小学道德与法治-让我想想教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析基于对品德与生活课程标准的把握，我要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；课堂的主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，强调寓教育于活动之中，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。在教学中强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍视。《让我想想》是教科版品德与社会二年级下册第一单元自己拿主意的第一个活动主题的第一课时。主要是通过活动让学生在选择生活和学习用品时选择需要的，并能听听别人的意见。结合课程标准本堂课教学活动采用的形式有：讨论、.情景模拟与角色扮演、讲授等。 学情分析二年级的班内有27名学生，学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。但孩子们集意注意的时间较短，所以在教学中主要采用活动的形式，让学生在活动中体验，紧密联系孩子们生活的实际，将所学到了知识参透到实际的生活中。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。教材分析本课《让我想想》是教科版品德与社会二年级下册第一单元自己拿主意的第一个活动主题的第一课时。主要是通过活动让学生在选择生活和学习用品时选择需要的，并能听听别人的意见。教材以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的丰题活动为载体，引导学生在生活中发展，在发展紧扣生活。本课开篇就出示一组图，画画生动地展示了生活中经常会出现的几个真实场景：荣荣在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他买一双很多小朋友都有的名牌球鞋；在商店里选文具时，售货员劝他买一个漂亮的汽车造型但不实用的文具盒；在蛋糕店里选购蛋糕时，同伴劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕，但他经过思考后，满面笑容的回答:“我只买我需要的......”图下是荣荣妈妈表扬荣荣的一封信及交流话题新学期开始了，你是不是买了新作业本、铅笔等学习用品？你自己满意吗？说说你的想法。每个人的选择都有自己的理由，如果再听听别人的意见，会对你的选择有帮助！教材巧妙地过渡到了下一个环节的学习活动。在快餐店里，笑笑想买广告中的“买一送一”的“超值套餐”。但爸爸却说要和他做一个加法，图中的笑笑满脸疑惑，不知道是怎么回事。图下笑笑稚嫩的笔触道出了其中的秘密。原来玩具是自己花钱买的。之后教材提出谈谈自己在挑东西的时候还有什么经验。最后是练兵，爸爸要过生日了，这时候你正好有五元钱，你准备送给爸爸什么生日礼物?教材以这些具体的事例为范例，让学生明白：在生活和学习中碰到问题，我们应该学会自己拿主意，做个自信的孩子。教学目标是1、学会在选择生活用品和学习用品时买自己需要的2、通过学习养成独立解决问题和创造性地解决问题的意识和能力。教学难点是通过学习养成独立解决问题和创造性地解决问题的意识和能力。《让我想想》第一课时教学设计活动目标1．让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，能听听别人的意见。2．培养学生独立解决问题地能力和创造性地解决问题的能力。活动准备教师准备多媒体课件，学生准备新学期开学已购买的文具。活动过程一、活动一1、创设情境，激趣导入。利用多媒体展示吃、穿、用的商品，创设一个较真实的生活场景，让学生模拟表演买东西。揭示主题《让我想想》。同学们喜欢逛商场吗？（出示课件）大家看，商场里有那么多东西对不对？那今天老师带大家去商场里购物好不好？现在我们大家来到商场了！看，这是......这么多好东西，你喜不喜欢，想要吗？好了，现在老师变身成一名售货员了，你可以来老师这里买东西。在学生来购买的同时询问要买什么，为什么选择这件物品，所买物品的用处，打算怎么使用，家里有没有类似的物品等。表演后揭示主题。大家想要的东西那么多都买回家可能吗？这样的话我们要动脑筋想一想。板书课题《让我想想》。2、案例展示，点评引导。进一步呈现教科书第三页荣荣在商场购物时的场景，思考荣荣的决定“我只买我自己需要的”。点评孩子们表演买东西的环节，师生讨论什么是“需要的”，引导孩子向荣荣学习，告知孩子们荣荣的选择让妈妈很开心。3、合作学习，唤醒生活。以小组为单位，交流新买的文具如何，谁的好？在交流中随机使用孩子们的铅笔刀、文具盒做道具，引导学生从质量、价钱、功能、需要等方面说一说。师小结：选择文具或其他物品时，我们都要想一想，不能只是因为漂亮、价格昂贵就买，而要考虑是不是自己需要的，价格、质量是否合理？那样才不会造成浪费。物美价廉。如果让你再重新买这些文具，你会怎么办呢？找生答。二、活动二1、情境点评，引导生活平时爸爸妈妈带不带大家外出用餐？看！今天笑笑的爸爸也带着笑笑去了快餐店。笑笑有什么想法呢？快餐店里正在搞活动呢，笑笑想让爸爸买套餐，因为能得到一个免费的小汽车，你觉得合不合算？（课件出示标有价格的图片）师生讨论：“买一送一”的套餐到底便不便宜？

利用加一加的方法证明。让学生知道广告宣传的，不一定全是真实的。通过这件事引导学生说出：在买东西的时候要听听别人的意见。教师总结：每个人的选择都有自己的理由，如果再听听别人的意见，会对你的选择有帮助！

引入实际生活的场景：爸妈再带自己去商场超市还会随便要东西吗？如果爸妈不给自己买会哭闹吗？引导孩子说出在今后的生活中去超市、在餐馆或做任何选择时要想想，买自己需要的，听取别人的意见。这样会得到家人朋友的认可，做懂事乖巧的孩子。2、引入话题，体验生活我们学了那么多购物技巧了，我相信有的小朋友比别人更爱动脑筋，你在挑选东西的时候有什么比别人聪明的地方吗？想一想，在小组之间交流一下，上次我买什么什么东西的时候，我觉得怎么怎么样。交流完后，全班分享，即时点评。教师补充与学生紧密相关的购物知识，感受生活的真实：买零食注意生产日期保质期，真空包装不涨袋，食物包装不破损等。引导孩子在生活中注意食品安全与卫生。同时使学生初步了解一些社会经济常识，节假日促销、反季节销售、打折销售、三无商品。了解后，布置家长孩子互动的作业：询问自己家人的购物技巧，下节课一同分享。3、开动脑筋，学以致用抛出话题，我们学了那么多的购物技巧，现在“练练兵”吧。看老师的考题：那如果爸爸要过生日了，这时候，你正好有五元钱，你准备送爸爸什么生日礼物呢？教师引导。爸爸平时什么样子？不考虑钱，你最想送爸爸什么礼物？小组讨论爸爸的爱好是什么,可以送给爸爸什么？小组讨论爸爸的工作是什么，可以送给爸爸什么礼物？班级交流要送爸爸需要的，如果自己还是没有拿定主意可以征求妈妈、爷爷、奶奶的意见。三、感悟反思，课后践行以后大家在买东西做选择的的时候要想一想，只买自己需要的，同时要听取别人的意见。反思一下过去买东西时是这么做的吗？找生答，自己的做法好吗，应该怎么做？强调买零食的注意问题，要求大家管住小嘴巴。不论我们以后去商场里和爸爸妈妈买吃的、穿的、用的，还是自己在学校里买东西时我们都要想想，只买自己需要的，同时听取别人的意见。老师相信大家肯定都能做到，对不对？效果分析本课能密切联系学生的生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，精心安排课例，设计科学合理，环环相扣，层层递进，同时培养了学生独立解决问题的能力和创造性解决问题的能力。从孩子们讨论、回答问题等课堂表现来说，孩子们已经懂得选择生活和学习用品时选择需要的，并能听听别人的意见。且愿意付诸于以后的生活中。孩子们在愉快的体验中完成了本堂课的教学目标。《让我想想》第一课时教学反思活动过程教学反思一、活动一一、活动一1、创设情境，激趣导入1、创设情境，激趣导入利用多媒体展示吃、穿、用的商品，创设一个较真实的生活场景，让学生模拟表演买东西。揭示主题《让我想想》。同学们喜欢逛商场吗？（出示课件）大家看，商场里有那么多东西对不对？那今天老师带大家去商场里购物好不好？现在我们大家来到商场了！看，这是......这么多好东西，你喜不喜欢，想要吗？好了，现在老师变身成一名售货员了，你可以来老师这里买东西。在学生来购买的同时询问要买什么，为什么选择这件物品，所买物品的用处，打算怎么使用，家里有没有类似的物品等。表演后揭示主题。大家想要的东西那么多都买回家可能吗？这样的话我们要动脑筋想一想。板书课题《让我想想》。创设教真实的生活场景，让孩子们在表演中体会自己做主购物的滋味。2、案例展示，点评引导2、案例展示，点评引导进一步呈现教科书第三页荣荣在商场购物时的场景，思考荣荣的决定“我只买我自己需要的”。点评孩子们表演买东西的环节，师生讨论什么是“需要的”，引导孩子向荣荣学习，告知孩子们荣荣的选择让妈妈很开心。在现实生活中，父母和老师的评价，往往是孩子们们衡量自己做法对错的一个重要的标准，外界的鼓励、欣赏能帮助他们更好的强化自我意识，塑造自我。效果很好。3、合作学习，唤醒生活3、合作学习，唤醒生活以小组为单位，交流新买的文具如何，谁的好？在交流中随机使用孩子们的铅笔刀、文具盒做道具，引导学生从质量、价钱、功能、需要等方面说一说。师小结：选择文具或其他物品时，我们都要想一想，不能只是因为漂亮、价格昂贵就买，而要考虑是不是自己需要的，价格、质量是否合理？那样才不会造成浪费。物美价廉。如果让你再重新买这些文具，你会怎么办呢？找生答。孩子们还小，但这一合作学习环节的设计有利于他们良好学习习惯和学习方式的培养。教师的引导很关键。二、活动二二、活动二1、情境点评，引导生活1、情境点评，引导生活平时爸爸妈妈带不带大家外出用餐？看！今天笑笑的爸爸也带着笑笑去了快餐店。笑笑有什么想法呢？快餐店里正在搞活动呢，笑笑想让爸爸买套餐，因为能得到一个免费的小汽车，你觉得合不合算？（课件出示标有价格的图片）师生讨论：“买一送一”的套餐到底便不便宜？

利用加一加的方法证明。让学生知道广告宣传的，不一定全是真实的。通过这件事引导学生说出：在买东西的时候要听听别人的意见。教师总结：每个人的选择都有自己的理由，如果再听听别人的意见，会对你的选择有帮助！引入实际生活的场景：爸妈再带自己去商场超市还会随便要东西吗？如果爸妈不给自己买会哭闹吗？引导孩子说出在今后的生活中去超市、在餐馆或做任何选择时要想想，买自己需要的，听取别人的意见。这样会得到家人朋友的认可，做懂事乖巧的孩子。联系实际生活，使孩子们意识到平时生活做法的不恰当，引导孩子们的生活习惯。2、引入话题，体验生活2、引入话题，体验生活我们学了那么多购物技巧了，我相信有的小朋友比别人更爱动脑筋，你在挑选东西的时候有什么比别人聪明的地方吗？想一想，在小组之间交流一下，上次我买什么什么东西的时候，我觉得怎么怎么样。交流完后，全班分享，即时点评。教师补充与学生紧密相关的购物知识，感受生活的真实：买零食注意生产日期保质期，真空包装不涨袋，食物包装不破损等。引导孩子在生活中注意食品安全与卫生。同时使学生初步了解一些社会经济常识，节假日促销、反季节销售、打折销售、三无商品。了解后，布置家长孩子互动的作业：询问自己家人的购物技巧，下节课一同分享。引导学生“学会生活”，使学生初步了解一些社会经济常识，并且在这个过程中，利用自己的聪明才智去探究问题，感受生活的真实，享受创造带来的快乐。同时家庭作业的设计使家长参与其中，更能使孩子们体验到生活。由于学生会经常自己买零食所以特别强调了食物购买的注意事项。3、开动脑筋，学以致用3、开动脑筋，学以致用抛出话题，我们学了那么多的购物技巧，现在“练练兵”吧。看老师的考题：那如果爸爸要过生日了，这时候，你正好有五元钱，你准备送爸爸什么生日礼物呢？教师引导。爸爸平时什么样子？不考虑钱，你最想送爸爸什么礼物？小组讨论爸爸的爱好是什么,可以送给爸爸什么？小组讨论爸爸的工作是什么，可以送给爸爸什么礼物？班级交流要送爸爸需要的，如果自己还是没有拿定主意可以征求妈妈、爷爷、奶奶的意见。