教师用语规范

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师用语规范老师用语规范

ThismodelpaperwasrevisedbyLINDAonDecember15,2022.

老师教学用语规范

一、感恩课堂用语及规范

1、上课前

准备铃响，老师到教室门口巡察，同学保持宁静，做好课前预备。

2、上课开头

①上课铃响，老师走到讲台前，立正后说:“上课!”

②班长或值日生喊“起立，教师好！”老师呼：“学生们好!”

③学校生齐呼：“好好学习，每天向上。感谢教师!”；师答：“请坐！”；

3、教学过程中

①课堂上老师向同学提问题时，同学应专心思量，举手预备回答。

②当老师指名回答问题时，同学起立回答老师所提出的问题。同学回答问题后，老师应用激励性用语向同学作点评（详见激励课堂用语），然后向同学说“请坐”。

③同学听课过程中有疑问时，先举手，经老师许可，方可发言。

④同学分组沟通或论辩，应该用一般话文明得体地举行。

⑤同学因事迟到时，应站在教室门口喊声:“报告!”得到老师回答:“请进”方可进教室。

4、课堂结束

①下课铃声响后，老师不得拖堂，立刻宣布:“下课”!

②班长或值日生：“起立”，同学齐声应:“教师辛劳了，再见!”

③老师巡察后呼:“感谢学生们，再见!”

④同学等老师离开讲桌出门时，方可离开座位。

二、激励课堂用语

1看到这个问题你想到了什么/你想提出什么问题

2谁能试一试/谁敢试一试

3你说的方法真好，还有其它方法吗？

4你找到了什么逻辑应用这逻辑可解决什么问题

5你从上面可猎取什么信息？

6对!/很好！/不错！!/你真行！/你真棒！/你是最棒的！/你真聪慧!/你真会动脑筋！/你头脑真灵便！/你理解力真强！/你反应真快，真不容易！/等等

7你真是个爱思量的同学，值得大家学习。

8你与从不同，让人刮目相看。

9说得真好，真了不起！

10会提问的孩子，是聪慧的孩子！

11没关系，大声地把自己的主意说出来，我知道你能行！

12你的课外学问真丰盛，都可以成我的教师了！

13你的发言给了我很大的启发，真感谢你！

14只要仔细精心，什么也难不倒你！

15别灰心，再来一次。

三、日常课堂用语

1、从你的成果中感触到了你的努力。

[使用说明：适用于有长进的同学。

2、这才是真正的你我心中的你，加油!教师太为你兴奋了!

[使用说明：适用于同学作业、写字情况显然转变的状况下，老师对他友好的鼓舞。适用于聪慧但不爱学习的同学。

预期效果：同学听了教师激励，觉得很有成就感，情愿继续努力下去。

3、教师向来关注你的长进，信任你会努力的，信任你会做得更好！[使用说明：适用于三年级以上对自己信念不足或发觉自己已经落后的学生。它强调了同学和老师之间的默契关系，让同学感知到教师的体贴就在它身边，教师是相信他的。

这句评语适用于同学的作业本批改。

预期效果：同学在老师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立努力的目标。

4、哇！好棒啊！让人钦佩的是你们，教师真为你们自豪。

[使用说明：适用于课堂和各项活动的竞赛活动中。

适用于对一个小团体的激励。

预期效果：激励他们团结奋斗，共同长进的目的。

5、教师才发觉你本来这么棒！

[使用说明：适用于本来某方面不太抱负，而现在有长进的同学，赋予鼓舞，使他有信念。

适用于同学课堂发言和各科作业评改中。

预期效果：同学对自己有了信念以后改掉不良习惯。

6、教师喜爱 的那个仔细、认真的小家伙哪去了？

你能帮教师找回本来那个仔细的‘你’吗

[使用说明：这样的评语适用于那些素养挺好，比较要强、比较仔细，但近一段时光学习浮现滑坡的同学。教师这样提示式的评语既照看了这一类同学的自尊心，恰到益处的绝对了他以往的优点，同时又点出了他最近的不足以及今后努力的方向。

适用于同学课堂发言和各科作业评改中。

预期效果：同学看到这样的评语，会有这样的感觉：我在教师心目中向来很棒，可是最近我的确有点自豪了。教师这么喜爱 我，我怎么对得起教师呢今后我要仔细、不粗心,教师一定还会喜爱 我的！

7、你是一个美丽的好孩子，教师希翼你的字能写得更美丽！

[使用说明：适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的学校生。

适用于语文生字的书写中。

预期效果：同学能够有心学字、写字。

8、这个词用得太棒了！教师还没想到呢！

[使用说明：当同学回答用词精确     时，鼓舞他们，激发同学的乐观性。

9、你太可爱了！

[使用说明：当同学以自己的特色幽默地提出疑问或回答问题时，给他充分的夸赞。

10、看，做得多好。态度打算一切。

[应用环境：发觉某学生做事非常仔细时，我这样对他说。

11、你真是我们班的聪慧宝物。

[应用环境：当同学正确地回答了很难的问题时，我这样赞扬他们。

12、教师还有一个问题，大家帮帮教师，好吗？

[使用说明：在课堂上，需要同学回答的问题无数，同学可能会产生厌倦的心理，要调动同学学习的乐观性，这时老师可以用此语言。

在此情境中，老师说这句话，同学会想：教师应当是什么问题都能解答出来的，现在骤然浮现了教师不懂的问题，这一问题一定很特殊。于是同学便会乐观的投入到此问题的思量中。本质是抓住同学的奇怪   心，为调动同学学习的乐观性服务。

13、“谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好同学。”“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”“期盼你下次表现更好！”

[使用说明：这些话适用于犯了不是很严峻错误，并且同学很自责、抱歉时，老师在批判之后适时地予以劝慰，让同学既意识到自己的错误，还能有信念把其他的事情处理得更好，不至于产生心理压力，影响学习。

14、你长进真快，教师发自内心的为你兴奋！

[使用说明：这句话适用于学习成果中等或较差的学生，当他在小测验或考试中取得较好的成果时，在全班学生面前赋予表扬，可以增加他学习的劲头和信念。

15、一种很美妙的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。

[使用说明：在语文课堂上用于想象文章中所没有的意境时赋予的评价。

16、你的计算精确     率真高，真像个小计算器，让无数人都艳羡啊！

[使用说明：数学课上对计算精确     的学生的鼓舞，建立每个学生对计算的自信，加大计算精确     率，信任榜样的作用是无穷的

17、你的思维方式很特殊，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开了思量的另一扇窗，感谢你对我们的启发。

[使用说明：数学课上，碰到学生新的解题思路时，赋予的绝对，并激发其他学生擅长思量，敢于各抒己见。

18、今日你又有了新发觉，真为你兴奋！

[使用说明：当碰到比较难的问题时，其他学生都回答不上来时，对回答真确的同学赋予的评价。

19、科学家总不忘在讨论后收拾好材料，看，这一组就做到了，每一次试验后都能把材料收拾得整整齐齐，而且做得很好！

[使用说明：在科学课分组试验，小组学生仔细填写、收拾材料的时候赋予夸奖，让这一小组学生能够继续这样，而且其他学生也会向他们学习。

20、Comeon，you′realmostthere.(来吧，你快答对了。)

[使用说明：当同学的回答临近正确答案，但同学又信念不足，不敢绝对自己答案时，应该即赋予绝对。]

21、这道题真难，我也不非常明确，我们一起来探讨。

[使用说明：当有道题很难时。教师先抛出这样的话，引起同学好胜不服输心理，越发有劲气，有爱好的教师一起进入学习氛围。

22、感谢你，说的很清晰，很正确。

[使用说明：适用于同学将问题回答的很正确，而且能让全部学生听清晰时教师赋予评价。

23、与你们合作真是件欢乐的事。

[使用说明：适用于同学与教师一起完成一项活动，任务，甚至结束一堂课时，举行总评。更会激发同学学习的热烈。

24、你的眼神告知我，你还不明了，用不用我再讲一遍。

[使用说明：面向不明了的问题，同学迷惑的眼神，用这样亲切的语言会让同学更有信念去学。

25、信任你下一次的发言会更完整、更有说服力！

[使用说明：在同学的课堂发言不是很精确是，老师既要让孩子知道自己的不足之处，还要照看孩子的心情，以此鼓舞孩子在以后的发言中能完整、详尽地说出自己的主意。26、孩子，教师知道你想说什么，但能让其他学生更清晰地了解你的主意吗？

[使用说明：在同学语不达意时，老师先赋予理解，再鼓舞其以更精确     地语言来表达。27、教师觉得你今日确实动脑了，虽然答案不正确，能通过再动脑想想错在哪儿吗？

[使用说明：当同学回答彻低不正确时，老师必需准时告知同学，并让孩子自己试着找出缘由，以此培养同学的动脑习惯

28、敬重别人，就是敬重自己。

[使用说明：这是我那次和学生打架时教师对我说的一句话，这句话我始终铭记在心，要想和学生和谐相处，必需敬重别人，这样别人才会敬重你。

29、让我们给刚才这位的出色的回答给以掌声鼓舞。

[使用说明：当学上对一些有难度的问题回答正确之后，老师向全体同学的提议。]

30、假如你不紧急，这个问题你会答得相当遗憾。

[使用说明：当同学回答问题不是彻低精确     时。]

31、假如你的语言规律性更强些，你的回答就完善了。

[使用说明：同学回答颠三倒四时。]

32、Tryyourbest!Ibelieveyou!(尽自己最大的努力，教师信任你！)

【使用说明：这句话用在当同学碰到困难放弃目标停滞不前时；或者面临考试、竞赛而害怕、心慌时，老师用它鼓舞同学信任自己，勇往直前！】

33、Youarealwaysagoodchildreninmyheart!（在教师的心目中，你向来是个好孩子！）

【使用说明：可用在同学犯了错误之后，在你举行批判教导之前，以此先暖和、打动他的心灵，然后再举行批判教导。】

34、ItsurprisemethatyourEnglishissobeautiful.（你的英语说得很美丽，让教师感到吃惊。）

【使用说明：这句话用在同学举行英语对话、演讲、或者朗读课文之后，老师赋予的评价。或者是在口语比较差的学生有所长进时举行的鼓舞

35、That’sagoodidea!（那是一个好想法！）

【使用说明：这句话运用于在你和同学们举行交流时，当同学向你或对班级提出好的意见或建

议时；或者在同学想出独出心裁的解题办法时所做出的评价或感激之言。】

36、Ienjoytalkingtoyou!（我很兴奋和你谈天！）

【使用说明：运用于教导个别同学腼腆，上课不肯意发言；或者在和同学举行谈心，去走进同学的内心世界，了解他碰到的困难之处，准时开导他并举行协助之时。】

37、Yourhand-writingisverywonderful!（你的字很出色！）

【使用说明：使用于对某个字写得比较好，却错误率很高的同学举行教导时；或者在某个学生字书写得有长进时举行的表扬与鼓舞。】

38、Haveagoodtime!（祝你们玩得开心！）

【使用说明：运用于周末或者节假日放假之前，向学生们举行庆贺，拉近与同学们之间的距离。同时向学生们介绍该节日的英文说法。】

39、Manistheartificerofhisownhappiness!（人是自己幸福的设计者。）

【使用说明：这句话运用于对淘气捣蛋，不思进取的同学举行教导时。或者是对自卑、不敢面向现实的学生举行教导之时。】

40、如果你是我的孩子该有多好！

[使用说明：有一个小女孩，素养好、品德好、学习成果更好。她的自制能力十分强，课堂上完成一个学习任务后，能自觉的完成另一个任务。还能耐心协助小组内的学生，课后能有方案的举行预习，她还是教师的好帮手。每每课堂上她出色的表现，我不禁感慨的说：“如果你是我的孩子该有多好，教师希翼这样的孩子越来越多。我该有多幸福多骄傲啊！”这样既表扬了她，对其他的同学更是一种激励，他们会越来越喜爱 教师的。

41、你的建议真好，我们采用！

[使用说明：一节英语课上正巧教到“Don’ttalkinclass”(不要在课堂上讲话)。有一名精神溜号讲话的同学被我发觉，我马上让他解释这句话的汉语意思。绝对了他的解释后，问他：“在每一堂课上，作为一名同学应当怎样做你有什么建议”他说：“要仔细听讲，不能任凭说话。”“你的建议真好，我们采用你的建议，并希翼提建议的人带头执行，好不好？”这样既绝对了他的建议，又保全了他的面子，信任他以后每堂课都能仔细做好。其他同学也能自觉遵守。

42、教师看到你们的眼睛里闪耀着才智的光线，可以把你的才智同大家共享吗？

[使用说明：当课堂上有少数学生在发言，大多数学生想说又不敢表达时，教师适时给他们以绝对，鼓舞他们大胆发言。

43、你们还有另外一种主意吗？

[使用说明：当一同学回答问题不够精确     ，就可以避免这个学生的过错，让其他学生表达另外一种主意，当其他学生表达正确时，在订正错误，或赋予委婉的提示。

44、我要向你学习”做个“好学的教师。

[使用说明：适当的满足同学学习的成就感，会激发同学继续学习的动力。教师在同学的眼中是神圣的，当同学听到教师都要向自己学习时，他会感到很满足，很骄傲，激发了学习的爱好，同时也激励了其他同学学习的乐观性，缩短了师生的距离。课堂应当是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的风景，所以老师应当准时的抓住这些眨眼给与适当的评价，而不是一切都必需遵循固定而没有激情的线路

45、教师看到你们那双盼望学问的眼睛，我很兴奋！

【使用说明：多用于当学生们仔细听教师讲课时。】

46、看，×××学生激动的都说不出话来了，我们为他鼓掌吧！

【使用说明：用于同学回答问题支支吾吾，半天没说一个字时。】

47、可能是教师讲课不够出色，没有把你吸引，下次我会努力的，请原谅！

【使用说明：在课堂上，假如有的学生不听课，四处张望。】

英语课堂用语

48、You’vesowonderful!

【使用说明：句使用于这样的状况：在同学十分完善地完成了表演性的任务，或是同学的表现超出了你的期望，而送给同学由衷的赞美。】

49、You’venevermakemedisappointed.（你从没让我失望过！）

50、Beautifulidea!Ihadn’teventhoughtofthat!（美丽！我都没想到这个答案！）

【使用说明：这些语句使用于当孩子尤其是平常不肯发言或是后进生给出一个正确的抑或是具有创新答案时，老师赋予孩子准时绝对的表扬与鼓舞，使用时要注重语气要诚挚，弥漫对孩子的相信与体贴，让孩子真实地感触到教师对他的相信与绝对，同时也协助孩子很好的树立了学习英语的自信念！】

51、你能坚持自己的观点，让人佩服。

[使用说明：和大部分学生的答案不一样，并且敢于据理力争时，可这样鼓舞他。

52、多么精辟的分析，多么富有哲理的语言，让教师和学生都受益非浅。

[使用说明：当同学说出独特的，深刻的、与众不同的感触时，使用该表扬语。

53、我发觉，你真的很厉害。

[使用说明：此表扬适合多种场合,各种同学,当他们有长进,或取得好我成果时,可这样说54、这是你们合作胜利的果实，教师为这份果实而欢喜，更为你们乐观参加的精神而叫好。

[使用说明：这一句评价是同学在取得胜利时，并且是在小组合作的方式下完成的，老师准时赋予的评价，调动同学合作学习的乐观性。体验胜利的欢乐。

55、虽然这个问题你答得还不够完整，但说明你已经动脑筋了。

[使用说明：在一堂数学课上，我提问一个学生回答问题，那个学生回答完后，我说：“虽然这个问题你答得还不够完整，但说明你已经动脑筋了。”他听了后很兴奋，脸上露出了自信的神色。以后回答问题不但比较完整了，而且发言也比较乐观了。

56、这么难读的句子，你能读得这么棒，一定花了不少功夫。

[使用说明：在一次英语课上，一个聪慧却不知道用功学习的同学站起来读句子，读得还不错。我抓住这次契机，说：“这么难读的句子，你能读得这么棒，一定花了不少功夫。”听完我的话，当初他很兴奋，也有点羞愧，自此以后，他学习用功多了，也有了自信，成果有了很大长进。

57、听你的回答，是我的享受。

[使用说明：在一次英语课上，一个很少发言的同学站起往返答问题，回答得很正确。我这样鼓舞他：“听了你的回答，是我的享受。”当初他美滋滋的，以后每节课他都乐观发言，是我的称赞协助他树立自信，激发表现欲望。

58、这虽是一件不起眼的小事，一个不经意的动作，却是你一个好习惯，一份对校内的爱。

[使用说明：于欢学生在走廊内主动拾起一张废纸，我发觉后立刻在班上表扬：“这虽是一件不起眼的小事，一个不经意的动作，却是你一个好习惯，一份对校内的爱。”

59、请你大胆地向全班亮出你的观点，说的有道理我们给你掌声鼓舞。

【使用说明：适用于一个胆小不爱发言的同学回答问题之前赋予的鼓舞，或是差生对一个问题跃跃欲试时老师赋予的鼓舞】

60、你的这种解法很独特，把你是怎么想得告知大家，让学生与你一起共享。

61、你的主意真有创意，你情愿进一步说说你的构思吗？

【使用说明：适用于同学用自己独特的观点容易的分析的问题后，想让其他学生好好听一听他的主意时老师赋予的评价。】

62、你是一个可爱的孩子，可是你的作业总是丢三落四，你的坏毛病改掉，你的学习成果会很优秀。

【使用说明：适用于学习上马粗心虎的孩子一次取得好成果之后老师赋予的评价。】63、每次见到你都会亲切地问一声：教师好！教师很喜爱 你，可是上课你却把小手藏起来，教师多么想看到你高高举起的小手，不要胆怯，信任自己能行。

【使用说明：适用于胆小上课不敢发言的同学回答问题之前老师赋予的鼓舞。】

64、你的长进真快，没想到你这么聪慧，信任你继续努力会更好。

【使用说明：适用于差生回答出一个超出思量能力的问题之后老师赋予的评价。】

65、你分析问题这么透彻，教师很想每一节课都能听到你的发言。

【使用说明：适用于上课不乐观发言的同学出色的回答问题之后老师赋予的评价。】66、你们不仅说得好，更好的是你们会聆听别人的发言。

【使用说明：适用于同学上课乐观发言时老师赋予全班学生的评价。】

67、快来和教师握个手吧，把你的才智传到教师身上。

【使用说明：