小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》课标分析《音乐课程标准》指出:音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦

。

本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。重点歌曲情绪处理，创作歌词。《我是小音乐家》学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。

3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。《我是小音乐家》评测练习一．我会拍，我会读。××▏××▏×

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▏×0‖练习这条节奏型，为编创活动中的歌曲伴奏打下基础。二，练习带有圆滑线的乐句。三，认识休止符，并能在歌曲中找到。0四分休止符0八分休止符四、为歌曲创编歌词我是个小小音乐家住在____

，我

_______________能奏出美妙的音乐，________

___________，跳呦，唱呦，跳呦，唱呦，______________。《我是小音乐家》观课、评课记录课题《我是小音乐家》学科音乐课型新授课执教者时间2016.03地点音乐教室主持人柳西峰参加对象兖州区大安镇中心小学全体音乐老师评课内容柳西峰老师：本次评课，探讨的主题是通过学习歌曲，体会到音乐所带来的快乐，让学生感受一下当小音乐家的快乐情趣。下面，先请王老师就本堂课做一下自我评述。王老师：1、设计理念：《音乐课程标准》指出，小学音乐课应以音乐审美为核心，以人文主题为单元，以音乐要素为线索，突出音乐实践，强调能力培养，精心设计编创活动，凸显教学重点，关注评价机制，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。

因此，本课通过创设有效情境，引导学生通过感官的认识各种乐器表现手法，进而通过模仿吉他，小提琴，和法国号的演奏方式来进一步的加深认识这些乐器声音和表现力。从而激发他们在课中跃跃欲试的表现欲望实现最终的教学目的:我是小小音乐家。这样通过视频音响的结合既开阔了学生的视野又能够学以至用，从而生动活泼了这一课堂，也能够很好的完成教学任务。2、设计思路：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度，熟悉旋律，为学唱歌曲打下基础。学唱歌曲，运用多种教学形式重点学唱歌曲，在此过程中认识圆滑线，了解休止符，加强音乐知识的学习。编创与活动，主要围绕作品的学习而设计，让学生当一回小音乐家，体验音乐表演和音乐创作的乐趣，在“音乐会”中尽情享受音乐的美好和快乐！总结，课外延伸。鼓励学生，积极参与各种音乐实践活动，并通过自身不断的努力实现自己的人生目标。3、反思：课堂上要在放开些，要给足学生自我发挥的空间，要尊重各类学生的发言权。还要注意演唱训练，以加深对歌曲的理解。柳西峰老师：下面，请各位老师根据老师的教学内容，结合本节课的教学过程，畅所欲言，谈谈自己的看法。朱庄艳老师：在学唱歌曲时候，真正让学生欣赏原唱，王老师采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱错的地方我特地反复练习，如“我吹起法国号”处，通过反复训练，学生都能把这句准确的唱下来了。对于吐字不清晰，先放慢速度让学生跟琴，发出短促、有弹性的声音，再慢慢提速使学生熟悉并适应。等唱完第一段，再练习唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通过这样的设计，这节课的难点基本解决了，学生也能比较好的把这首歌曲唱下来了。在旋律题中,在“跳”后面加上“ao”,让学生非常容易掌握，效果也挺好的。周东茹老师：教学重难点突出，王老师把本课的教学难点单独抓出，个个图片，例如“勃隆砰砰砰......”这一乐句，不论从曲谱、节奏还是歌词，教师都做了细致的处理，学歌曲之前先采用了让学生练习节奏的方法，让学生先把节奏这个难点突破，接下来学歌就是相当容易了，有循序渐进的效果，学生掌握的也是非常扎实的。杜文老师：教师适时的评价孩子，教学评价语是非常到位的，较好的营造了课堂气氛，达到了学生乐于参与的目的柳老师：总之，王老师的这一节课，从点到面，部分到整体，从个个难点的突破到顺理成章地有节奏，有感情的学唱，都有种“循序渐进”的感觉，教学目标的达成度还是比较高的，学生在这一节课中能较好的演唱这首歌曲.《我是小音乐家》教材分析教学内容分析：本组教材旨在通过歌曲的学习，体会音乐带来的欢乐气氛，感受音乐创作带来的乐趣，让学生体验做小音乐家的情趣。《我是小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。教学目标的设定：1.知识与能力：学习歌曲《我是小音乐家》，引导学生掌握后十六分音符的节奏，并能在实践中运用。

2.过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演。激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

3.情感态度与价值观：在演唱《我是小音乐家》中，感受音乐，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。三、教学资源分析：教学准备：钢琴，课件，响板，碰铃，三角铁。在教学中，充分利用多媒体，通过课件的展示，用打击乐器进行编创活动，让学生在音乐中充分感受和体验音乐创作和音乐表演的乐趣。四、教学重难点的设定：【教学重点】：能用自然优美的声音演唱歌曲,做到声音和谐,感情真挚，正确掌握节奏节拍。编创活动的很好完成。【教学难点】：在音乐活动中体验当小音乐家的情趣，激发学生学习音乐的兴趣。五．课时：1课时六．课型：新授课《我是小音乐家》教学设计【教学目标】：

1.知识与能力：学习歌曲《我是小音乐家》，引导学生掌握后十六分音符的节奏，并能在实践中运用。

2.过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演。激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

3.情感态度与价值观：在演唱《我是小音乐家》中，感受音乐，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。【教学重点】：能用自然优美的声音演唱歌曲,做到声音和谐,感情真挚，正确掌握节奏节拍。编创活动的很好完成。【教学难点】：在音乐活动中体验当小音乐家的情趣，激发学生学习音乐的兴趣。【教学准备】：钢琴，课件，响板，碰铃，三角铁。【课型】：新授课【教学过程】：一、交流谈话，激趣导入。1、你们每个人的心中都有一个美好的理想，今天我们就来说一说你心中的理想是什么？2、学生回答，师生交流。师：同学们的理想都很美好，但不管你们的理想是什么，要想实现都需要你们为之付出努力和汗水。今天，老师为大家请来了三位异国他乡的小朋友，让我们一起来听一听他们的理想是什么？他们今天又为我们带来了哪些惊喜？让我们一起来聆听歌曲并感受歌曲的情绪。二、初听歌曲录音范唱，回答问题。1．师：这三位小朋友的理想是什么？（音乐家）2.歌曲的情绪是怎样的？（欢快的，活泼的）3.师：正是这首欢快的活泼的歌曲向我们介绍了这三位小音乐家的情况，下面，让我们再次认真聆听歌曲，从歌曲中你能听出来这三位小音乐家分别来自哪几个国家的哪几个城市？他们各自演奏的乐器是什么？这几种乐器的演奏方式是怎样的？（出示课件）让我们带着老师提出的问题，再次认真聆听歌曲。三、复听歌曲录音范唱，回答问题。1、出示课件，逐一介绍歌曲中的三位小朋友来自哪几个国家的哪几个城市。（伦敦——英国，柏林——德国，巴黎——法国）2、他们分别演奏的乐器：吉他，提亲，法国号。3、这三种乐器的演奏方式：弹奏，拉奏，吹奏。4、出示课件，分别展示吉他，提琴和法国号的图片，欣赏演奏片段。5、师：我们刚才提到了吉他，提亲，法国号这三种乐器，你们还知道哪些其他的乐器？6、生回答，师生交流，再分别说说不同乐器的不同的演奏方式。师：同学们知道的真多四、教师范唱请同学们认真聆听老师范唱歌曲，听得时候，大家体会一下，小音乐家们是怀着怎样的心情在唱歌的呢？师进行声情并茂的范唱，带动学生感受歌曲所表达的开心快乐的情绪。师再次提问，生回答：小音乐家们是怀着开心快乐的心情在唱歌。五、再听歌曲录音范唱，并轻声跟着哼唱，讲解圆滑线。1、请同学们再次认真聆听歌曲，听的时候大家轻声跟着旋律唱一唱。2、边唱边找出能表达小音乐家们开心快乐的心情的乐句，向老师挥手示意。3、找到乐句，出示课件。 4、讲解圆滑线，感受圆滑线的作用。师：“跳”字唱了几个音？（两个）但听起来却感觉像是一个音，（师反复唱两遍，生边听边体会），这是为什么呢？这就是圆滑线起的作用。圆滑线用在了“5”和“3”的上面，说明这两个音要唱得圆滑，连贯。（师范唱生体会）如果没有圆滑线我们应该怎么唱？（对比唱，更能展示出圆滑线起的作用）5、师弹琴，让学生一起唱一唱，再找个别同学唱一唱，直至熟练掌握。六、教唱歌曲（1）教唱歌曲第一乐段 1、师弹琴教唱，师唱一句生唱一句。（速度稍慢一些） 2、师唱两句生唱两句，纠正带有圆滑线的乐句。 3、把第一乐段跟琴完整的唱下来，注意歌曲的速度。 师纠正不准确的地方，稍加练习，巩固第一乐段。 （2）教唱歌曲第二乐段 1、请同学们试着自己填词，把第二段唱一唱。（鼓励学生，唱错也没有关系） 2、纠正唱得不准确的地方，师指导着唱一唱。 3、把第二乐段跟琴完整的唱下来，注意歌曲的速度。 （3）教唱歌曲第三乐段，重点教唱“法国号” 1、请同学们试着自己填词，把第三段唱一唱。 2、纠正唱得不准确的地方，出示课件，讲解“法国号”。 师对比着唱一唱，让学生更好地领会。 3、跟随老师的伴奏把这一句准确的唱一唱。 4、找个别同学起来唱一唱，直至熟练掌握。 5、把第三乐段跟琴完整的唱下来，注意“法国号”要唱得短促、紧凑。 （4）完整的演唱全曲 1、请同学们跟随老师的琴声把这首歌完整的唱下来，注意歌曲的情绪和速度。 2、师纠正不准确的地方，再跟琴唱一遍，巩固歌曲。 3、跟随录音伴奏，完整的演唱全曲，带着小音乐家们开心快乐的心情唱，注意歌曲的速度。七、认识休止符师：我们今天一起来认识一个新的朋友——0休止符。（板书：0休止符）1、休止符：标记乐谱中暂时停顿或静止的意思。我们今天要认识的是0四分休止符和0八分休止符。（板书：0四分休止符，0八分休止符）大家看一看应该怎样区分？ 2、你能从歌曲中找到休止符吗？是几分休止符？3、找到歌曲中的休止符，师生交流。八、编创与活动师：歌曲大家已经学会了，我们还有一个新的任务，就是邀请这三位小音乐家和我们一起举办一场小小的音乐会。用你手中的乐器为歌曲伴奏。我们分为响板组，碰铃组和三角铁组，我们先来分别尝试一下，节奏型师：让我们边唱边用你手中的乐器为歌曲伴奏吧。1、响板组：第1、2乐句碰铃组：第3乐句三角铁：第4乐句三组共同：第5乐句师:请大家交换一下任务，边唱边伴奏。2、三角铁：第1乐句响板组：第3乐句碰铃组：第4乐句三组共同：第5乐句师：是不是很有趣？同学们配合得很好，个个颇有小音乐家的风范！下面，就让我们放下手中的乐器，再次回到歌曲，用你最优美的歌声，最真挚的情感，最快乐的心情，完整而准确的把这首歌演唱一遍。请大家注意歌曲的速度。九、巩固歌曲1、跟随录音伴奏共同演唱歌曲，注意歌曲的情绪和速度。2、找个别同学起来唱一唱，可以每人演唱一个乐段。3、师生评价:大家唱得非常好!十、小结同学们，由于时间的关系我们今天的音乐会即将落下帷幕。从大家的表现老师可以看出，只要大家肯努力，在不久的将来，再我们这些同学当中一定会出现一大批出类拔萃的音乐家，迈出国门，走向世界，去实现你们的人生理想！同学们，还等什么呢？让我们从现在做起，把握好你的每一分每一秒，为理想为未来，一起加油！一起努力吧！《我是小音乐家》效果分析教学环节目标主要指向目标达成度分析一、聆听歌曲，了解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。1、初听，了解歌曲情绪和速度。2、复听，了解歌曲内容。3，再听，熟悉歌曲旋律。培养学生模唱、听唱的能力，了解歌曲旋律和歌词，为学唱歌曲打下基础。通过聆听和模唱歌曲，学生对歌曲基本熟悉了，为下一步的教唱歌曲做了良好的铺垫。二、教唱歌曲。在歌曲中认识圆滑线和休止符。学会歌曲，能用自然优美的声音演唱歌曲。体会歌曲中小音乐家的快乐心情。通过学唱歌曲，让学生掌握歌唱的方法和技巧，会用自然地嗓音演唱。三、编创与活动。通过选择打击乐器为歌曲伴奏，体验参与音乐活动的乐趣。在这个过程中，学生充分参与到音乐创作当中，切身体验到了音乐所带来的快乐。四、总结。让学生认识到“付出才有收获”，从而为今后的人生努力学习。发起号召，让学生找到人生的目标和方向，努力学习，积极向上的面对自己的人生。《我是小音乐家》课后反思我执教的《我是小音乐家》是小学音乐人音版三年级下册的第5课。这首歌欢快活泼，富有情趣。我在设计本课时以“认识乐器，同做小音乐家”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、