角的度量说课课件

角的度量说课课件第1页，共40页，2023年，2月20日，星期四一、教材分析二、教法分析三、学法分析四、过程分析五、板书设计第2页，共40页，2023年，2月20日，星期四（一）教材地位及作用一、把握课标，说教材平角周角锐角直角钝角→角的度量画角

教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计第3页，共40页，2023年，2月20日，星期四（二）教学目标

知识目标：认识量角器和角的度量单位，会用量角器量角第4页，共40页，2023年，2月20日，星期四（二）教学目标

知识目标

能力目标：

在测量角的大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展

第5页，共40页，2023年，2月20日，星期四（二）教学目标

知识目标

能力目标

情感目标：

通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会生活中处处有数学，培养学生勇于探索、创新的科学精神

第6页，共40页，2023年，2月20日，星期四（三）教学重、难点

教学重点：

认识量角器并会用量角器量角的度数教学难点：

在自主探索中逐步体会、总结量角的方法

第7页，共40页，2023年，2月20日，星期四二、发挥主导，说教法

“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”现代教学主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程。所以本课时我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应注重对学习过程的牵引和疏导，强化自主教学的内在体验，从而我采取了“以情动人、以境吸人、合作探究、自主创新”为主的教学模式，其各个环节也利用了直观教具创设“情境”，加强“合作”，从中也渗透了“开展游戏”这一环节，激发学生的学习兴趣及思维能力。让学生在轻松愉悦的学习过程中更深层地领略角的度量方法。

教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计第8页，共40页，2023年，2月20日，星期四三、确定主体，说学法教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计这节课的主要内容是量角，是一种知识与技能的学习，新课标倡导“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式”结合本课时的教学内容和学生的认知水平，本课时我通过创设情境的趣味性，让学生感到既好奇又倍感亲切。在认识量角器和角的度量单位时，采用学生独立思考，同桌合作后进行全班交流，集体合作的方式。在探究用量角器量角的方法时，通过小组同学之间的动手、动脑、动口，主动获取知识，从而培养了学生的团队合作精神，自主学习能力以及动手操作的技能和创新意识。第9页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（一）创设情境，激情导入（二）自主探究，实践操作（三）分层练习，巩固提高（四）质疑反馈，总结评价（五）联系生活，体会用处（六）拓展延伸，课外实践第10页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（一）创设情境，激情导入导入是一个成功的起点，因此在本节课中我根据学生的兴趣爱好，巧妙创设到游乐场游玩的情境，让学生体会三种不同角度的滑梯，请大家来说说，你喜欢玩哪种滑梯？为什么？问题一出，学生的思维马上变得活跃起来。

第11页，共40页，2023年，2月20日，星期四123第12页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（一）创设情境，激情引入这样借生活图片引入，直接将生活中的数学呈现于课堂，不仅可以使学生在问题情境中思考角度与生活之间的关系，激发他们的求知欲望，而且学生在经历猜测、验证的过程中培养创新思维能力，为进一步的探究新知做好铺垫。

第13页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（二）自主探究，实践操作1、体会量角的必要性第14页，共40页，2023年，2月20日，星期四123第15页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（二）自主探究，实践操作1、体会量角的必要性2、认识角的计量单位和量角器第16页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（二）自主探究，实践操作2、认识角的计量单位和量角器第17页，共40页，2023年，2月20日，星期四第18页，共40页，2023年，2月20日，星期四2、认识角的计量单位和量角器度量角的大小可以用量角器，它把半圆平均分成180份第19页，共40页，2023年，2月20日，星期四仔细观察，量角器上有什么?外圈刻度内圈刻度刻度线中心点0刻度线0刻度线量角器的90°刻度线

2、认识角的计量单位和量角器第20页，共40页，2023年，2月20日，星期四2、认识角的计量单位和量角器在这整个认知过程中，由表及里、由浅到深。符合儿童的认知渐进过程，在课件演示中，学生深入了解量角器各部分的名称，充分感受1度角的大小，形成正确的表象，这环节的设计也提高了学生去发现问题、理解问题、解决问题的能力，为学生在读度数、发现角的量法打下坚实的基础。第21页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计3、在量角器上找角小活动：找一找——指一指——说一说

4、用量角器量角a.练习读角的度数：如果角的一边与量角器的外刻度线重合，就要读外圈刻度，如果角的一边与内圈的零刻度线重合就要读内圈刻度。

第22页，共40页，2023年，2月20日，星期四第23页，共40页，2023年，2月20日，星期四第24页，共40页，2023年，2月20日，星期四判断（请用手势“

”或“

”表示）。这个角是80°第25页，共40页，2023年，2月20日，星期四判断（请用手势“

”或“

”表示）。这个角是110°第26页，共40页，2023年，2月20日，星期四b、出示量角器量角时摆放错例，并让学生指正，结合学生的发言强调，角的顶点要与量角器中心点重合，角的一边要与零刻度线重合。第27页，共40页，2023年，2月20日，星期四这个角是80°c.请学生到黑板上量角，教师再示范写下角的度数第28页，共40页，2023年，2月20日，星期四d.先单独量角，再小组交流2314第29页，共40页，2023年，2月20日，星期四e.归纳方法并板书在最后环节中我先让学生自主操作、探究发现、交流量角的一般步骤，然后集体交流，汇报总结归纳量角的正确方法，在学生汇报完毕之后我提议他们试着用自己的话去概括量角的方法，这样不但有助于加深学生对角的度量方法的理解，而且也培养了学生的归纳能力和口头表达能力，在学生自主归纳的基础上，我通过课件将角的度量方法完整的演示出来，总结了量角的方法。第30页，共40页，2023年，2月20日，星期四11、中心对顶点，e.归纳方法并板书第31页，共40页，2023年，2月20日，星期四12、零线对一边。第32页，共40页，2023年，2月20日，星期四13、它边看度数，内外要分辨。60°第33页，共40页，2023年，2月20日，星期四e.归纳方法并板书通过课件演示使学生对角的度量方法更直观更深刻的认识。至此，学生在自主操作、自主探索以及合作交流中对角的度量方法的发现和总结。学生由看图读数、看图纠错到动手实践、探究发现到总结方法，层层递进，所有的知识点都基于学生的自主活动与发现自然生成的，学生吃的不费力而又津津有味。第34页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（三）分层练习，巩固提高基本练习：课本28页前三道练习题第35页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（三）分层练习，巩固提高基本练习创新练习：在10倍放大镜下，一个30度的角是多少度呢？第36页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（四）质疑反馈，总结评价有总结才有收获，在本节课中我问学生们，同学们，学习了这节课，你们有什么收获呢？你们觉得自己学得怎样呢？有什么地方值得表扬或者改进的地方呢？这种做法对本节课的教学起到梳理概括的作用，有利于学生将新知识纳入到已有的知识结构中去，提高学生的整体思维能力和概括能力。第37页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（五）联系生活，体会用处我出示了生活中量角的例子充分运用多媒体演示生活中抽象的角，给学生进一步思考的空间，让学生感受量角的大小在生活中的广泛运用，激发学生学好数学的信心。第38页，共40页，2023年，2月20日，星期四四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计

（六）拓展延伸，课外实践（一）（出示课前滑梯）滑梯的角度多大才合适呢？请同学们在课外的时候想办法测量下公园或者学校的滑梯与地面的角度大概是多少。（二）创设了掷实心球的生活情景，让学生猜测探究，同一个人在力度相同的情况下，从不同角度掷出实心球，到底哪个角度掷出的实心球才是最远的？请同学们体育课时去体验一下。数学源于生活，又高于生活，在本节课的课外实践作用中我充分的挖掘了角度与生活之间的内在联系，将数学问题的研究置身于生活之中，让学生们在猜测探究中拓宽了视野，体验解决生活的乐趣。第39页，共40页，2023年，2月20日，星期四五、直面体现，说板书教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计