高等教育心理学多选题=

【多选题】以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？()A.外表不吸引人的女大学生努力学习，以优异成绩获得别人的赞赏。B.买了酸柠檬，却说柠檬很甜C.狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的D.以小人之心度君子之腹【答案】 BCA.以貌取人B.C.第一印象爱屋及乌【答案】 ABD【多选题】认知过程包括A.知觉B.感觉C.思维【答案】 ABCD【多选题】感觉适应是()A.两种刺激同时作用时引起的B.刺激作用停止后出现的C.刺激物持续作用引起的D.感受性发生了变化的【答案】 CD【多选题】知觉的基本特征包括()A.理解性B.分散性C.选择性【答案】 ACD【多选题】人的个性倾向性差异主要表现在()上B.情绪C.动机【答案】 AC【多选题】心理过程包括()A.个性倾向性C.认知过程D.意志过程【答案】 CD【多选题】情绪和情感A.与认识过程无关B.会引起生理变化C.以需要为中介【答案】 BCD【多选题】注意的基本特征是()A.概括性B.集中性C.间接性【答案】 BD【多选题】思维的基本特征是()A.形象性B.概括性C.目的性【答案】 BD()A.直线下降B.C.先快后慢先多后少【答案】 BCD【多选题】记忆的基本环节包括()A.保持B.识记C.回忆【答案】 ABCD【多选题】人的心理是()A.客观现实的反映脑的功能由心脏产生的主观映象【答案】 ABD()A.主张采用客观的实验方法B.强调以人为本C.主张研究人的行为D.主张内省【答案】 AC【多选题】对于高等教育心理学的研究来说，应遵循以下哪些原则A.发展性原则B.D.理论联系实际原则【答案】 ABCD()A.抽象思维B.守恒性D.思维可逆性【答案】 BD()A.教育B.实践活动C.遗传素质D.社会生活环境【答案】 ABCD【多选题】心理发展的特点是()A.个体差异性B.平衡性C.方向性与不可逆性D.连续性与阶段性【答案】 ACD【多选题】在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到()A.帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征B.意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能C.认识到气质有好坏之分D.帮助大学生正确评价和对待自己的气质【答案】 ABD()A.性格的情绪特征B.D.对现实态度的性格特征【答案】 ABCD【多选题】教师可以从以下哪几方面引导大学生塑造自身的良好性格()A.投身社会实践B.增强自我认识C.D.形成正确的世界观【答案】 ABCD()A.自我认识从消极方面入手思想偏激好胜心过于强烈在家人的帮助下生活一帆风顺【答案】 BCD()A.引导大学生参加实践活动B.引导大学生增强自我控制，完善自我C.引导大学生发展积极健康的自我体验D.引导大学生学会正确认识和评价自我【答案】 ABCD()A.引导学生调节看法B.C.引导学生转移注意D.引导学生宣泄【答案】 ACD()A.想象力B.记忆力C.观察力【答案】 ABD()A.自我分化自我控制C.自我认识【答案】 BCD【多选题】元认知策略包括()A.复述策略B.调节策略C.监控策略【答案】 BCD【多选题】以下属于意义学习理论的观点有()A.意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习。B.意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系C.意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程D.意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义【答案】 BCD【多选题】以下属于布鲁纳发现学习理论的观点有()A.学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识。B.C.教材具有结构性是发现学习的必要条件D.学习的实质是学习者主动地形成认知结构【答案】 ACD【多选题】为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到()A.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上B.以学生智力和知识发展水平为基础C.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识D.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义【答案】 ABCD【多选题】建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有()A.意义建构B.会话C.协作D.情境【答案】 ABCD()A.学习是由反复经验而引起的B.学习是由身体发育而引起的C.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的????D.学习是介乎经验与行为之间的中间变量【答案】 ACD()A.态度B.认知策略C.心智技能D.言语信息【答案】 ABCDA.顺应过程B.反馈过程C.同化过程【答案】 ACA.符号表征阶段B.形象表征阶段C.动作表征阶段【答案】 ABC【多选题】下列属于元认知计划策略的是(????)A.?B.设置学习目标C.阅读时对自己的注意状态加以跟踪D.产生待回答的问题【答案】 BD【多选题】心智技能的特点表现为(??)A.简缩性?B.内隐性C.观念性D.客观性【答案】 ABC【多选题】心智技能的形成可分为以下哪几个阶段？(??)A.原型改变?B.原型内化C.原型操作D.原型定向【答案】 BCD()A.命题学习B.认知策略C.智慧技能【答案】 BCD()A.闻一知十B.触类旁通C.举一反三【答案】 ABC?()A.程序性知识B.形象性知识C.动作性知识【答案】 AD【多选题】奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为巩固性B.可组织性C.可辨别性【答案】 ACD【多选题】对成功或失败进行归因时，属于个人内部的因素有()A.运气能力努力【答案】 BD()A.运气能力C.努力【答案】 ABC()A.运气能力C.努力【答案】 BC()A.行为的定向B.行为的激活C.行为的强化【答案】 ABCD【多选题】避免失败类型的学生倾向于出现以下哪些行为？(??)A.选择成功概率为10%的任务50%的任务的任务的任务【答案】 ACD括(??)B.认知需要C.创造需要【答案】 ABCA.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒【答案】 ABCD【多选题】耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律(??)动机水平越高，学习效果越好C.任务较容易时，最佳动机激活水平较高D.任务较难时，最佳动机激起水平较低【答案】 BCDA.-可变维度B.内在控制-外在控制维度C.可控-不可控维度D.长期-短期维度【答案】 ABCA.流畅性B.稳定性C.独创性【答案】 ACDB.问题情境性C.认知操作性【答案】 ABCD【多选题】一般认为，解决问题的思维过程可分成以下哪几个阶段？()A.明确问题发现问题C.验证假设【答案】 ABCD【多选题】大学生社会知觉的途径主要有()A.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉B.对他人外部特征的观察C.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉角色知觉【答案】 ABCD()A.印象形成B.D.印象提升【答案】 BC()A.社会身份B.社会环境C.自我观念【答案】 AC()A.显著性B.选择性C.两极性【答案】 ABCD()A.近因效应B.首因效应C.投射效应【答案】 ABCD()A.社会功能B.心理功能C.管理功能【答案】 ABD()A.容貌与仪表B.C.互补性相似性【答案】 ABCD()A.为取得团体中其他成员的好感B.与大家保持一致以实现团体目标C.不愿意感受与众不同的压力D.维持良好人际关系的现状【答案】 ABCD()A.理性与激情并存B.自发与组织并存C.易被暗示利用D.行为目标可大可小【答案】 ABCD()A.同学关系师生关系C.网络人际关系D.社会实践关系【答案】 ABCD()A.与别人难以相处B.缺乏知心朋友C.社交恐惧症【答案】 ABCD【多选题】关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育问题，下列说法正确的是()A.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育大学生已是成年人，教师无需对他们的婚恋观进行引导【答案】 ABD()A.人际交往需要骤增B.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响C.亲和行为都会顺利进行D.人际交往是大学生社会化过程的关键【答案】 ABD【多选题】斯滕伯格的()A.信任B.亲密C.承诺【答案】 BCD【多选题】品德的个体性特征具体体现为()A.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量B.品德在不同人身上的形成是不同的C.品德是可以自控的D.品德在不同人身上的表现不同【答案】 ABCD()A.主体性B.整体性C.道德性【答案】 BCD()A.道德行为B.道德意志C.道德理想【答案】 AB()A.动之以情晓之以理C.导之以行【答案】 ABCD【多选题】一般认为，影响大学生品德形成发展的内在因素包括()A.人生价值追求B.自我意识提高C.同伴关系D.个体身心特征【答案】 ABD()A.同伴关系B.C.学校教育家庭环境【答案】 ACD()A.人生态度B.恋爱关系C.人际关系【答案】 CD()A.遵从B.醒悟C.巩固【答案】 BCD()A.认同B.遵从C.内化【答案】 ABC【多选题】根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论段？()普遍原则的道德取向B.社会契约的道德取向C.“好孩子”的道德取向【答案】 AB()A.上网成瘾C.阅览室聊天不按时就寝【答案】 ABCD()A.动之以情B.晓之以理C.持之以恒【答案】 ABCD【多选题】在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意()坚持正面疏导C.进行榜样教育D.提出具体而合理的要求【答案】 ABCD()A.以问题为中心B.以生活为本C.学校德育课程与社团工作相结合D.以实践为落脚点【答案】 ABCD()A.态度和品德的结构是一致的B.态度和品德都是一种内部状态C.品德的价值内化程度更高D.态度涉及的范围比品德更大【答案】 ABCD()A.态度决定人们的行为B.态度是一种反应准备状态C.态度是先天的D.态度是通过学习而形成的【答案】 ABD【多选题】健康的含义包括()A.人体各器官发育良好B.C.社会适应良好无心理疾病【答案】 ABCD()A.人体各器官发育良好智力正常C.人格完善【答案】 BCD()A.科学性原则B.全体与个别兼顾的原则C.发展性原则D.主体性原则【答案】 ABCD()A.双向传播模式B.单向传播模式C.整体互动模式【答案】 ABCDA.健康概念认同B.知晓健康信息C.采纳健康行为D.态度转变【答案】 ABCD()A.提高学生的学习成绩充分发挥学生的潜能C.强壮学生的身体素质【答案】 BC()A.人要对自己负责B.A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答C.不重人性观的抽象观念，将焦点集中于可观察的行为D.行为是学习的结果，而人受外在影响的制约【答案】 BCD()A.人是理性的，是善良和值得信任的B.AC.人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体人的取向是成长、健康和自我实现【答案】 ACD()A.澄清技术B.倾听技术C.共情技术【答案】 ABCD()A.发展功能B.教育功能C.矫正功能【答案】 ABCD()A.个体差异难以照顾周全B.C.对带团的领导者要求高D.不适合人际关系适应不良的人【答案】 ABC()A.过渡阶段B.初创阶段C.结束阶段【答案】 ABCD()A.治疗功能B.教育功能C.矫正功能【答案】 BD()A.效率高、省时省力B.感染性强、影响广泛C.特别适合于人际关系适应不良的人D.效果易巩固【答案】 ABCDA.对网络的使用有强烈的渴求或冲动感B.思维、情感、行为都被上网这一活动控制C.会与周围环境产生冲突D.不能上网时会出现烦躁不安【答案】 ABCDA.独立性B.复杂性C.长效性【答案】 ABCD()A.思维的敏捷性B.C.思维的独立性思维的逻辑性【答案】 ABCD()A.善于随机应变B.善于因势利导C.善于掌握分寸【答案】 ABCD()A.热爱学生B.热爱教育事业C.热爱所教学科【答案】 ABD()A.处理问题的果断性和坚定性明确的目的性充沛的精力和顽强的毅力解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力【答案】 ABCD()A.注意自己的仪表、作风和习惯B.充分利用首因效应C.在课堂中展现自己的睿智D.加强师生间交往【答案】 ABCD【多选题】大学教师可采用以下哪些方式来解决心理问题？()A.学会倾诉自己的压力和情绪B.主动接受心理健康教育C.参加体育锻炼D.保持一种以上的爱好【答案】 ABCD()A.引导学生人生发展B.指导学生学习C.指导大学生的就业【答案】 ABCDA.角色转化阶段B.角色认知阶段C.角色信念阶段【答案】 BCDA.观察与分析阶段B.具体经验阶段C.积极验证阶段D.重新概括阶段【答案】 ABCD【多选题】教师反思的成分包括()A.情感成分B.认知成分C.批判成分【答案】 BCD【多选题】教师的教学监控能力是指()A.教师对自己教学活动