不含封面浅谈如何提高中学生的英语写作能力 论文

021年安徽省基础教育教学论文

浅谈如何提高中学生的英语写作能力摘要：长期以来英语作文一直是令人头疼的问题，已成为教学中的“拦路虎”，学

生眼里的“洪水猛兽”。学生长期处于迷茫的状态，也使得老师的教学难度增加。因此，本文将从四年来的教学情况出发，对英语写作中出现的问题进行探讨，并找到解决办法，从而

提高学生的英语写作水平。ꢀꢀ关键词：初中英语写作能力问题解决措施

引言：英语写作是一项综合能力，没点真功夫是很难写出好文章的。中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是教学目的，而“写”是难点，“冰冻三尺，非一日之寒”，

英语写作亦是如此。写作体现着学生综合能力，贯穿于英语教学始末，并对英语听、说、读等等知识产生着巨大影响。正所谓“得作文者得天下”，此话十分形象地突出了写作的重要

性。长期以来，教师一味地灌输知识，忽视写作，从而导致教作文难，批作文难的局面。而许多初中生英语基础差，学习氛围难尽人意，学习思维深受汉语影响等等，导致很多学生

谈写色变，甚至一些学生干脆放弃英语写作。因此，教师和学生须高度重视，并通过有效方法来改变现状，增强学生的英语写作能力。

一、存在的问题许多同学对英语学习都极度反感，更别提写作了。写作其实关系到学生对单

词、语法等综合能力的运用。我们缺乏学习英语的环境，所以存在诸多问题。1.词汇缺乏，单词拼错

词汇是构成语言的基本素材，大多学生在英语写作时深感困难，主要是因为他们没有掌握单词，短语，句型。出现单词拼错，词语误用，句子不对。如“我

妈妈”写成“Imother”让人哭笑不得。特别是在紧张的考试中，由于受时间、心态等因素的影响，很多学生在写作文时单词拼错，甚至简单的也会错。比如

good，great，OK，fine，nice，well等都有“好，好的”的意思，而一些同学却脑子一热，随便抓来一个就用，却不深究其中的区别。甚至还有一些学生，把

熟悉的单词拼写错。如“angel”与“angle”,“dairy”与“diary”，“quite”与“quiet”等单词易混淆。

2021年安徽省基础教育教学论文

2.时态分不清

许多学生时态分不清，如“三单形式”经常忘记，这个反复讲可是一些学生把它当作耳旁风，左耳进右耳出，就连成绩好的也经常犯这种错误，老师也甚是

无奈。有时也会出现时态不一致现象，如：Shesaidsheisbeautiful.应把is改为was。诸如此类的错误在写作中多得不计其数，必须努力改正。

3.母语干扰问题

由于受中西方文化的差异的影响，许多初中生在刚学英语时，会出现一系列表达错误，甚至写出大量的中式英语，在学生的作文中会出现这样的句子：Good

goodstudy，Daydayup。Iverylovemymother.4.语法错误

英语语法具有相当的固定性，写作时必须遵循特定的语法形式。常见的语法形式有以下几种：

（1）人称代词，物主代词混淆不清。习惯性乱用，明明用she,却用了her,

令人炸毛。（（2）名词的单复数、单词的大小写不分，句子的首字母总是不知道大写。

3）动词用法掌握不牢，这类错误普遍存在，经常忘记哪些词后用动词不定式，哪些用动名词。

5.缺少过渡词

ꢀꢀ有些学生虽然单词短语掌握的不错，简单的句子也能写好，但由于句子之间

没有恰当地使用过渡词，使得句子，段落之间缺乏自然的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。让批阅者倍感疲乏，作文分也降低了。

类似于这样的过渡词如：first,so,but,and,then,after，last等等,学生对它们简直视而不见。

6.书写不对，卷面潦草

2021年安徽省基础教育教学论文

写作的关键是对文章的整体构架，如果书写不对，卷面潦草，将直接影响到文章的得分。在写作中，经常会犯一些错误，比如字母的大小写，英语标点符号

错误，不分段。还有些学生在原文上乱画涂抹，导致卷面潦草。即使单词语法都对，卷面分也会影响最终分值。

7.态度问题

态度这是一个至关重要的问题，一些成绩差的同学连题目都不看，不管三七二十一，直接从前面的阅读理解中信手拈来一篇，更有甚者因惧怕写作干脆交白

卷。二、提高书面表达能力的有效措施

为了提高英语写作水平，培养良好的写作习惯，让学生爱上写作，我们一定要立足教材，由易到难，采取多种形式来加强写作训练。所以，下面就来简单的

介绍几种有效措施：1.激发写作兴趣，培养自信心

从中学开始，学生对写作就害怕，如何帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣是关键。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某件事产生了

浓厚的兴趣，就会有一种如痴如醉的感觉，就会全身心投入其中。因此，要想提高学生们的写作能力首先就应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生

主动参与的积极性。那么究竟如何才能有效激发和培养中学生对写作的兴趣呢？本文结合亲身教学实践认为以下方法可以借鉴：教师可以立足课本，或用看图写

作的形式（如学了家庭这一课，可以给学生展示一张全家福，或者让他们带一张全家福，让学生介绍自己的家庭成员）。或用日记的形式记录一天在学校发生的

事。还可以让学生收集好词好句等常用写作句型。学生在完成任务时老师要及时评奖，这样一来，动力就有了。几年下来，写作不再是难题。

2.夯实基础，扩充词汇量

（1）积累词汇量。足够的词汇量英语写作的基础。在平时中，要求学生课

下坚持对单词、短语、重点句型进行听写，由组长或同桌相互检查并反复记忆。021年安徽省基础教育教学论文

另外，教给大家一个简单实用的记单词方法：单词天天都要背,不用特意花时间,可以把新单词写在便利贴上,随身携带,坐车的时候,休息的时候,只要有空的时

候都可以拿出来看一眼，这样反复记忆。有时也会利用微信公众号资源学习，从而提高词汇量。

（2）积累好句。每个学生准备一个英语本每天坚持抄写5个句子和一些名

言警句并背会。曾经也给学生们讲过另一个方法：抄写每次做的卷子里阅读理解中的好词好句并背会，可以用于自己作文当中。还可以找一些常用的开头和结尾

句型，背诵范文。这样日积月累，慢慢地使自己的知识丰富起来。3.勤于练习

俗话说得好，好记性不如烂笔头。勤是写作必不可少的。每天坚持写几个句子，课前黑板上也轮流写一句话，可以是学生造句，也可以是摘抄，课上教师及

时批改，长此以往，定会有所提高。除了写句子，还要求学生隔三岔五地写一篇作文，一学期坚持下来，收获颇丰。还有要学会用过渡词，这对整篇文章具有承

上启下的作用。4.端正态度，注重修改。

ꢀꢀ不管成绩好坏，都要端正态度，把每一次的作文练笔都要当成考试，认真对

待。成绩差的也不要老想着随便抄写某篇阅读理解，平时多练，多背，考试的时候也就不会作难了。还有作文写完后，必须仔细检查。比如：时态、语态、单词

书写、大小写、拼写、标点错误等。由于作文是最后一项，一些学生匆忙交卷，以至于字迹潦草，涂抹严重。所以要从开始就要端正态度。

5.规范书写，助力写作。

英语作文得分的高低，不仅内容要写的好，而且卷面要工整。因此，在教学过程中，我很注重学生的书写，要求每个学生掌握26个字母的书写格式。每天

坚持写两篇字帖，每个小组进行书写PK，从而激发学生英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯，这样一来，好多同学的作文分大大提高了。

6.及时批改和评讲2021年安徽省基础教育教学论文

（1）批改。首先，教师每次批改可以分批改。其次，学生相互批改。一方面，

通过互改，增加交流，起到了相互学习的作用；另一方面，让学生了解哪些是经常犯的错误，从而激发写作兴趣，培养他们的自信心。

（2）讲评。只写不讲，学生就难改正错误。还要加上评语，让学生感受到

教师对他的爱护。教师的评改要及时，也需要技巧；对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决；个别问题则要当面批改或让学生互评方式解决。

在讲评中，要找出几篇优质作文读出来，以资鼓励，同时也激励其他同学。最后再给出范文，给学生一种茅塞顿幵感觉。ꢀ

三、结束语总之，“滴水石穿，非一日之功”，罗马也不是一天建成的，写作是一个巨大

的系统工程，应贯穿于教学活动的全过程。老师在上写作课时，需要强调写作的重要性，讲正确的写作技巧，注重讲练结合，激发学生的写作兴趣。学生在学的

过程中，积极配合，勤于练笔。这样一来学生的写作能力慢慢地就提高了。参考文献：