班主任的工作之我见童 论文

班主住工作之我见

童永贵阜南县郜台乡宁台小学)

摘要,》关注每位学生行为习惯养成与身心健康成长的人格,是新时代下育才的(《标尺。教学实践证明,班主往工作既是一门科学,也是一门艺术,要当一名合格的班主住,

必需规范班级制度,放手管理学生,充分利用班会,做好思想工作,以人为本,做好后进生的转化,关注学生成绩向转变关注学生时长方向,同时还要注重与学生沟通,做学生的贴心

人。《关键词》关注学生成长方向思想工作

班级是作为学校数学活动的基础单位，其管理水平的高低,对学生健康的全面的发展,对完成教育学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作千头万绪,但是,我们在

工作中如果不断积累工作经验,总结工作方法,并形成独特的班的管理理念,班级工作的开展会更流畅,更有效。本人在多年的班主住工作实践中不断成长,取得了一些成效,现

从以下几个方面谈谈对做好班主住工作的认识。一、规范班级制受,放手学生管理

班主任要管理好班级,必须在培养班级民主气氛的同时,制定详细的班级的规章制度,班级管理有法可依。虽然在制定班级的规章制度时是需要花费不少心思,但是“镰

刀不误砍材功”。当然我班的班规章制度的制定是经过了一个循序渐进的过程的:首先,对班干部的选举采用“自我推荐”的形式,并要求其在班会上进行就职演讲。然后确

定人选，进行集体培训。进一步培养其管理能力，提高自制力。其次，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁边也大力监督,特别是对班干部工作的

指导。在实践中师生不断完善班级的规章制度,形成良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情尽量让学生去做,当班主住就好比做父母，如

果什么事情都包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。经过锻炼,我班学生的能力越来越强、慢慢出

现了许多人才。二、充分利用班会,做好思想工作。

想让学生切实按照老师的要求做,就必须在思想上让他们想通,动之心情,晓之以理。思想工作做好了,其他问题也我迎刃而解了。我深感班会作用的重大,特别是主题班会。由

于现在的学生整日生活在蜜罐中,无法体会父母的辛苦及关爱,每年的母亲节来临之时,我都要求每一个学生都得准备一份礼物给母亲,并要求家长应写份回执。我把这一任务当成作

业,要求每位学生必必完成。接着我利用班会课组织一堂母爱的境界主题班会,班会中我播放了韩红的《天亮了》并介绍歌曲的背景;介绍了动物界中体现母爱伟大的故事;要求学生

把其家长的回执在班会上宣读并谈谈自己的感受,这一环节是整堂班会的高潮,学生们踊跃参与。此次班会我觉得让学生的思想忽间开窍了许多,自觉性提高了许多。当然除了主题班

会之外,一般的班会课我也会认真做好备课。我通常先由学生自己总结,然后是我近期发现的问题并以多种形式进行教育。作为班主任得时时刻刻了解的学生的想法。,然后有针对性

的做全体学生的思想工作。比如,我要求学生遵守的班级的规章制度。我就在班级上详细的解释为什么这样要求;要他们上课发言,就教育学生举手发言是给自己一个锻炼机会,是对自

己自信和勇气的一次锻炼,当前的社会需要的就是有自信,充满勇气的人;讲的最多的是关于理想。如何做人的道理。另外,我在班会上提出的多种问题经常让学生讨论,鼓励每一位学

生发表自己的意见,而我表现得非常尊重他们的意见。经常性地交流思想,让我与学生的距离拉近了

从而提高了工作效率,达到了事半功倍的效果。三,从关注学生成绩向转变学生成长方向

学生成绩的优劣很多时候成为评到老师优劣的标准,我认为这也不完全错误;但用学生成绩的优劣来评判学生的优劣,这就完全错误的。而我们绝大多数老师眼里关注的

就是学生考了多少分,班上能排上名的有几个,相应的就是班级管理中的多个方面都存在着厚此薄彼的现象,比如位置的安排,劳动任务的分配,进退的奖惩等等。这些既不利

于学生身心的健康发展,试想,一个学生在学校能健康成长。他的成绩自然不会比其所期望的成绩差到哪里去,班级成绩也不会和班主位所期望的成绩差到哪里去。我在班级

管理中的着力点不在成绩上,而是关注每位学生的行为习惯的养成与身心健康成长,这样一来”无心插柳柳城荫”,我想一则是教学群体老师共回努力的结果,其次与我在管理

班级当中关注方向发生转变应该是相关的。四、以人为本,做好后进生的转化工作

后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题,班主任重视后进生转化,具有重大大现实意义,下面就如何转化的后进生谈谈自己的体会。首先，应以诚挚的爱

心去理解热爱后进生，爱默生曾说：“班主任成功的秘诀在于爱心”。大量的教育实践教育证明：爱心才是后进生的凝聚力之所在。在班级管理中，我努力将自己“与人为

善”的爱心和集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班级体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同

学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，清除他们与老师，与同学，与集体的对立情绪，增强他们对别人的信任感。在此过程中，尊重后进生，善于发现后进

生的闪光点方法起到了关键作用。其次，要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，

鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生的转化工作具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要参数。另外，优秀生在帮助后进生的同时也提高和锻炼

了自己。总之，在后进生转化过程中方法很多，但最为重要的是尊重每一位后进生，以情感为纽带。以人为本作为突破口解决后进生问题，既要看到他们身上的闪光点，

促进其自我转化内因的形成，又要认识到后进生转化的长期性，挑战性，加强对后进生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。

五、从渴望学生“奴性”向追求学生个性方向转变说渴求学生“奴性”可能有些重。但我们班主任哪一个不希望自己班上的学生服服

帖帖，言听计从，不希望自己在班上一言九鼎‘说一不二。如果班级管理搞“一言堂”’，必然会有失分允。甚至出现冤假错案。老实的学生不能郁闷于心，叛逆的学生可能就

会当面顶撞，更要命的是越到高举的越容易失控，乃至一盘散沙。教育界有一种说法，我深以为然：三等教育教知识；二等教育教理论；一等教育

教思想。而要教学生思想，教师首先自己必须有个性。我记得最初代班，一遇到什么事，我总是向同组的老师讨教办法，然后现买现卖去管理自己的学生，结果是这种缺

乏对自己学生的研究而张冠李戴式的管理是没有任何效果的。近几年，我带班比较宽容学生的犯错，因为我觉得学生时代就是处在一个犯错的年龄，关键问题是犯错后怎

样去引导他们认识与改正。还有，虽然我们也认可“人的手指伸出来有长有短”的道理。但对学生都总是喜欢同一把尺子去量，还是不实际的。相反，我对厌学，学困的

学生尽可能去发现他们别的兴趣点，发觉其潜能。六、从心怀义愤向心怀慈悲转变

“心怀慈悲，长存义愤”，我不记得是哪一位哲学家为人处世的准则。而我认为管理班级不同于为人处世，应少些“义愤”，多些“慈悲”。因为学生的可塑性很强，可能本

是好心的义愤填膺，点名批评，为被偷者伸张正义，那必将把一个女盗贼推向社会。我当时在班上把这件事说的轻描淡写，而且更多的是站在维护这个女同学声誉的角度

来说的，第二天这10块钱又回到了这位被偷者同学的书包里，毕业后，这位女同学给我写了一封信，虽然终究没有提及这件事，但信里已表达了那种感激之情。类似事

情，在我以后带班期间也有遇过，我也基本是这样处理的。在效果不佳的情况下，我也尽可能单独找到当事人。从正面引导，感化他们，尽可能维护其自尊。甚至包括一

些同学打架，强者欺辱弱者，我也认为应少些“义愤”，多些慈悲。同为同学之间打架，双方都可能存在过错，只不过是或多或少罢了。而班主任过激的“义愤”干预，弱

者得到庇护反存依赖心理，强者受到打压却有怨恨之情，这些都不利于事情的圆满解决。

七、注重与学生的沟通，做学生的贴心人班主任工作不可能脱离学生开展，而一个合格的班主任应该能了解自己的学生、

知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任必须做好与学生的沟通，能够贴近学生的内心世界，及时的给予正确的意见和指导。与学生的沟通方式很多。可以在日常的班

级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。在班主任工作中，我除了在日常管理

与学生的接触了解中了解学生的学习