育在初中生物课堂融入法治教育，使学生增强法制观念，做到知法守法，这也是初中

生物课堂思政教育的重要方面。例如，在教学“神经系统的组成”这一节中小脑的功能时，可以向学生介绍酒精可以麻痹人的小脑，从而造成人的动作不协调，不能掌握平衡，

所以我们饮酒之后不能开车。进而在这可以详细普及酒驾相关的法律知识，帮助学生认识到酒后开车是一种违法行为，从而自觉地遵守法律法规；再比如，在八年级上册“保

护生物的多样性”教学中，可以结合教学内容向学生介绍我国这方面的相关法律。为保护、拯救濒危野生动物，保护和合理利用野生动物资源，保持生态平衡，我国于1988

年11月1日正式颁布了《野生动物保护法》，于

1989年3月1日起实施；为了发展我国社会主义林业，绿化祖国，合理开发利用森林资源，我国于1984年9月20日在第六

届全国人民代表大会常务委员会审议通过了《中华人民共和国森林法》，并于1985年1月1日公布实施；保护环境是我国的一项基本国策，我国于1979年制定了《中华人民

共和国环境保护法》。通过在生物课堂中融入以上这些法律法规的知识，学生在生活中就会更加自觉地去保护野生动植物资源、保护环境；此外，在学习“鱼”这一章节时可

以向学生普及《渔业法》；在学习“输血与血型”这一章节时，可以向学生普及《献血法》；在学习“传染病和免疫”这一章节时，可以向学生普及《传染病防治法》；在学习“合

理营养与食品安全”这一章节时，可以向学生普及《食品安全法》等等。总之，在生物教学中要结合教材中的有关知识对学生进行有关法律法规的教育，培养学生的法制观念

和遵纪守法意识，这也是初中生物课堂思政教育的一个非常重要的方面。六、初中生物课堂可以融入中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化渊远流长、博大精深，具有它独特之处。在我国传统文化中，有许多丰富多彩的文学故事，脍炙人口的诗词歌赋，其中不仅包含着深刻的文化内涵，许

多还蕴藏着丰富的生物学知识。所以，我们的生物课堂也可以巧妙地融入传统文化教育。例如，在七年级学习了“生物圈中的绿色植物”之后，可以让学生感受一下生物学与文

学，布置学生课下搜集古代诗歌中借助植物以抒怀的诗歌；在学习“鱼与人类的关系”的时候，可以让学生课前搜集我国各个民族的鱼文化，然后在班级交流；在教学“人类

对细菌和真菌的利用”时，向学生介绍我国古代传统的酿造文化技艺以及我国丰富的酒42021