初中音乐-渴望春天教学设计学情分析教材分析课后反思

渴望春天课题：《渴望春天》课型：新授课案序：1一、教学内容：1、学习歌曲《渴望春天》二、教学目标：1、知识与能力目标：（1）学会歌曲《渴望春天》，在作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现。（2）让学生初步了解莫扎特。2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、配乐朗诵等方法，让学生充分理解表现歌曲。3、情感与价值观目标：培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。三、教学重点与难点1、教学重点（1）用甜美的声音演唱《渴望春天》，感受，体验与自然和谐相处的快乐。（2）通过演唱、展示等活动，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。2、教学难点（1）强调弱起小节的节奏。（2）注意演唱时的情绪。四、课前准备：钢琴、多媒体课件。五、教学方法：演唱、欣赏、朗诵、小组合作等。六、教学过程：（一）创设情景，导入新课：1、春天的景象2、配乐朗诵散文《春》片段创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。（二）新课教授：欣赏歌曲《渴望春天》。运用开门见山的方法，直接让学生欣赏歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。2、问题：歌曲的情绪？歌曲的拍号？定义？指挥图示？通过问题，让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。问题层层深入，加强学生对知识点的有效掌握，加深学生对歌曲的印象。3、复听《渴望春天》。要求：（1）划拍哼唱旋律（2）找出自己在哼唱歌曲过程中遇到的难点与问题再次感受歌曲，锻炼学生自主学习的能力。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。解决难点小组内部解决组员遇到的问题组与组之间互相解决问题教师解决全班的难点培养学生的小组合作意识，调动学生的音乐思维，锻炼学生解决问题、总结问题的能力。演唱歌曲全班齐唱，教师指出演唱中出现的问题并解决，提醒学生注意变化音、装饰音的演唱。（2）学生小组合作练习，组长检查小组成员的演唱情况并纠正错误（3）小组展示加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。通过对歌曲地展示，加深了学生对歌曲的认识与理解（4）学生尝试视唱简谱增强学生视唱简谱的能力（三）知识延伸，情感升华：1、作者简介2、介绍歌曲创作情景：师：歌曲创作时，莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度，我们身边也有这样的人……播放《你是我的眼》通过歌曲创作背景的介绍，让学生感受到莫扎特定的意志和乐观的生活态度，从而将情感进行升华，希望学生们也能够以坚定的意志和乐观的生活态度面对自己的人生。七、课堂小结：希望同学们也能够以坚定的意志和乐观的生活态度面对自己的人生。八、作业布置：复习歌曲《渴望春天》；预习下一课。学情分析：初一的学生相对于初二、初三的学生来说，还是能够勇敢的张开嘴演唱歌曲的，经过初一上学期的音乐课学习，学生在音乐知识、音乐技能方面都有了一定的了解和掌握，在歌曲学习与演唱方面，也已掌握了一定的学习方法，养成了良好的唱歌习惯，对歌曲学习也有浓厚的兴趣。效果分析：（一）创设情景，导入新课：1、春天的景象2、配乐朗诵散文《春》片段创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。（二）新课教授：欣赏歌曲《渴望春天》。运用开门见山的方法，直接让学生欣赏歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。2、问题：歌曲的情绪？歌曲的拍号？定义？指挥图示？通过问题，让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。问题层层深入，加强学生对知识点的有效掌握，加深学生对歌曲的印象。3、复听《渴望春天》。要求：（1）划拍哼唱旋律（2）找出自己在哼唱歌曲过程中遇到的难点与问题再次感受歌曲，锻炼学生自主学习的能力。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。解决难点小组内部解决组员遇到的问题组与组之间互相解决问题教师解决全班的难点培养学生的小组合作意识，调动学生的音乐思维，锻炼学生解决问题、总结问题的能力。演唱歌曲全班齐唱，教师指出演唱中出现的问题并解决，提醒学生注意变化音、装饰音的演唱。学生小组合作练习，组长检查小组成员的演唱情况并纠正错误小组展示加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。通过对歌曲地展示，加深了学生对歌曲的认识与理解学生尝试视唱简谱增强学生视唱简谱的能力（三）知识延伸，情感升华：1、作者简介2、介绍歌曲创作情景：师：歌曲创作时，莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度，我们身边也有这样的人……播放《你是我的眼》通过歌曲创作背景的介绍，让学生感受到莫扎特定的意志和乐观的生活态度，从而将情感进行升华，希望学生们也能够以坚定的意志和乐观的生活态度面对自己的人生。教材分析：《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。创作这首作品时，莫扎特贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。评测练习：小组进行歌曲的练习简谱视唱练习教学反思：我这节课的课堂理念是：让课堂各环节衔接自然，创建和谐的师生关系，充分调动学生的学习兴趣，教中有学，学中有教，并将德育渗透贯穿始终，使得整个课堂更加和谐、轻松，真正体现“快乐音乐”的宗旨。成功之处：首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的氛围中。教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。学生自然走入春天并学习《渴望春天》，在学唱过程中，并能够用甜美愉悦的情绪、演唱歌曲。通过声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、为了让学生更好的理解、感受作品，设计以学生为主体，以学生对音乐的理解、感悟为主。让学生欣赏、感受音乐的风格，然后通过自己范唱与语言的魅力去感染学生，诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验感受音乐，帮助他们更好的理解音乐。3、音乐知识讲解比较透彻清楚，运用准确。本节课中涉及到的音乐知识：弱起小节；6/8的节拍掌握、6/8拍子的指挥图示，强弱规律；装饰音、变化音的自然运用，讲解引入巧妙而细致。4、课堂能够让学生独立自主找出问题，发现问题，通过小组合作解决问题，使学生养成了学习歌曲的好习惯。不足之处：1、处理歌曲时，应再细致一些。2、学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师所预料不到的，因而，在整个教学过程中应时刻观察、了解每一个学生。课标分析：本单元的目标是以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天景象的艺术作品，使他们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。而本课的目标是：1、知