小学体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

前滚翻授课教师：教学内容前滚翻教学阶段水平一教学目标通过教学，使学生了解所学技巧的基本知识和实用意义；初步学习和掌握前滚翻的动作方法和技能。使大部分学生能够独立完成前滚翻动作，发展学生身体柔韧、灵敏、协调、平衡能力。通过小组讨论等学习方法，提高学生的创新能力和团结协作的意识。培养学生果敢、坚毅及同学之间互帮互助的优良品质，促使学生身心协调发展。教学重点团身紧、滚动圆、方向正教学难点滚动圆滑、动作连贯部分教学内容组织教法与要求练习分量次数时间开始准备部分课堂常规整队、报数安排见习生师生问好宣布本课内容并提出具体要求。准备活动慢跑传垫子游戏垫上操《小松树》预备节、头部、肩部手腕、体侧、体转、全身结束节组织：四列横队教法：在慢跑过程中教师语言创设情境，学生发挥想象力做出相应动作从排头开始依次传垫子放到指定位置，先完成的小组获胜。师生同做垫上操。要求：精神饱满动作协调连贯1-28*87基本部分导入低头看天前滚翻蹲撑提踵，两手撑垫同肩宽，屈臂、低头，同时两脚蹬地、提臀收腹，重心前移团身向前滚动。前滚时，头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈腿、团身，两手抱小腿成蹲立。保护与帮助单膝跪立于练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背帮助成蹲立。歌谣辅助记忆一蹲二撑三蹬地蹬地提臀滚动圆游戏“夺宝”游戏规则：以小组为单位将垫子摆成桥，通过“沼泽地”。进行爬行接力。教法：1、教师提问“怎么样才能低头看到天？”“低头看天时脚跟提起，身体前倒会发生什么情况？”2、教师看图示讲解动作方法。3、教师示范完整动作。并说出动作要领“一蹲二撑三低头，蹬地提臀滚动圆”4、蹲撑，蹬地提臀的练习5、两人一组，站在两层高垫上练习6、学习保护与帮助两人一组，在平地上保护与帮助练习。学生代表示范，交流存在的问题下颌夹彩带练习10、膝盖夹彩带练习。11、自主练习12、集体展示组织：××→←○○××→←○○××→←○○××→←○○××→←○○△学生讨论，其他姿势的快速启动并分组尝试全体游戏组织××○○∣××○○∣××○○→∣××○○∣××○○∣△8、教师评定比赛名次，总结要求：遵守秩序，积极练习1-24-61-228结束部分1、整队、放松2、师生小结教法：1、师生一起做放松操。2、师生互相交流，小结本课。3-45学情分析二年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，运动技能、身体素质和协调性比一年级有较大提高。1、有利因素：他们正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，接受能力强，对动作的模仿能力较强，感知事物以直接视听和形象为主。绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与他们团结合作，完成活动任务。2、不利因素：由于小学生的身心发展的顺序性和不均衡性，以至于自控能力差，集体意识淡薄，身体素质差异大。另外因为学生的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，以至于注意力集中的时间短，易受到外界的影响。抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。学习过程中自我约束能力差。本课教学对象是小学二年级学生，班级男、女生比例相当，共40人。学生各方面素质相差不大，但也存在着个体差异，因此在上课过程中，应该充分考虑到不同学生对于技巧类前滚翻知识掌握程度的不同和身体协调能力的差异。整体上看大部分学生能做到上课遵守纪律，认真听讲，运动参与性较高，身体灵活，柔韧素质较好，通过课前的自学准备阶段，对前滚翻的动作有一个整体的认识。通过上体育课，知道体育课堂的常规要求，做到着运动装、运动鞋上课，学习前滚翻动作，乐于展示自我，小组学习中，学生团结合作，发挥体育骨干的作用。效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的检测，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最优化。本节课学生基本达到学习目标，本节课采用了学生主体自主练习，教师讲解、示范并指导学生练习的主导，在练习中采用由易到难的顺序，重视学生个体差异和不同需求，很好的指导学生练习，收到较好的效果，为今后练习奠定了基础。部分学生还处于一种临界状态，需要课下巩固强化；通过小组学习的方式，培养了学生小组协作精神、交流与合作能力。学生都能积极主动参与学习过程。开始部分的准备活动设计紧紧围绕了本节课的主体，为基本部分打下来良好的基础。基本部分通过教师示范动作，并进行讲解方式让学生清楚更直接看到本节课需要掌握的内容，分组练习，进行竞赛这样的学习方式的变化，极大的提高了学生的学习兴趣，通过模仿、分解、互评、合作的练习方法使本次课的内容由易到难，学生接受起来更加顺利，从而较好地完成课的任务。结束部分采用了有针对性的放松，评价环节让学生尽情发言，从而达到了理想的身心放松效果。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到较大限度的挖掘，能力较好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析本教材选自人民教育出版社《体育与健康》水平一，一至二年级（全一册）第三部分，体育运动技能第五章的第三节----技巧。技巧是小学二年级体育教学的主要教材内容之一，它内容丰富、形式多样、简单便行、实用性强、贴近生活，深受学生喜爱。技巧练习是人体的基本活动，对于提高人们的生活和劳动的质量有积极作用，对发展学生灵敏、柔韧、协调等素质，增强肌肉力量以及空间感，提高平衡能力都有明显的作用；还能培养自信、勇敢、坚毅和克服困难的意志品质。技巧动作也是一些运动项目的辅助练习和自我保护方法，并为以后学习器械体操动作奠定基础。前滚翻是二年级技巧练习的一项重要内容，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，在碰到危险时能及时、灵敏地进行滚翻则能有效的保护自己，避免受到伤害。前滚翻是课标要求掌握的动作之一，本节课是第一课时，重点是低头、团身，难点是滚动圆滑、动作协调。这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。评测练习（一）评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评、互评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评、互评安排在集体练习的“汇报演出”中。1、低头看天游戏练习次数每人3—5次，练习时间1分钟。练习要求：双手抱膝，团身紧，大腿靠近胸部，依靠惯性和腰腹肌力量，使身体前后滚动。2、蹬撑练习，练习次数3-5次，练习要求，蹲撑低头，蹬地提臀，体会身体在空中是手撑垫的动作。3、自主练习练习次数每人5—8次，练习时间3分钟。练习要求：低头、团身，脚蹬地发力，滚动圆滑。4、保护与帮助练习练习次数每人3—5次，练习时间3分钟。练习要求：两人合作练习，一人保护一人帮助。保护者动作规范可以给练习者一个辅助力量。5、达标练习，小组评价练习次数每人3—4次，练习时间4分钟练习要求：规定动作，有起势、滚翻、收势。评价标准：A低头、团身紧，滚动圆滑，抱膝起B低头，团身，滚动圆滑，没有抱膝C滚动不圆滑（二）评价量规学生学习效果评价设计（三）评价结果及分析1、从学生的学习状态看学生学习兴趣。学生的目光是否跟随教师的一举一动，倾听是否全神贯注。学生参与活动的态度，是否很投入，很积极的参入教学的全过程，是否对问题情境关注，表现出浓厚兴趣。2、从学生的交流答问、展示看参与度。一是看学生是否真正参与到学习中，二是看学习掌握运动技能，乐于展示自我，展示所学的动作，三看学生是否认真观察，了解动作结构,回答自信确切。3、从学生的练习、评价看掌握程度。一是练习中是否做到同学间保护与帮助，二是练习后的评价是否到位，三是学生练习的结果有效。课后反思本课主要学习的内容是前滚翻，我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康课程标准》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。给做的好的同学以鼓励，大大激发了学生的学习热情。老师再根据学生展示情况进行讲解示范。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。滚动必须要团身，但很多学生没有做到迅速抱膝，以致滚翻后没有成蹲撑姿势。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。课标分析根据2011年新版《体育课程标准》，通过体育与健康课程的学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。从课标内容标准的几个学习领域，分析本课设计能达到的目的有：（1）运动参与:激发学生学习性，使学生乐于学习，展示简单的运动动作，通过学习前滚翻动作技能可以向同伴展示学会的简单运动动作。（2）运动技能:学生能说出所做简单运动动作的术语，通过学习前滚翻后，学生能说出所做身体各部位简单动作的术语，如低头、团身、蹬地、抱膝、蹲撑等。说出所做简单的全身动作术语，如滚动、滚翻、前滚翻。学生在技巧运动中学会保护与帮助，按照次序依次练习，规避危险。（3）身体健康:保持正确的身体姿态,提高滚翻能力，发展身体灵敏性、协调性和前庭平衡性，通过游戏，快速跑发展学生位移能力。在学习过程中，能说出身体各部位的功能，描述身体特征。如滚动中身体抱成团，滚翻时使头后部、颈、肩、背、腰、臀依次着垫。（四）心理健康1.体验活动中成功的喜悦，失败时不气馁，坚持学练。在游戏中体验紧张、兴奋、愉悦的心理过程。