三年级英语上册三疑三探教案

第一单元教材分析

这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿

童喜欢的“拼音乐园”。

本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单

韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌

和情景图。儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面

的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。但识字无指标要求，

学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识

了事物，感知了汉字。

教学重点：

6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。

教学难点：

二声和三声的区分。

教学时数：

本单元共十四课时、

课文，6可课时

积累运用，2课时

单元复习课，2课时

单元测试，2课时

试卷讲评课，2课时

a

累计课时数（1）

教材分析：

从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音,

和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切

呀！

目的要求：

1、学习单韵母a,能读准字母的音和它的四声，认识四线格,

正确书写字母a。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。

教学重点：

读准单韵母a的音及其四声。

教学难点：

二声和三声的区别。

教法学法：

三疑三探。

教具学具：

教学挂图、相关的拼音卡。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书

识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好

了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。

所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵

母a。出示课题，引导学生设疑：它读什么？它该怎么写？它住在

四线三格的哪一格？

2、出示自探提示：

和你的同桌一起读一读，看看谁认识它。观察书上的书写，

谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿

歌。

二、解疑合探（23分钟）

1、在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复

练读，体会a的发音。

2、在此基础上，出示拼音卡，采取多种形式的读，如领读、

齐读、分组读、小老师领读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习

声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四

声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体

会这两个声调的差别。认识声调符号：①每个韵母娃娃都有四顶

声调帽子。指导学生看图、认识四声：一声平，二声扬，三声拐

弯，四声降。②教师带领读a的四声，用手势助读。③联系生活

实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。

5、认识四线格。出示四线格，让学生分别认识上格、中格、

下格。

6、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书

写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔

方法和写字姿势。

7、完成课后练习“读、写、记”。

8、看挂图、说说图上画的是什么。

9、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学

的拼音字母a。

10、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。

11、根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。

三、解疑合探（3分钟）

1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？

预设：a都有哪些朋友呢？a的叫声是哪些字呢？

2、在班级内交流补充。

四、运用拓展（4分钟）

1、在四线格中书写a。

2、书写带调a。

3、把a标上四声调。

aaaa

4、练习写四声a。

adaa

5、读四声:

a（平）d（扬）a（拐弯）a（降）

板书设计：

a

adaa

教后反思：

0

累计课时数：（2）

教材分析：

本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上

学的情形。琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的

学习兴趣。学习字母。与读儿歌外融为一体，使。的读音能得到

进一步的落实。

目的要求：

1、学会单韵母。，能读准音和。的四声，认清形，并能正确

书写。

2、能找到儿歌中的本课韵母和含有。的音节，在教师的指导

下朗读儿歌。

3、继续培养良好的学习习惯，做到：”手离笔尖一寸远，胸

离书桌一拳头。”

教学重点：

读准字母。的音和它的四声，认清形，正确书写。

教学难点：

读准字母。的音和它的四声。

教法学法：

三疑三探

教具准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、孩子们，昨天我们已经学习了a的读音，今天我们来复习

一下，谁来读一读a的读音，谁来读一读a的四声。

2、出示挂图，图上画了谁？它在干什么？

大公鸡是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。

出示。，引导学生设疑：它怎么写？占四线三格的哪一格？它

的四声该怎么读？

3、出示自探提示：

和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的叫声带调。观察书

上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一

读课后的儿歌。

二、解疑合探（22分钟）

1、我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？单韵母。的形状也

是圆圆的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（多种方

式读准音，指名读，分组读，开火车读。）

小结：启发学生想办法遍顺口溜记住。。“圆圆嘴巴。。。”

“公鸡打鸣O00”“太阳出来红通通，公鸡一叫000”、

2、教读，练习。的四声。让学生自己试读四声。教师师范，

学生跟读。

3、师生共同一边打手势，一边读。的四声。（采用小组读，

男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）

4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。

5、创设情境，巩固。的四声。

教师练读。的四声，学生在书上或黑板上指出。

教师发。的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。

6、指导书写，端正姿势。

学生观察。在四线格中的位置。

。的写法和零的写法一样，指名到黑板上写。

教师示范，一边示范，一边讲解要领。

学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。

7、学习儿歌。

自己试着读儿歌并用铅笔在儿歌中找出单韵母。。教师示范读

儿歌。学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。学生齐读，自己练

读。

三、质疑再探（3分钟）

1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预

设：。都有哪些朋友呢？。的叫声是哪些字呢？

2、在班级内交流补充。

四、运用拓展。（5分钟）

1、练读。的四声带调。

2、在拼音本上练习书写0。

3、练习书写。的四声带调。

板书设计：

0

o6666

教后反思：

e

累计课时数（3）

教材分析：

本课给我们展示的是白鹅戏水图：清清的池塘里，一只白鹅

在水上游，抬着头对天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拔动着水，

荡起了绿绿的水波，池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景啊!

鹅的读音与e相同，鹅的倒影与e相似。借助字母e与图的联系，

让学生愉快地学习。

目的要求：

1、学会单韵母e,能读准音和e的四声，认清形，并能正确

书写。

2、能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节，在教师的指导

下朗读古诗。

3、继续培养良好的学习习惯，做到：”手离笔尖一寸远，胸

离书桌一拳头。”

教学重点：

读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。

教学难点：

读准字母e的音和它的四声。

教法学法：

三疑三探。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、孩子们，昨天我们已经学习了。的读音，今天我们来复习

一下，谁来读一读。的四声？

2、看挂图，图上画了谁？它在干什么？白鹅是怎么叫的？谁

愿意来学一学，大家都试着学一学。出示单韵母e,引导学生设疑:

它的四声调怎么读？它住在四线格的哪一格？它的四声带调怎么

写？

3、出示自探提示：

（1）和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。

（2）观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？

（3）试着和同桌一起读一读课后的儿歌。

二、解疑合探（21分钟）

1、我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的？

单韵母e的形状也是扁扁的，它像什么？发音时嘴巴也要像

它一样扁扁的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）

小结：启发学生想办法遍顺口溜记住e。“扁扁嘴巴eee”

“一横半圆eee”“白鹅戏水eee”、

2、练习e的四声。让学生自己试读e的四声。教师师范，学

生跟读。

3、师生共同一边打手势，一边读e的四声。（采用小组读，

男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）

4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读，巩固e的四声。

教师练读e的四声，学生在书上或黑板上指出。

5、教师发e的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发

日0

6、学生观察e在四线格中的位置。注意e的写法，指名到黑

板上写。

7、教师示范，一边示范，一边讲解要领。

8、学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。

9、学生自由读古诗，边读边用铅笔在古诗中找出单韵母e。

10、教师示范读古诗。学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。

11、学生齐读，自己练读。

三、质疑再探（3分钟）

1、学了这一课你还有哪些不明白或者感兴趣的问题？预设：

e都有哪些朋友呢？e的四声是哪些字呢？

2、在班级内交流补充。

四、运用拓展（6分钟）

1、练读e的四声带调。

2、在拼音本上练习书写e。

3、练习书写e的四声带调。

板书设计：

e

ee6e

教后反思：

1

累计课时数（4）

教材分析：

本课的i带出来y和yi。为了教学方便，我们可以把y称为

“大y”，yi就叫做音节“yi”。课后练习在练读了i和yi的四声,

引导学生正确地书写之后，还设计了一道有趣的“读读连连”，把

学拼音与认汉字认识事物整合在一起。

目的要求：

1、读准单韵母i、大写y和音节yi,以及i和yi的四声。

2、能在拼音格中正确书写i、yi,养成良好的书写习惯

3、在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌，让学生有兴趣

地学习本课的内容。

教学重点：

读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声，认清形，正确书

写。

教学难点：

读准字母i、y的音和它的四声，正确书写。

教法学法：

三疑三探

教具准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一、设疑自探（12分钟）

1、孩子们，之前我们已经学习了。、。、e的读音，今天我们

来复习一下，谁来读一读a、o、e的四声。

2、今天我们要学习单韵母i,出示拼音卡片。引导学生设疑：

它的四声调怎么读？它住在四线格的哪一格？它的四声带调怎么

写？

3、出示自探提示：

和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的叫声带调。观察书

上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一

读课后的儿歌。

二、解疑合探（21分钟）

1、出示毛衣图，图上画了谁？

2、出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。谁

愿意来学一学？

3、教师教读，学生齐读，编顺口溜：“牙齿对齐iii”。

学习的i四声。让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读

一读。

质疑再探。教读y。

4、观察i、y笔顺图，试着书写。教师示范，学生跟读。

5、仔细观察四线格中的i和y有什么发现?i、y在拼音格中

分别占什么位置?练习书写i和y。

6、学习音节yi。

请看yi,它是音节yi,也读作“衣”。

7、练习读yi的四个声调，采用各种形式读，提醒学生标调

时

不写点，直接标上调号。

8、用音节的四个声调分别组词。

9、读语境歌，出示语境图，说说你看到了什么？

自读儿歌，用“找出儿歌中我们所学的音节。

10、教读儿歌，齐读并背诵。

11、课后练习，读读连连。

出示图和音节，让学生试着连一连。

学生汇报并说为什么这样连。

12、练习读yi,ayl«

学生齐读，自己练读。

三、质疑再探（3分钟）

1、学了这一课你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预

设：i都有哪些朋友呢？i的四声是哪些字呢？

2、在班级内交流补充。

四、运用拓展（4分钟）

1、出示图和音节，让学生试着连一连。

2、学生汇报并说为什么这样连。

3、练习读yi,dyi。

4、学生齐读，自己练读。

板书设计:

iyyi

Till

yiyiyiyi

教后反思:

u(wwu)

累计课时数(5)

教材分析：

这课学习的U,同时带出读音相同的W和WU。由一幅乌鸦图，

引出了本课字母和音节的学习。记住了这首儿歌，也就记住了本

课学习的内容。课后练习依然选取学生最熟悉的事物，把拼音的

学习与汉字和认事物结合起来，通过读读连连，让学的知识得到

巩固。

目的要求：

1、学会单韵母U,大写W和音节WU,能读准音，认清形。

2、能正确书写U,W注意正确的书写姿势。

教学重点：

读准U,W,WUo

教学难点：

U,W,WU、的书写。

教法学法：

三疑三探。

教学工具：

教学挂图，拼音卡片。

教学过程：

一、设疑自探（约5分钟）

1、猜一猜，并准确认读i,y,yi、

“开火车”读y和yi及四声。指名说说它们哪些地方相同？

哪些地方不相同？今天我们再来学习一个单韵母。板题，引导设

疑：看了这个字母，你想知道些什么？预设：这个字母怎么读？

它能自成音节吗？

2、出示自探提示：

和你的同桌一起读-读，看看谁会读它的四声带调。观察书

上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一

读课后的儿歌。

二、解疑合探（约20分钟）

1、出示挂图，说说图上画的什么？

2、学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u。

3、示范发音，观察口型，用顺口溜记住u：“突出嘴巴u、u、

u”。

4、认清u,指导书写：

①看图想想u像什么，你怎么记住它？

②观察笔顺图，小老师站起来说，引导书写。

③观察u在拼音格中的位置。板书：u占中格，共两笔。

④检查坐姿和执笔，学生练习，老师巡视指导。

5、练读u的四声。

（自由读，师领读，抽读，齐读，男女生赛读）

6、单韵母u还有一位大朋友，它是谁呢？

7、出示w,它和单韵母的读音一样的，只是形不同。

①学生自由练读。

②开火车读，小老师教读，齐读。

③辨认W和u,小u,大W。

④编顺口溜，大写肌小写u,大W小u都读“乌二

8、想想怎么记住九（房屋倒影W、W、W）

9、指导书写：

①观察笔顺，说说有什么发现？

②学习新笔画：斜下斜上“V”。

③生写，师指导。

10、学儿歌。看图说说树上有什么发现，树下的小朋友做什

么？自由读儿歌，用“一”找出带u的音节。教读，学生选用自

己喜欢的方式读。读后交流。

三、质疑再探（5分钟）

1、学了这一课你还有那些不明白或者感兴趣的问题吗？预

设：u都有哪些朋友呢？u的四声是哪些字呢？

2、在班级内交流补充。

四、运用拓展（约10分钟）

1、放手让学生做“读读连连”，然后讲评。

2、教读音节W教

3、组词：

W6：WomenWodeWoguo

Wu:WurenWuzhlWuge

板书设计：

uwwu

uuuuu

wwuwuwuwuwu

教后反思:

(yu)

累计课时数（6）

教材分析：

吐着泡泡的小鱼多像韵母U呀！由这幅形象的表音形图，引出

了本课的主角一U和yu。它们的形不一样，可读音相同。（“ii”和

“y”在一起时.，头上的两点省掉了。）配有一首儿歌，让孩子们

在欢快的诵读中，感受美丽的春色，巩固本课知识。课后的读读

连连，加深音节的识记。

目的要求：

1、读准单韵母u和音节yu及其四声。

2、能正确写U、yu,养成良好的书写习惯。

3、借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

学会u和yuo

教学难点：

u的四声练习。

教法学法：

三疑三探。

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、前边我们学习了单韵母i、u,声母y、w和音节yi、wu„

你能准确地读出来吗？采用游戏形式进行复习，“摘果子”，摘•

个果子，读一个音。

2、出示U,引导学生设疑：它该怎么读？该怎么写？它的四

声怎么读，怎么写？有和它读音相同的声母和音节吗？

3、出示自探提示：

和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。观察书

上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？找出和它读音相同的

声母和音节，并试着和同桌一起读一读课后的儿歌。

二、解疑合探（22分钟）

1、出示挂图，看图说：图上画的是什么？

（小鱼吐泡泡）

2、把“鱼”读一声，“鱼”读成一声就是单韵母“U”的读音,

自由读、体会。

3、抽读、编儿歌读：“扁圆嘴巴UuU”。

4、开火车读，指名读，分组读，小老师领读，赛读。

5、观察图画，说说U像图上的什么，你怎么记住它？编顺口

溜

“小鱼吹泡泡uuu,U加两点UUU、”

6、观察U在四线格中的位置，看看有什么发现。让学生试写。

老师示范，一边示范，一边讲解。强调：U占中格和上格，共四笔,

两点写在上格靠近第2条线。

7、练读U的四声并组词，U标调时头上的两点不能丢。

8、指导学生给音节yu和单韵母编故事。（韵母U看见大y带

小i去公园玩。就对大y说：“我也想去公园玩。”大y说：“好吧,

我带你去。”小U听见了，高兴地脱下帽子，向大y行个礼，赶紧

跑到大y的身边。这就是音节yu。小U的帽子不见了。）

9、读，认音节yu,用顺口溜帮助学生记住，“小U见大y,脱

帽行个礼，摘掉帽子还读U”。

10、练习读yu的四个声调，分别用yu的四个声调组词。

11、引导学生看图说图意。

12、学生练读儿歌，用“一”画出U和它的音节。

13、小老师教读。学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

14、完成课后练习“读读连连”。放手让学生独立完成。

三、质疑再探（3分钟）

1、学了这课后你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预

设：U都有哪些朋友呢？U的四声是哪些字呢？

2、在班级内交流补充。

四、运用拓展（5分钟）

准备好拼音卡片，分小组活动，先将声音、韵母、韵节分类,

再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组

板书设计：

u(yu)

UUUti

yuyuyuyuyu

教后反思：

积累与运用（一）

累计课时数（7-8）

教材分析：

本单元的“积累与运用”编排了三个内容，前两个是复习本

单元的重点（“读读写写记记”6个单韵母和“抄抄读读”本单元

所学的音节），后一个“自主识字园地”是为了培养学生自主识字

的习惯和意识，为学生展示自己的识字才干提供了平台。

目的要求：

1、复习巩固本单元所学的6个单韵母。

2、复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。

3、鼓励学生自主识字。

教学重点：

“读读写写记记”6个单韵母。

教学难点：

“抄抄读读”本单元所学的音节。

教法学法：

三疑三探。

教具用具：

教学挂图，拼音卡片。

教学过程：

一、设疑自探（8分钟）

1、听说，拼音王国里有一个快乐园，那里有许多的快乐果。

出发吧！（律动，火车开了）这个单元我们学习了那么多知识，这

个积累运用会有哪些问题呢？引导学生设疑：有哪些单韵母？有

哪些声母？有哪些音节？

2、出示自探提示：

自己读读积累运用，看看哪些题你会做，和同桌交流一下。

二、解疑合探（22分钟）

1、完成“读读写写记记”。

快乐园到了！快走吧！

（卡通：大熊猫）：小朋友，你们的门票呢？

看你们大老远地来，不容易，这样吧，我这里有一些小问题

要考考你们，如果做对了，我就放行。

2、能快速地叫出这些字母娃娃的名字。

3、先帮我找出单韵母娃娃，再给他们排排队。

4、送这些字母娃娃回家（在书上的四线格中写写）。

（大熊猫）：看来这些小朋友真不错，我拦不住你们，你们进

去吧！

5、“抄抄读读”。

（卡通：蓝猫）：想进去，没那么容易，得过我这关再说，我

的要求很简单：

6、拼一拼，读一读，看看这些音节叫什么名字？

7、能把这些音节贴到相应的图片下面。

看来，是考不了你们啦，快进去吧！

8、（卡通：快乐园的园长）：小朋友，祝贺你们终于闯进来了，

快去搞快乐果吧！不过，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只

要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。

9、其实这些字娃娃已经和我们见过面了，选你们认识的字读

一读，并做一个符号，然后同你的朋友交流交流吧！

三、质疑再探（3分钟）

1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题？预设：

y、w能和谁交朋友呢？我们还会读哪些音节呢？

2、在班级内交流补充。

四、运用拓展（7分钟）

1、在拼音本上练习第一题的读读写写记记。

2、练习书写书上的音节词：yayuaylwuy

a

板书设计：

aoeiuUyw

yayuaylwuya

教后反思:

第一单元复习

累计课时数（9--10）

内容分析：

这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿

童喜欢的“拼音乐园”。本单元主要学习了6个单韵母和两个声母

w、yo儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方

法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。识字无指标要求，学生

能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事

物，感知了汉字。

目的要求：

通过本单元的学习，学生掌握了6个单韵母的发音和书写。

重点难点：

6个单韵母带上四声调读。

教学方法：

采用三疑三探教学方法。

教具学具：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、设疑自探（8分钟）

1、说说本单元，你都学习了什么？应该掌握它们的哪些知

识？

2、出示自探提示：

和同桌说说本单元你都掌握了哪些知识？你会读这些单韵母

的叫声带调吗？和你的同桌一起读一读。

二、解疑合探（22分钟）

1、指名读一读六个单韵母。

2、读六个单韵母的四声带调。

3、说说怎样书写这六个单韵母。

4、指名到黑板上在四线三格里书写六个单韵母。

5、指名读一读课后的儿歌。复习儿歌，指名读，集体读，集

体背诵。

6、能认识两个声母w、y。会认读音节yiwu

yuo

三、质疑再探（4分钟）

1、学了本单元你还有哪些疑问或者不明白的问题吗？预设:

我们学习的单韵母还有吗？能准确读出他们的四声带调吗？

2、在班级内交流补充。

四、运用拓展（6分钟）

1、说说学了本单元你的收获是什么呢？

2、在拼音本上练习书写六个单韵母和两个声母。

3、背诵儿歌。

板书设计：

aoeiuu

yw

yiwuyu

单元反思:

第一单元试卷

累计课时数（1172）

一、按顺序抄写下列字母：

oauuei

二、比一比，写一写

a-ou—uy—iw-u

三、照样子，写一写

例：iyyi

uw---

uy---

u--wu

---yyi

uw---

---yyu

四、照样子写下列音节词

mamadushuchanggebaba

wuydyuylyue

五、请你写出下列字母、音节的四声

a

i------------------------------------

yi

WU-------------------------------------

yu

第一单元试卷讲评

累计课时数（1374）

试题分析：

讲评目标:

讲评重点:

讲评难点:

教学方法:

教具准备:

课时安排:

教学过程：

一、设疑自探（分钟）

1、整体情况分析：

2、各题正确率统计:

基础知识部分

题号

正确率

阅读与习作部分

题号

正确率

3、引导设疑，自主探究:

4、自我纠错。

二、解疑合探(分钟)

(-)小组合探：

（-）全班合探:

三、质疑再探（分钟）

四、运用拓展（分钟）

（一）盘点收获：

(-)巩固练习:

板书设计:

考后反思:

第二单元分析

教材简析：

本单元共有四课，由8个声母和相应的音节，以及一个“积

累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不

但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情境图，把学习

拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗

透了人文教育。

教学重点：

学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼音读音节，

区分鼻边音

教学时数：

本单元共十二个课时。

课文，4可课时

积累运用，2课时

单元复习课，2课时

单元测试，2课时

试卷讲评课，2课时

b、p

累计课时数：15

教材分析：

本课由可爱的菠萝娃，有趣的捕捉蝴蝶图为我们引出了本课

的主角一声母b、p,接下来是一首图文并茂的儿歌，描述了波波

和胖胖比赛拍球的情景，并将b、p的音节寓于其中，激发学生的

学习兴趣。“读读写写记记”出示了b、p的笔顺图及其在四线格

中的书写。

目的要求：

1、认识声母，读准声母b、p能正确书写。

2、学习拼音音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。

教学难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。

教具学具：

挂图、拼音卡。

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、观察图，图上画了什么？你能读出来吗？导入新课，板书

课题。

2、质疑：你打算用什么方法学习呢？

3、出示自学提示：结合插图自己试着读字母，说说你是怎样

发音的。

4、学生自由练习，教师注意指导。

二、解疑合探（20分钟）

1、学习b的发音。

谁来试试？“菠”的发音轻一些，短一些就是声母b的读音。

2、示范读、模仿读、自由读，小老师领读。

3、怎样记住b的样子？

编儿歌：右下半圆bbb。

4、观察四线格中的b,看看你发现了什么？

5、送声母娃娃回家。

师一边示范，一边讲解要领。

6、学习b与单韵母组成音节的拼读方法。

①b和a相拼，出示“ba”这个音节。

②示范总结：前者轻短后音重，两音相连猛一碰。

③分小组学习b与o、i、u的拼读。

7、反馈学生介绍方法并相互正音。

a、实验比较，区别发音，将纸条放在嘴前比较发音：发b时,

纸片基本不动。发P时，纸片有明显颤动。

b、创编儿歌，右上半圆p、p、p。

c、指导在四线格里书写p。

师示范，一边写一边指导讲解。

d、学生书写，老师巡视指导。

8、学习用b与i、u、。相拼的方法学习p与部分字母的拼读,

9、学习用b与i、u、。相拼的方法学习p与部分字母的拼读,

你那些还不会拼读？

10、看图，图上画了什么？

11、以小组为例，指导学生带调音节的拼读方法。

12、学生尝试练习，师指导。

“pdpo”“bdba”的后一个音节念轻声。

13、完成连一连，再次练读。

三、质疑再探（5分钟）

1、质疑：学到这里，你们还有什么不明白的问题吗？预设：

b、p还能与哪些单韵母组成音节？怎样读呢？

2、在班级内互相交流补充。

四、运用拓展（5分钟）

1、看图读儿歌，图上小朋友在干什么？

2、教师范读儿歌，注意听带有b、p的字音。

3、学生读。

①分男女读。

②小组读带动作。

③个别提问。

板书设计：

b、p

右下半圆b、b、b

右上半圆p、p、p

教后反思:

累计课时数(16)

教材分析：

本课有两个小动物在两道拱门处捉迷藏，一个小动物被蒙着

眼睛，它正在摸，两道拱门组成了声母m,“摸”与m的读音相似。

在f的表音表形图中，有巍峨雄壮的乐山大佛，“佛”与f的读音

相似。

课后题出示了m,f的笔顺及其在四线格中的书写。第二题是

练习m,f与单韵母组成的音节。

目的要求：

1、学会声母m,f,能在四线格中正确书写。

2、准确拼读m,f与单韵母组成的音节。

3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：

学会m,f和学习拼读音节。

教学难点：

m,f的四声练读和音节的拼读。

教具准备：

教学挂图和拼音卡片。

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、复习单韵母aOeiuU的读音以及四声练读。利用卡片

变序读。

2、复习声母b,p的读法以及和单韵母的拼读。

3、导入新课，板书课题。

4、质疑：你准备用什么方法来学习这课呢？

5、出示自学提示：结合插图自己读音节和声母，注意要读准

确。

6、学生自学，教师注意指导。

二、解疑合探（20分钟）

1、学习m。

a观察图画，图上画的谁，在干什么？

b引出声母m,教师范读，让学生观察，模仿，再自己试

读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握

的情况。

c识记形，把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？

2、学习声母f

a观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。

b读准f,教师领读，学生练习。

c识记f,问：生活中有什么东西和f的形状相似？练习读儿

歌。

d指导书写

e师示范写，一边写一边讲解要领。

3学生练习，师巡视指导。

4、完成“读读写写记记”

5、以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

6、合作拼读，全班交流，老师指导。

7、积累音节拼读。板书：mamomemimu

8、提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声

母和哪几个韵母组成的？练读后提问，教师指名抽查。

9、学习“读读连连”

10、学读音节的四声。

按顺序读，教师范读，学生练习，可用口头组词来练习四声。

打乱顺序读，齐读，开火车读，指名读。

以一幅图为例指导拼读。学生合作练习拼读，全班交流，重

点指导读好双音节词，尤其是轻声的朗读。

11、学读儿歌教读，生跟读。

自由读，抽读。

三、质疑再探（8分钟）

1、质疑：这节课学到这里，你还有什么不明白的问题吗？预

设：m、f还能与哪些单韵母组成音节？怎样读呢？

2、在班级内互相交流补充。

四、运用拓展（5分钟）

1、找朋友，教师读声母或音节，生找。

2、做游戏，老师读生写，看谁写得又对又快。

板书设计:

mf

mamomemimu

fafofu

教后反思:

t

累计课时数（17）

教材分析：

本课有一匹马儿正在欢快地奔跑，我们仿佛可以听见“得得

得”的马蹄声。马儿的脚印与d的样子相似,它的蹄声与d的读音

相似。在t的表音表形图中，小鸡拿着自己心爱的小伞玩得特别高

兴,那伞柄就像一个3“特”的读音与t相似、

课后题出示了d、t和笔顺图及其在四线格中的书写。“拼拼

读读”练习拼读d、t与单韵母组成的音节。

目的要求：

1、学会声母d、t,能在四线格中正确书写。

2、准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：

学会d、t和学习拼读音节。

教学难点：

d、t的四声练读和音节的拼读。

教学方法：

三疑三探

教具准备：

教学挂图和拼音卡片。

教学过程：

一、设疑自探。（13分钟）

1、复习单韵母aoeiuU的读音以及四声练读。利用卡片

变序读。

2、复习声母m,f,及音节四声的读法。

3、质疑：前面我们学习了几个声母，你们已经初步掌握了学

习方法，今天我们继续来学习，你们有什么好办法吗？在班级内

交流。

4、出示自探提示：自由结合插图和儿歌学习声母。

5、学生自学，教师注意指导，在小组内互相交流。

二、解疑合探（20分钟）

1、学习d。

a观察图画，图上画的什么，在干什么？

b引出声母d,教师范读，让学生观察，模仿，再自己试读,

掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

识记形，把图与声母d联系起来观察，你能发现什么？

2、学习声母t

a观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。

b读准t,教师领读，学生练习。

c识记t,问：生活中有什么东西和t的形状相似？练习读

儿歌。

3、学习声母d的拼读，学习声母t都能和单韵母谁相拼呢？

4、指导书写

师示范写，一边写一边讲解要领。

5、学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执

笔方法和写字姿势。

6、读儿歌，教读，生跟读。自由读，抽读。

7、完成读读写写记记。

8、提问：这几个音节有什么相同，？是由哪个声母和哪几个

韵母组成的？合作拼读，全班交流，老师指导。

积累音节拼读。

9、教师指名抽查。

三、质疑再探（5分钟）

1、通过本节的学习你还有哪些不明白的地方？预设：d、t

还能与哪些单韵母组成音节？怎样读呢？

2、在班级内互相交流补充。

四、运用拓展（5分钟）

1、学读音节的四声。

按顺序读，教师范读，学生练习，可用口头组词来练习四声。

打乱顺序读，齐读，开火车读，指名读。

以一幅图为例指导拼读。

学生合作练习拼读，全班交流，重点指导读好双音节词，尤

其是轻声的朗读。。

2、找朋友，教师读声母或音节，生找。

3、做游戏，老师读生写，看谁写得又对又快。

板书设计：

dt

dadodedidu

tatotu

教后反思:

1

累计课时数（18）

教材分析：

第一部分是n、1的表音表形图。小朋友搭起的城门，城门的

门洞就像n。指挥棒就像声母1。“乐”与1的读音相似。

本课的儿歌是一首绕口令，可以让学生充分练读带有n、1的

音节。“拼拼读读”练习拼读与单韵母组成的带调音节。图中给出

了相关音节的汉字，给学生提供了自主识字的机会。

目的要求：

1、学会声母n、1,能在四线格中正确书写。

2、能准确拼读n、1与单韵母组成的音节。

3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。

教学重点：

读准n、1的音，准确拼读nl与单韵母组成的音节。

教学难点：

区分鼻、边音。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、抽读声母卡片，读读儿歌。

2、指名认读相关韵母卡片。

3、质疑：前面我们学习了几个声母，你们已经初步掌握了学

习方法，今天我们继续来学习，你们有什么好办法吗？在班级内

交流。

4、出示自探提示：自由结合插图和儿歌学习声母。

5、学生自学，教师注意指导，在小组内互相交流。

二、解疑合探（20分钟）

1、学习n。

指导看图：图上画了什么？

出示n,教师范读，学生听音看口形。适当讲解发音要点。教

读，指名读，抽读。

观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。

总结学法。

学习lo

运用学法，自学1。老师点拨指导，读准1、

手捏鼻翼,分别读n、1,反复体会发音的不同。

识记，读字形儿歌，相机书空。

3、说说学习n,学习1都能和六个单韵母谁相拼呢？（5分

钟）

4、学习“拼拼读读”（5分钟）

a以nl为例指导拼读。

b分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。

5、学习“读读连连”。（5分钟）

a以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词"nitti"，连一

连；练读音节词说话；总结学法。

b老师指导，多种形式练读。

c用"n『'"nd”做音节四声练习

三、质疑再探（5分钟）

1、质疑：这节课到这里，你还有什么不明白的地方吗？预设:

n、1还能与哪些单韵母组成音节？怎样读呢？

2、在班级内互相交流补充。

四、运用拓展（5分钟）

1、指导书写

a抽读卡片n、1,说发音要点。

b听读儿歌，说说哪些字音有声母。

c抄写音节。

板书设计:

n1

naneninunu

lale11lulu

liindnittinUla

教后反思:

积累运用（二）

累计课时数（19-20）

教材分析：

本次“积累与应用”是梳理和巩固本单元的重点内容。''读

读写写记记“复习本单元所学声母。“拼拼读读”练习拼读音节。

最后的“自主识字园地”鼓励学生自主识字。

目的要求：

1、正确读写本单元所学的13个声母。

2、能正确拼读音节，自主识字。

教学重点：

1、正确读写

2、准确拼读音节词。

教学难点：

让学生准确拼读音节词。

教学学法：

三疑三探。

教具学具：

拼音本，声母卡。教师：声母、音节词卡等图片

教学过程：

一、设疑自探。（10分钟）

1、出示声母卡片导入新课。

2、质疑：读了这些字母，你能提出什么问题吗？

3、出示自学提示：自学第一到三题，注意要结合图片来理解。

二、解疑合探（20分钟）

1、引导学生读一题

①、指名读题（2—3人）②齐读题。

2、出示声母卡，按同桌“开火车”读一读。（注意：随即纠

正不正

3、打乱顺序抽读学生认读。（注：平翘成对出现。）

4、将卡片分组贴在黑板上指读。

①gkh②jqX③zh

chShr④zcS

5、引导读第三题。

6、逐一出示图片。让学生先说名称，再说话。如：狐狸，图

上画的是一只狐狸。

7、出示音节词，让学生自主认读，（纠正轻声读法）

8引导学生看图选说一句话。如：我最喜欢“鸽子”，因为“鸽

子象征“和平”。注：相机评价，句子完整、乎情理。

hu11gezlququyiplmd

狐狸鸽子蝴蝴一匹马

chuzUchecoboli

出租车擦玻璃

9、对读练习。比一比，赛一赛。

①分别找3--5个同桌，进行比赛。②评一评，哪组读好（评

出3组发给小红旗）。

指导读四题

10、指导看图：

①图上有几个小朋友？（三个）

②第一个小朋友（女孩）周围有8个橘红色圆圈，你认识里

面的汉字娃娃吗？自己谈一谈。

③指名谈，把你认识的打“

11、同样方法认识另外两个小朋友周围的汉字。

12、数一数，你认识多少个汉字？

13、汇报、并自读。

三、质疑再探（4分钟）

1、质疑：今天学到这里，你还有什么不明白的地方吗？预设:

你还知道有哪些声母的样子相似呢？你还认识哪些生字呢？

2、在班级内互相交流补充。

四、运用拓展（6分钟）

1、说说你还认识书中哪些字。

2、说说日常生活中，你还认识的字。

3、说说你认识我们班中几位同学，几位老师的姓名。

4、把你的好朋友的名字说出来。

5、把你喜欢老师的名字说给大家听。

板书设计：

积累与应用（二）

gkhjqx

zhchShrzcs

教后反思：

第二单元复习课

累计课时数(21-22)

教材分析：

本单元共有四课，由8个声母和相应的音节，以及一个“积

累与运用”组成。学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了

表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情境图，把学习拼音字母

寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文

教育。

目的要求：

1、学会8个声母，并能在四线格中正确书写

2、会拼音读音节，区分鼻边音。

3、会读会写课后的音节词，并能正确连线。

教学重点：

学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼音读音节，

区分鼻边音。

教学难点：

学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼音读音节，

区分鼻边音。

教学方法：

三疑三探。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一、设疑自探(5分钟)

1、教师：这个单元我们学习了一些声母朋友，今天我们

来字母王国里看看他们。引导学生质疑：看到这些声母，你能提

出什么问题吗？学生设疑，老师梳理问题：

2、学习了本单元，你认识了哪些声母朋友？想一想注意结合

我们前面学过的方法。

3、你知道了什么？告诉大家听听，好吗？

二、解疑合探（20分钟）

1、我们认识了8个声母，他们是bpmfdtnlo

2、出示字母卡片，按顺序读，开火车读，指名读，男女生分

组读。

3、指名说这几个声母的发音要领，说一说它们发音时有什么

不同的地方。

4、学生板演书写，全班集体评价纠正。

5、练习声母和单韵母相拼组成的音节，特别强调读法。

6、复习本单元读读连连的音节词，理解意思并能正确连线。

三、质疑再探（8分钟）

1、复习儿歌，指名读，集体读，集体背诵。

2、质疑：学习了这个单元，你还有哪些不明白或者是感兴趣的问

题吗？预设：dtn1和哪些单韵母可以组成音节？怎样读出

他们得四声呢？

3、在班级内互相交流补充。

四、运用拓展（7分钟）

1、在拼音本上练习按顺序写8个声母、

2、在拼音本上抄写课后读读连连的音节词。

板书设计：

bpmfdtnl

babapdpopopo

单元反思:

第二单元试卷

累计课时数（23--24）

一、按顺序写出所学过的声母。

二、给音节标上声调。

第四声：bomuP0badipafuti

第三声：yulunitatumapuda

三、找出声母写下来。

Lapituma

Pudiwata

Palubufa

四、写出韵母。

NuPibawa

Labotuda

五、组一组，合一合。

Ia

duf0

au

六、在括号里组成音节。

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