《秦兵马俑》优秀教案锦集5篇

《秦兵马俑》优秀教案锦集5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《秦兵马俑》优秀教案5篇，盼望对大家有所关心。

《秦兵马俑》优秀教案篇1

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字８个，熟悉１个多音字。理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用。

４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

【重点难点】

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【课前预备】

兵马俑的资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、导入新课

释题：

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、初读课文

自读课文，要求读准字音，读通课文，并思索：

秦兵马俑给你的印象是什么？

三、检查、沟通

１、出示生字，指名朗读。

２、沟通生词的意思：

享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到其次个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经受了很多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比方力气所达到的地方，一切障碍全被扫除。

仰头挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：似乎。似乎在思索着什么。

惟妙惟肖：描写或仿照的特别逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急迫地想试试。

久经沙场：形容参与过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容特别少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

３、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。

４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

５、引出过渡段：

并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。

从过渡段入手给课文分段。

四、学习其次小节

１、过度：

第２自然段写秦兵马俑规模宏大，仔细读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

２、生自己读。

３、指名沟通。

４、引出列数据的说明方法：

带着问题再扫瞄其次小节：

为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用详细的数字来说明呢？

５、指名当小导游读第２自然段。

五、课堂作业

１、抄写生词。

２、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

其次课时

一、复习、导入

１、听写词语：

绝无仅有南征北战所向披靡

规模宏大类型众多共性鲜亮

同桌互改，订正。

２、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

二、学习其次部分

１、师过渡：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、共性鲜亮。

２、思索沟通：

类型众多是什么意思？共性鲜亮是什么意思？

３、接下来课文描写了那几类兵马俑？

４、学习第５小节：

⑴过渡：

哪一种类型的兵马俑描写的最具体？

（武士俑）

⑵指名读第５小节，其余同学思索：这一小节从哪几个方面描写武士俑？

第一句：外貌

其次句：动作

第三句：神态

⑶你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。

⑷这三句话能随便调换吗？为什么？

（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法。）

⑸齐读第５小节。

三、用刚才的方法自学４、６、７、８小节，沟通，老师相机补充

四、总结３到８小节用了详略结合的`描写方法

五、学习第９节

１、同学自读。

２、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。

３、读读这句句排比：

想想它有什么特点。

（先描写再想象）

４、你最喜爱哪个分句，说说为什么，并读一读。

５、续写。

６、齐读这一小节。

六、再读全文

１、师生接读：

秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概），形象地展现了（中华民族的强大力气和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹，二十世纪考古史上的宏大发觉之一。１９８７年１２月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份宝贵文化财宝。

２、再读全文。

七、课后作业

仿照课文５到８小节的写法（有详有略，详写的部分留意描写的挨次），描写课间活动。

《秦兵马俑》优秀教案篇2

教学目标

1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思索和发觉。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

3.领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、共性鲜亮的特点，体会中华民族的聪慧才智，激发同学对光辉绚烂的中华民族艺术的喜爱。

一、导入课题，激发情感

1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威猛之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年清醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好像穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1.默读课文，思索课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?

会读书的孩子，总是擅长发觉。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，共性鲜亮。

(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到共性鲜亮的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。)

三、学习“规模宏大”部分

1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气概，然后读出来。

2.汇报：“宏大”就是雄伟壮丽，气概磅礴。是怎么介绍的?

●预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

假如对篮球场还有些生疏的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)

数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应当让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了)

⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气概来。

●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

⑵出示图片，身临其境。

随机了解：什么感受?(浩浩荡荡威严凛凛震撼)

⑶出示文字，指导朗读：

“走进大厅，站在高处俯视……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

(似有千军万马铺天盖地而来之势。)

四、学习“类型众多，共性鲜亮”部分

1.课文介绍了几种俑?

补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步卒俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

小结：同学们，查阅资料，把握更多的资料对于我们学习课文、深化理解会有更大的关心。

2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“共性鲜亮”。

●“共性鲜亮”，“共性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的共性?(通过他们的神态可以感觉到)

●出示课文第8自然段。

边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。

●出示句子，去掉“似乎”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。

●师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的.表达效果。

这一段有个表达方面的特点，即：先写了的所见，之后又加入了的联想，正由于有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，好像有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。

五、引读最终一段升华感情

1.以引读的方式:

怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，

是由于(文章最终一段)。

怪不得，它举世无双，是享誉世界的宝贵历史文物，

是由于(文章最终一段)。

秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：(文章最终一段)。

2.小结：推举大家看一本书，名为《清醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的状况。

《秦兵马俑》优秀教案篇3

其次课时

教学要求：

⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

⒉联系课文内容领悟过渡段在文中的作用。

教学过程：

一、复习导入

⒈出示图，师问：这是什么？老师板书课题：秦兵马俑。

⒉把你知道的秦兵马俑的有关状况向大家介绍一下。

二、学习第四九自然段。

⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，同学自学。

自学要求：

①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。

②议一议，你喜爱哪一类兵马俑，为什么？小组沟通。

③演一演，依据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。

⒉同学自学，老师巡察指导，参加小组学习。

⒊沟通。

三、学习第十自然段。

⒈同学默读，用横线画出表示神态的词。

⒉指导同学感情朗读。

四、导读第一自然段和第四自然段。

五、总结全文，体会、过渡段在文中的`作用。

六、作业：

⒈依照文中的过渡段练写片断。

⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。

板书：

秦兵马俑

规模宏大类型众多

(恢弘气概)(惟妙惟肖)

举世无双享誉世界

《秦兵马俑》优秀教案篇4

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要熟悉不要求会写。熟悉一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。秦兵马俑教案教学设计优秀精品

3、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用。4、在理解的基础上，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

教学重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

教学过程：

一、导入揭题

1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用布满激情的语言，向读者呼吁：友爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。今日，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、

让同学说说对课题可以怎样理解，特殊是俑

2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后依据学习提示自由的学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读

2、读了课文，你肯定有许多的感受要说？

3、简洁沟通;在沟通的过程中让同学整体把握课文些什么？并从学情动身，让同学上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，共性鲜亮、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。

三、再次默读读课文，领会规模宏大、类型众多，共性鲜亮的秦兵马俑

1、老师在同学畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导同学自主探究。

2、以读为焦点，展现教学

3、哪些地方是你的感受最深，请你自由选择，尽情诵读。

4、沟通：

其次自然段，主要是读出兵马俑的宏大气概

第三第八自然段主要各种俑不同的威严，灵敏和威猛。第七自然段主要抓住几个排比句，入境的想象，/sjbwz/并读出韵味。首位要读出赞叹和赞美

四、积累运用：

一是读背自己喜爱的段落或句子，也可以进行摘抄

二是依据课文的内容（取一部分）改成解说词。向大家简说，也可以是导游的形式。

五、延长拓展：

世界的奇迹，民族的傲慢。李光耀

中华第一帝，世界第八奇。胡绳

这一感动人心印象深刻的秦俑，是具有制造性的人民和宏大将来的证明。基辛格

阅读链接：

陕西省关中平原一带，曾是中国古代帝王将相的政治舞台，又是他们最终归宿之地。从公元前11世纪起，就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝，在关中平原上的长安（今西安）建都，是我国六大古都之一。历史上出名有姓的封建帝王就有27个掩埋在这一带。其中最为浩大的、令人触目的`陵墓，就是位于临潼县东5公里下河村四周的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载，秦始皇即位时（公元前247年）便开头建筑皇陵，征调7万多劳动力，耗费金银钱财无计其数，/article/化费36年之久，最终在临潼骊山脚下，建筑起一座浩大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米，那四周坡的冢形，气概如山，简直就是一座巨形的中国金字塔。

秦始皇陵墓，冢高55米，周长20xx米；经过钻探、调查，其陵园基地分为内外两城，内城周长为2525米，外城周长为6264米，占地面积达25万平方米。其陵墓浪费至极，墓顶以珠玉缀出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水银造江河湖海，以鱼骨油为灯烛；上有金制凫雁，下面铜铸的棺椁，珍奇珠宝不计其数。在其陵墓东侧1500米处，发觉了三个兵马俑坑，坑内葬有大量的与真人真马大小等同的陶制彩绘兵马俑，以及当时实战使用的各种兵器，出土文物达1万多件，实为世界罕见。后来在陵墓西500米处，又发掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都为屈肢掩埋。

依据现在已经发掘的秦陵兵马俑坑，可编成一号坑、二号坑、三号坑三部分。其中以一号坑规模最为浩大，它东西长230米，宽62米，深5米，占地面积1.4万平方米；内有与真人真马大小相同的武士俑和拖战车的陶马等6000多件，排成了一个长方形的、以士兵为主的混合战车的军阵，阵容浩大，气概雄伟。二号坑在一号坑的北侧前面，占地约6000平方米，是由陶制士兵、骏马、战车、骑士，组成步、弩、车、骑等四个兵种，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、剑等实战兵器，形成一支浩大的特别军队的阵势。三号坑在一号坑的后面北侧，占地面积约520平方米，坑内前端甬道口有一辆统帅乘坐的彩绘战车，有上百名武士手执戈、矛、戟、剑等，森严环卫，军威凛然，似乎一号、二号坑军阵的指挥部。现在一号坑上面已建起一座长200米，跨度宽约70多米的拱形展览大厅，并于1979年落成秦始皇兵马俑博物馆，正式对外开放，供中外人士巡游参观。秦始皇陵墓发掘的这些千军万马，守护秦陵有20xx多年，最终面世，这是本世纪中最壮丽的考古发觉，被誉为世界第八奇迹。

内容概括：这篇介绍了关于秦兵马俑,秦兵马俑教案教学设计优秀精品，盼望对你有关心！

《秦兵马俑》优秀教案篇5

【教学目标】

１、熟悉８个生字。

２、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气概，激发民族骄傲感。

【教学重难点】

通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使同学初步体会古代劳动人民的才智，从而激发同学喜爱祖国的思想感情。

【教学过程】

一、创设情境，导入揭题

导入：

同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今日，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

１、课件播放图片：

说说你看了图后有什么感受？

２、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

二、初读全文，了解大意

１、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。

２、同学汇报：

出示第３段：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。

３、指名读：

说说宏大，鲜亮的意思。

（宏大：巨大，雄伟。鲜亮：鲜活。）

三、研读主要内容

１、课