校本课程设计作业

校本课程设计热爱家乡名胜古迹-------官渡镇中心学校课程名称：课程与教学论任课教师：索桂芳所在年级：2011级所在专业：学科教学（地理）所在院系：资源与环境科学学院姓名：陈华学号：2011111084时间：2011年12月27日热爱家乡名胜古迹-------官渡镇中心学校授课教师：陈华授课科目：地理授课对象：七年级课时：八课时一、指导思想：为了切实响应新课程改革的理念——实现每个学生的全面发展，学生能在体验家乡文化同时，提高自身科学文化及人文素养，提高自身社会实践能力，更深层次了解家乡，进而热爱家乡、宣扬家乡文化,保护家乡名胜古迹，最后为建设家乡而努力学习。二、课程组织与建立为更好的保证校本课程的顺利开展和有效实施，成立校本课程开发委员会。根据课程开发的需要，成员囊括：校长、课程专家、教师代表、学生代表、社区人士、家长代表等。三、课程开发背景（1）学校背景官渡镇中心学校是一所乡镇中学，位于官渡镇政府西邻150m左右，占地面积大约五十亩，有小学和初中部，为寄宿和走读一体的管理制度。学校秉承在不断完善教学水平的同时，丰富和完善学生的业余生活，为学生全面发展创造条件。让学生在生活之中学习，体验学习的乐趣，为实现学生的终身教育而不断努力。（2）学生需求分析学校的生源主要是来自官渡镇及周围农村，带着浓厚的乡村气息，对周边环境比较熟悉，对家乡感情深厚，但对其又缺乏全面系统的了解。初中生的心理特点：A.对周围新鲜事物或未知因素，充满了好奇心；B.中学生已经有了一定的基础知识，并且知识具有过渡性的特点，认识也随之由经验型向思维型发展，喜欢提出问题；C.中学生获得新知识常要借助具体的实际经验作为支柱，好动是学生积极思维的一种表现；D.好胜，不服输；E.好玩,自我控制力不强。总之，充分利用学生"好奇、好问、好动、好胜、好玩"的心理特点，极大地激起学生学习的内因与动因，是开发校本课程的基本出发点。作为官渡人，首先，对家乡历史文化的了解只是表面的感性认识，缺乏系统了解，渴望对其全面的认识，更大提升家乡的自豪和荣誉感。其次，他们希望能走出校园，在学校及教师的指导下参与相关的实践活动，在实践中了解家乡特色文化，名胜古迹，学习相关的材料，提升自身能力。最后，学生渴望学习方式的转变，能在玩中学，学中玩。（3）社区资源官渡古战场位于郑州市中牟县城东北官渡桥村一带，距离官渡镇中心学校大约7公里，因傍官渡水而得村名。村内原有关帝庙，存清乾隆年间石碑，碑文云“官渡乃关帝拒袁斩将处”。据《中牟县志》载，这里旧有城叫“官渡城”，又有台名“官渡台”或“曹公台”，乃东汉曹操与袁绍相拒之处。附近有“水溃村”。距官渡20公里霍庄有“袁绍岗”，传说是袁绍屯兵处。官渡古战场旅游区艺术宫采用古军帐形式，共设大、中、小10个军帐。宫内艺术制作以立体造型为主，配以雕塑、壁画，采用电脑遥控，综合利用声、光、电、机械等现代科技手段，通过38个故事场景再现"官渡之战"全貌，突出"奇、特、险、新"等特点，置身其中，仿佛历史车轮逆转，将你带到古战争岁月，立时号角阵阵、战旗列列、刀光剑影、万马奔腾、沙场争战、悲壮惨烈......正所谓"以弱胜强史册传，官渡之战今再现。虽闻曹袁屡战事，不临遗址终为憾"。宫两侧设跑马场、射箭场，宫前建城楼式辕门，门两侧为古军营串灯与十八般兵器造型。南大门以刀、矛、戟、钺、盾等兵器造型构成。古战场于1993年5月1日剪彩开业，在海内外引起强烈反响，中外游客慕名而来者络绎不绝。原国家主席杨尚昆、国务院副总理邹家华、吴邦国等党和国家领导人都曾来此参观，张爱萍将军也留下了“官渡古战场”的墨宝。

官渡古战场旅游区开业后，在海内外引起了强烈反响和旅游界、军事界、商业界等各界的密切关注，中外游客纷纷慕名而来，络绎不绝。该旅游区是三国旅游线上的重要组成部分，是集娱乐性、趣味性、知识性、参与性为一体的人文景观。综上所述，通过对这里人文积淀和悠久历史资源挖掘开发，官渡镇中心学校的校本课程的开发，既可以适应本地经济与社会发展，还能满足学生的差异性与多样性的需要，引导学生真正了解家乡历史文化，进行道德情感教育，使学生逐渐养成良好的归属感、责任感、使命感，立志为保护建设家乡历史古迹、改变家乡的面貌而不断努力奋斗。三、课程设计【课程目标来源】1、学生需要：身为官渡人，对家乡特色文化有着深厚的感情，但由于自身能力和实践有限，缺乏对家乡全面而客观的了解，因此有强烈的学习动机；渴望走出校园，与大自然亲密接触、与社会生活、生产实践相联系，了解家乡的历史文化拓宽视野。学生有着强烈的自主、合作、交往、探讨的愿望。2、当代社会需求：社会的高速发展、信息时代的突飞猛进，学生要能在将来适应社会，为社会可持续发展贡献自身的力量，教育必须由其先行性，课程也要与时俱进。社会发展需求全面发展的人，因此拥有多样化活动方式、与社会密切相关的课程亟待开展，一方面可以弥补国家课程统一的不足，也可以满足地方特色教育和学生的需求。3、学科需求；历史文化作为人类发展的一个重要影响因素，是人类宝贵的遗产。而学科知识正是将文化得以传承的载体。对家乡历史文化的继承和发扬，既能丰富学科知识，又能为学生科学合理的学习和研究提供有利的条件。【课程总目标】一切为了学生的更好发展为目标，使学生在活动中真正能够学会自主、合作、交流、探究，初步培养学生的社会实践能力，同时能够养成良好的人文素养、归属意识、使命感、道德责任感，为保护环境，形成可持续发展的观念以及热爱、建设家乡的意识。【课程具体目标】1、知识与技能（1）了解官渡镇地区的名胜古迹发展现状；（2）能够使用地图了解名胜古迹的大体位置；（3）可以对地图上的信息做简单的处理，获得有用的地理信息。2、过程与方法（1）通过分组进行实地调查，能够使用地理调查法，从当地或者景区管理人员了解相关信息；（2）分组交流、讨论，归纳获取有效地理信息，并且能够形成书面文字；（3）小组讨论分析景区现状、发展前景，并且能够绘出行程路线图。3、情感态度与价值观（1）通过实践调查，小组交流、讨论能够语言流畅表达出自己的心得体会；（2）逐渐形成地理思维意识，提高学习地理的兴趣；（3）在实践中形成团结、合作、服从的意识；（4）形成保护环境的意识，可持续发展的观念，勇于承担建设家乡和祖国的责任心和使命感。四、课程内容随着人们生活水平的不断提高，物质文化得到不断的满足，而人们对与精神文化的需求日益增强，旅游也逐渐成为人们丰富精神文化，放松、愉悦身心的重要途径，然而盲目发展旅游造成了一系列的问题。官渡镇根据“官渡之战”的古战场开发“官渡古战场旅”游景点，为人们休闲、游玩、学习历史文化提供了很好的条件。作为官渡镇中学的学生我们要热爱并保护我们的历史文化古迹，因为这是历史的见证，是古人对我们的馈赠，但是我们也要看到景点建设存在的问题，不能因为开发而破坏了它原有的状态。我们就要通过学习、实地考察了解并能够正确分析官渡古战场的现状，培养地理意识建设家乡建设国家的责任心与使命感。本课程的实施内容如下：（一）课堂内容：1、学生讨论一下对本地区的古迹的了解情况；2、从地图中找到“官渡古战场”的位置；3、从文字以及视频方面了解“官渡之战”，并且在同学们的讨论后让学生发言。（二）实践内容1、让同学上网或资料上查找有关官渡古战场景点的一些资料；2、确定行程路线，分组、分工组织进行实地考察；3、对实践的内容整理、汇总，分析古战场的现状以及提出合理的建议；4、对实践的作品整理后进行汇报并选出优秀作品。五、实施过程教学安排本课程拟在七年级开设，开设一个月，每周一节，每节两个课时，总共八个课时，依据每节课的任务不同，具体安排如下：（一）课堂内容第1课时1、课时目标：（1）知识与技能：了解官渡镇以及古战场的历史背景；（2）过程与方法：分组讨论对家乡以及古迹的现状的一些了解；（3）情感态度与价值观：形成热爱家乡的自豪感，建设家乡的责任心。2、课程过程：导入：同学们都是官渡人，那么对我们家乡的历史文化方面都有怎样的了解呢？对官渡古战场景点有多少了解呢？情同学们思考、讨论一下，说一下自己所了解到的基本情况。学生发言（略）老师讲解文字讲述：官渡之战，是东汉末年“三大战役”之一，也是中国历史上著名的以弱胜强的战役之一。东汉献帝建安五年（200年），曹操军与袁绍军相持于官渡（今河南中牟东北），在此展开战略决战。曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓（今河南封丘西），继而击溃袁军主力。此战奠定了曹操统一中国北方的基础。建安五年一月，袁绍率精兵10万南下。在此之前，曹操为避免腹背受敌，已先击溃与袁绍联合的刘备，并进驻易守难攻的官渡。四月，曹操以声东击西之计，于白马(今河南滑县境)击斩袁将颜良，败袁军。袁绍初战失利，锐气受挫，改分兵进击为结营紧逼。两军对垒于官渡，相持数月。其间曹操因兵疲粮缺，一度欲回守许都(今河南许昌东)。谋士荀彧认为，曹军以弱敌强，此时退兵必为所乘；反之，袁军轻敌，内部不和，相持既久必将有变，正可出奇制胜。曹操纳其言，派兵袭烧袁军粮车；又亲率精锐5000奔袭袁军乌巢(今河南境)粮屯，全歼袁军，烧毁全部囤粮。消息传来，袁绍所部军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼敌7万余，袁绍父子仅率800余骑北逃。官渡之战，奠定了曹操统一北方的基础，袁绍则从此一蹶不振。官渡之战是中国古代战争史上以少胜多的有名战例。而这个历史上有名的战役就发生在我们官渡镇，可能文字没有办法让你们更直观的感受到战争的场景，那么下面我们在了解历史背景的前提下观看一段视频：视频播放：播放视频新三国电视剧中的“官渡之战”这一部分，从视觉上感受官渡之战的悲壮场景。在听完老师文字讲述以及观看完视频之后学生相互讨论，谈出自己对家乡的感受。（略）第2课时1、课时目标（1）知识与技能：了解官渡古战场景点的具体位置；（2）过程与方法：讨论确定分组原则，完成小组分配；（3）情感态度与价值观：形成交流、探讨、合作和服从的意识；2、课程过程（1）学生讨论，自愿结合，再根据学生的自身知识能力、沟通、语言表达能力等特点，以3——5人为一组进行分组，并且小组同学推选出一名小组长，负责这一小组的日常工作。（2）老师给每小组分发中牟县地图，根据老师的提示在地图上找到官渡镇的位置、学校位置，之后再确定官渡古战场的确切位置。小组讨论，在地图上找出一条合适的行程路线图，确定之后上交给老师行程方案，老师与同学们一起评定之后确定形成路线，为下一节的实践活动做准备。（二）实践内容第3—6课时1、课时目标（1）知识与技能：①了解调查法和访谈法；②增强安全意识；③明确自己小组的任务以及自己的工作；（2）过程与方法：①能够正确使用、分析地图；②能够正确使用调查法以及访谈法；（3）情感态度与价值观：加强团队意识，形成合作精神。2、老师讲述地理野外调查法，注意搜集相关信息以及做好活动的记录；在访谈、询问的时候注意礼貌、注意问题的目的性，更重要的是在行程途中注意安全，一定要服从小组长的安排，不要擅自离队或是无故迟到，有事向老师请假。3、小组分配任务：一个人负责记录，一个人负责拍照，一个人负责沟通、行程问题，组长负责安全、整理资料以及协调相互之间关系的工作；4、各个小组路线在大方针变不变的情况下尽量不要重复，调查的范围尽量广，内容深刻，发掘更多信息，形成自己小组的特色。第7课时1、课时目标（1）知识与技能：能够对收集的资料进行分类整理汇总；（2）过程与方法：①讨论、分析搜集的资料；②能够提出合理建议；（3）情感态度与价值观：形成合作学习的习惯，敢于发言的勇气。2、小组将收集汇总、整理后的资料制作成多媒体课件，以小组为单位轮流上台展示各组的成果，并相互交流。其他组成员评论，老师点评。最后在学生投票老师参与的情况下选出优秀小组作品。3、（1）小组讨论分析古战场景点的现状以及改造的建议，代表发言；（2）每位同学根据实践的经历简单谈一谈自己的感想，之后并上交一份书面的心得体会。第8课时1、课时目标（1）知识与技能：能够评选作品，并能够说出理由；（2）过程与方法：在争论之中学习，并且能够表达出自己的观点；（3）情感态度与价值观：逐渐形成比较分析的能力。2、老师把上次写的心得体会经过简单的筛选选出1/2的文章，现在发给大家供学生传阅评看，之后请学生投票，选出5篇优秀的心得体会，最后把选出的作品并上交老师。3、将拍摄的图片进行整理，学生挑选、老师参与，评选出优秀的作品。学生们自己组织，将选出的10张优秀图片和心得体会进行装饰、处理在学校公示栏进行成果展览，供全校师生欣赏。六、综合评定只有当对学生的评价具有定性的标准、具有实际的评判意义，这样的评价才是真实、可行的。（一）这是检验一个课程实施成败与否的重要环节，决定着未来该课程是否开设及怎样更好地开设，以便引发领导和老师新的思考，在行动中不断反思研究，使校本课程的开设与进展逐步趋于成熟。（二）评价的原则----以学生实际出发，一切为了学生的发展，人格的健全，重视过程，弱化评价的选拔功能。（三）限制与开放性，自评与他评，定性与定量，形成性与终结性相结合。评价分如下几部分：1.本课采取的主要评价方法：（1）学习态度：在课堂内容文化知识讨论、学习的积极主动性；（2）实践态度：在实地实习的过程中表现的出来的学习态度，以及实践作品的层次；（3）学生个人成长记录：虽然表1内容成绩不计入总体评价，但是该表的填写情况会影响评价人对表2成绩的填写；自评：回顾与反思自己在本课中表现（整体，细节）并表达自己的感想与期待；小组评：本小组和其他同学对自己在本月课堂和实践活动的表现给予合理评价；教师评：老师根据课堂的发言、讨论情况以及实践过程中的出勤情况以及整体表现给予评价。最后将表1和表2都装入学生档案袋之中。表1学生个人成长记录表：姓名：性别：年级：时间：评评价者评价内容自评小组评教师评家长评价学习态度好较好一般不好体现的优点寄语评价细则：本表内容不计入评价分数，只是让同学们知道自己在此次课程中的表现以及别人对自己的评价，对自己优点的发现，能够更清楚的认识自己的优缺点，有一个成长记录。体现的优点以及寄语主要是对该生的整体评价及建议，但是以鼓励性评价为主。表2整体评价表：姓名：班级：评价1、自评A()B()C()2、小组长A()B()C()3、老师A()B()C()4、家长A()B()C()学习态度A()态度明确，积极主动参与，大胆质疑，主动探究；B()态度端正，主动参与，认真完成各项任务；C()态度较端正，能够参与活动，按时完成各项任务；实践作品A()主题明确，有创意，材料详尽，具有合理性及启发意义；B()符合主题，材料详尽，能完成自己的作品；C()基本符合主题，能够完成作品。奖励A.优秀心得()B.优秀图片()综合评定：A(优秀)B(良好)C(合格)D(不合格)评分细则：1、评价栏：总分204、奖励栏：总分10分，A.1-5分B.1-5分5、综合评定：A.（81-100分）B.（71-80分）C.（60-70分）D.(60分以下)6、除了评价栏的分数是相应的评价者评之外，其他栏的分数是老师根据实际情况评分。7、按照上面细则把应得的分数写到括号里，计算出总分并在对应的综合评定字母前打“√”。2．调查反馈表：本课程结束调查问卷:年级：班级：性别：时间：同