《用数对确定位置》的观课报告_第1页
《用数对确定位置》的观课报告_第2页
《用数对确定位置》的观课报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《用数对确定位置》的观课报告《用数对确定位置》的观课报告本次研修我观摩学习了李林杰老师《用数对确定位置》的课堂实录，杰老师的教学基本功扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，让我受益匪浅，具体感受在以下几个方面：一、感悟数学。让同学们体会数学来源于生活，还原于生活的理念。杰老师从学生已有的生活经验出发（队列），在教学中，特别是课堂的情境从实际情况创设，并最终都被真实的生活问题（站队，坐次等）所替代，用数学本身的魅力去吸引学生，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，使学生在数学与应用的过程进而获得对数学理解和和实际应用，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得生活问题转化成数学问题解决的直接经验。和学生一起经历了真实的生活问题，多样的数学问题，典型的数学问题的历程，从而让学生学会用数学的眼睛看世界，从数学的角度提出问题，既激发了学生的兴趣又发展自身的能力。二、有效的课堂活动，全面充分调动了学生的积极性跟参与度。教师的教学目标明确，设计思路清晰，循序渐进，课堂由自主探索，合作交流，动手操作，在学生初步感知知识后，引导学生利用手中的材料和就地取材的身边的实际情来体会来源于生活又服务于生活的特点。如：说出某一位同学在班级里所处的位置，并从观察的角度，表述的细节，尤其是括号和逗号的写法等，注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。真正把学生推到了学习的主体地位。在这个过程中，对细节的把握和反复强调及多次的跟进练习收到了很好的效果。三、让学生主动探索，合作交流，习题形式多样化。在小组合作探究中，让学生主动独立思考探索，小组内学生与学生讨论，小组与小组合作讨论，充分体现了学生的主体地位，当学生没有疑问时，最后杰老师向学生提出问题，为突破难点做了铺垫。学生小组汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见。练习题目贴近生活实际，在整个课堂过程中获取了广泛的数学活动经验总之，杰老师这节课的导入-分析-讨论-学习-总结-反馈，学习过程自然流畅，重点突出，围绕用数对来表示位置这一核心问题，引导同学们从多方面反复讨论，并细致地强调了先列后行及观察者的位置，从多角度，多方面地跟实际结合来演习和练习。在学习过程中，充分调动同学们的思考和讨论的积极性，并能及时的参与和引导各小组讨论和总结，给了同学们充分研究和表达的机会，引

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论