初中生物-尿液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材分析(一)

本部分知识在教材中的地位和作用：《尿的形成和排出》是七年级下册第四章第一节内容。本节是在学生学习了人体的营养、物质的运输以及能量的供应之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学的三大系统的知识点联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。所以本节起到了一个承上启下的作用。(二)

教学目标确立：1.

知识目标：学生能描述人体泌尿系统的组成及各器官功能；概述尿液的形成和排出的大致过程。2.

能力目标：通过自主学习，提高获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力；形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。3.

情感目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。(三)

教学重点、难点：1.

重点：学生能概述肾脏的结构，说明尿液的形成过程。分析：尿的形成主要与肾单位有关，肾单位是个非常微观的结构，以学生的生活经验来说，他们对这一结构不可能有任何了解，而且对“每个肾脏包括大约100万个肾单位”的理解也需要学生发挥想象，而“肾脏的结构”又是理解另一重点“尿的形成”的知识准备。因此，教材中特别安排了一个活动“观察肾脏”，并配合“肾的内部结构示意图”，此图的作用是帮助理解以上重点的，教学中应充分利用好这张图。2.

难点：学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解。分析：要突破该难点应适当回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小管的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。这样才能引导学生由已知来探究未知，既符合学生的认知规律，也激发学生的探究欲望，还能将以前所学知识与新课教学相联系，使学生更好地确立“人体结构与生理功能相适应，人体的各系统之间是互相关联，共同协作完成人体的各项生命活动”的观念。二、

学情分析：七年级学生对本节内容有一定的生活经验，能够认同肾对人体有着极其重要的作用，对尿液的排出现象也很熟悉。通过上学期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣已有了较大的改善，具备一定的学习技能。不过，因受其年龄等各方面的限制，七年级的学生多半主动学习能力还较差，学生的归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。因此，可以根据其特点通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；而且在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。三、

教学设计教学进程教师活动学生活动方法手段导

入新

课播放视频资料《小孝天捐肾救母》，激发学学生的学习兴趣。观看视频用多媒体投影泌尿系统的组成(一)讲述排泄的概念和三条途径。（二）排泄的主要途径是排尿，尿的形成城和排出是由泌尿系统完成的，自主学习课本69页第一自然段，描述泌尿系统的组成几个部分的主要功能。（三）引导学生认真阅读教材学生自学教材，观察教材中的系统模式图，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：①

看书时要联系自己的身体，注意泌尿系统各组成器官在身体中的具体位置。②

从上到下依次观察，联系思考尿从形成到排出的通路。③合起书看投影图，依次回答各器官名称及功能。多媒体投影肾(一)强调肾脏的功能引入活动“观察肾脏”。（二）设问：1、描述肾的形态特征。2、肾的结构分为哪几部分？3、为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？（三）引导学生认真阅读教材中相关文字，结合观察图片“肾单位模式图”，仔细理解文字和图片的内在含义，要求学生回答课件上的五个问题。（一）学生观察纵剖肾脏，并结合肾脏结构模式图，自学肾的结构特点，并用自己的语言回答课件上的三个问题。（二）以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。（三）学生应明确：1、肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。2、肾小球是毛细血管球，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。启发、观察、对比、综合、总结尿的形成和排出（一）教师展示尿的形成过程的多媒体动画，让学生初步形成“尿液的形成包括‘滤过和重吸收’两步”的直观印象。（二）设问（三）教师再次展示尿的形成过程的多媒体动画，进一步让学生形成整体的认识。（四）1、肾脏形成尿液是在腹腔脊侧，那么，尿液是怎样由腹腔排到体外的？2、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，尿液的形成是连续不断的，为什么排尿又是间歇的？(五)设问：排尿的生理意义何在？（一）观看动画后结合观察教材插图，加深理解。（二）以小组为单位讨论学习上述问题，并阅读教材和自学解难有关内容，最后归纳出结论，各小组汇报结果，教师小结。结论：1、原尿是由血浆通过肾小球滤过到肾小囊腔中形成的，由于大分子物质不能滤过，所以蛋白质分子在原尿中的量急剧减少。2、原尿通过肾小管时，肾小管将对人体有用的物质，如全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐等重新吸收回血液里，余下的部分无机盐、尿素、水等形成尿液。（三）归纳出：肾脏（形成尿）→输尿管（运输尿）→膀胱（暂存尿）→尿道（排出尿）→体外。（二）复习排泄的概念，再次阅读教材有关内容，将新旧知识联系起来。启发、观察、对比、综合、阅读、讨论、归纳、总结盘点收获师生共同回顾整理本节的主要内容：1、泌尿系统的组成；2、肾；3、尿的形成4、尿的排出。四、

课后反思：一、

本节课具体实施后，我感到此教学设计有以下几优点：1、注重生物教学的直观性原则：充分利用学生生活经验，结合现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。2、注重对学生的素质教育，充分体现学生主体性：教学设计中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间、活动的空间、思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。二、但也存在一些不足之处有待改进：1、

在进行小组讨论时，还应进一步加强组织教学，可以考虑课前培训小组长以便协助老师。2、

在知识的拓展上还应加强，可介绍一些有关泌尿系统的科普网站给学生，以拓宽其知识面，增强其学习兴趣。五、

板书设计：尿的形成与排出1、

泌尿系统的组成2、

肾：肾单位3、尿的形成：肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用4、尿的排出学情分析七年级学生对本节内容有一定的生活经验，能够认同肾对人体有着极其重要的作用，对尿液的排出现象也很熟悉。通过上学期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣已有了较大的改善，具备一定的学习技能。不过，因受其年龄等各方面的限制，七年级的学生多半主动学习能力还较差，学生的归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。因此，可以根据其特点通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；而且在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。效果分析本节课的教学，知识性内容相对复杂，教学方式比较直观，需要新授的知识量较多。针对本节课的教学目标，我给学生留了了足够的活动时间让学生自己动手，合作交流。课堂气氛较好，学生有大部分时间思考，而且学生对所学的内容比较感兴趣，再加上这个年龄段的学生好奇心强，通过观察思考和资料分析等活动主动探究。小组合作情况很好，小组能互相补充互相合作。教学反思一、

本节课具体实施后，我感到此教学设计有以下几优点：1、注重生物教学的直观性原则：充分利用学生生活经验，结合现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。2、注重对学生的素质教育，充分体现学生主体性：教学设计中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间、活动的空间、思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。二、但也存在一些不足之处有待改进：1、

在进行小组讨论时，还应进一步加强组织教学，可以考虑课前培训小组长以便协助老师。2、

在知识的拓展上还应加强，可介绍一些有关泌尿系统的科普网站给学生，以拓宽其知识面，增强其学习兴趣。教材分析一、本部分知识在教材中的地位和作用：《尿的形成和排出》是七年级下册第四章第一节内容。本节是在学生学习了人体的营养、物质的运输以及能量的供应之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学的三大系统的知识点联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。所以本节起到了一个承上启下的作用。二、

教学目标确立：1.

知识目标：学生能描述人体泌尿系统的组成及各器官功能；概述尿液的形成和排出的大致过程。2.

能力目标：通过自主学习，提高获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力；形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。3.

情感目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。三、

教学重点、难点：1.

重点：学生能概述肾脏的结构，说明尿液的形成过程。分析：尿的形成主要与肾单位有关，肾单位是个非常微观的结构，以学生的生活经验来说，他们对这一结构不可能有任何了解，而且对“每个肾脏包括大约100万个肾单位”的理解也需要学生发挥想象，而“肾脏的结构”又是理解另一重点“尿的形成”的知识准备。因此，教材中特别安排了一个活动“观察肾脏”，并配合“肾的内部结构示意图”，此图的作用是帮助理解以上重点的，教学中应充分利用好这张图。2.

难点：学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解。分析：要突破该难点应适当回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小管的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。这样才能引导学生由已知来探究未知，既符合学生的认知规律，也激发学生的探究欲望，还能将以前所学知识与新课教学相联系，使学生更好地确立“人体结构与生理功能相适应，人体的各系统之间是互相关联，共同协作完成人体的各项生命活动”的观念。评测练习泌尿系统的组成：大多数学生能快速的说出组成几个部分的功能。肾的结构：大多数学生能够快速的说出肾的结构组成及形态。肾单位：学生能够在图上识别出肾单位的组成。尿液的形成：通过视频资料，能描述尿液的形成的两个环节。能力：提高了分析问题，理解问题的能力。课标分析“人体内代谢废物的排出”是《课程标准》内容中“生物圈中的人”中的二级主题。将这部分列