英语作业设计Unit4 At the farm

PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计人教版（三年级起点）四年级下册小学英语作业设计参与成员：姚静邵莹莹蒋 丽 王 菲张馨元 高二照单 位：砀山县西南门镇刘楼小学砀山县西关小学1PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计小学英语单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二学期人教版（三年级起点）Unit4Atthefarm单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1MyfavoritevegetableA.Let’stalk2VegetablesaroundusA.Let’slearn3Thepronunciationof“or”A.Let’sspell4MyfavouriteanimalB.Let’stalk5AnimalsonthefarmB.Let’slearn6MydreamfarmB.Readandwrite单元分析课标要求英语课程要面向全体学生，培养学生核心素养。《义务教育课程标准（2022年版）》指出：教师应根据不同学段的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾学习需求，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。新课程标准还倡导：要引导学生开展自主学习；指导学生开展合作和探究式学习；应尽可能引导学生用英语做事情并在此过程中体验、感知、学习和运用语言，自主归纳、总结语言规律。本单元属于人与自然的主题范畴，子主题是种植与养殖，热爱并善待生命。要求学生能认识生活中常见的动物和蔬菜的英语名称，培养学生热爱动物的情感，教导学生学会科学合理的安排自己的饮食，并对学生进行劳动实践教育，强化育人导向，促进学生全面发展。1.内容分析：

本单元内容选自PEP人教版（三年级起点）小学英语四年级下1PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计单元分析教材分析册第四单元，主要围绕参观农场这一话题展开，核心内容是从动物和蔬菜两方面谈论农场相关的信息。整个单元主要通过两个对话语篇和一个阅读语篇逐步引导学生学习一般疑问句以及名词复数。通过单元学习，学生能够感受到劳动创造了美好生活，教导学生学会科学合理的安排自己的饮食，并对学生进行劳动实践教育，强化育人导向，促进学生全面发展。本单元通过六个子话题，层层推进教学活动。A部分包括重点词汇和情景对话,主要内容是学习有关蔬菜的英语名称,培养学生合理饮食习惯。可分为三个课时：第一课时通过Mike和Sarah参观农场喜获大丰收，并亲自品尝农作物，感受劳动的喜悦，初步感知句型：Whatarethese？Theyare....以及Arethese.....?Yes,theyare.\No,theyaren’t.确认某种蔬菜品种。第二课时通过Mike和Sarah讨论蔬菜大丰收，引出tomatoes\potatoes\greenbeans\carrots这些蔬菜名称。让学生充分理解单复数意义以及词汇形式变化,初步具有观察、识别、比较中外文化差异的能力，并通过Let’schant来消化核心词汇。第三课时Let’sspell由三部分组成。第一部分Readlistenandchant，在学习中呈现字母or在单词中的发音。第二部分Readlistenandnumber，通过听力帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音。第三部分Looklistenandwrite通过听写单词活动，指导学生根据发音规则拼写单词。B部分包括重点单词、情景对话和语篇教学。主要围绕农场的动物展开。分为三课时：第一课时，通过Mike和Sarah参观农场,利用位置变化,由Whatarethese?拓展感知:Whatarethose?Theyare...询问并回答动物的名称。以及Arethese.....?Yes,theyare.\No,theyaren’t.确认是否为某种动物名称，继而巩固复数意义及形式变化。同时利用Howmany...canyousee？来询问物体数量，拓展学生运用语言能力。第二课时，通过MrMacDonald向Sarah介绍农场的动物呈现词汇horse\cow\hen\sheep及其复数形式。本部分教学内容呈现名词复数形式，加深对其理解和运用。最后，由2PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计单元分析教材分析Drawandsay来巩固本单元的核心词汇和句型，以此来培养学生的交际能力及逻辑思维能力。第三课时，Readandwrite，借助图片读懂短文，要求学生模仿例句画图，并进行有效的仿写，讨论形成Mydreamfarm引导学生对未来农场的畅想，以此来拓展本单元句型，达到单词和句型的完美统一；培养他们爱护动物的情感，遵守自然规律，促进人与自然和谐相处。C部分故事为选学内容。重点是单元的复习及巩固，它以英文小故事的形式，将A、B两个部分内容，巧妙联系起来。通过阅读使学生的语言能力、思维品质，学习能力和文化意识等整体提升，通过故事情节的体会，感受学习英语文化的魅力。2.结构分析：

从单元整体教学出发，根据学情及教学内容，将A、B两个教学板块进行整合，引导学生有效学习，开展有意义的探究。具体板块为：通过六个学习话题，层层推进教学活动，带领学生进一步深入话题学习。学生通过问题链Whatarethese?Arethese...?Whatarethose?Howmany...canyousee?的牵引不断深入探讨。在完成本单元所有内容学习后初步掌握日常生活中的蔬菜和动物名称并讨论形成mydreamfarm,引导学生对未来农场的畅想，培养他们爱护动物,遵守自然规律,共建和谐发展的美好生活。3PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计学情分析1.语言基础

学生已经学过What’sthis\that?Isthis\that?Yes,itis.\No,itisn't.为本单元学习提供了句型支撑，同时三年级学生学过一些简单的动物、水果英语名称。以此为契机，让学生建立新旧知识联系。2.生活经验

四年级学生对农场这一话题并不陌生，但缺少情感体验。因此，在进行本单元教学过程中，应有意帮助学生树立劳动创造美的情感，培养学生生活技能，体会劳动人民辛苦，珍惜劳动成果，充分发挥英语学科的育人功能，以此来增强英语学科的综合性和实践性。3.学习能力

四年级孩子活泼好动，乐于接受新的事物，善于用英语参与合作表演。本单元以农场生活为话题展开学习，学生较有兴趣。半开放的框架简单易懂，鼓励他们找到适合自己的英语学习方法，培养学习英语的自信心和成就感。4.情感储备

四年级的学生有了一定的自主意识及欣赏评价能力，对自然界中的万物充满好奇。本单元“农场”话题贴近生活，就在他们身边，因此，他们会充满兴趣。通过认识自然界中的动植物，激发他们对生活、对大自然的热爱之情。单元学习设

计

背

景在双减政策及英语课程核心素养的背景要求下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。单

元

学 1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型来介绍农场里的动物和蔬菜。 2.学生能够在本单元学习过程中，初步掌握名词复数的意义、形式变化及一般疑问句。4PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计与作业目标习

目

标3.到本单元话题学习结束，学生能认识常见的蔬菜和动物的英语名称，学会科学合理的安排自己的饮食，通过种植与养殖感受劳动价值，体验劳动的快乐，热爱并善待生命，促进人与自然的和谐发展。单

元

作

业

目

标根据单元学习目标，制定如下单元作业目标： 1.通过基础性作业巩固单元核心词汇，积累新的蔬菜和动物词汇，会用名词复数并能在真实情境中进行替换问答练习。2.通过拓展性作业巩固对话内容，能用单元核心句型Whatarethese\those?Arethey...?进行简单交流，引导学生对农场上蔬菜、水果和动物进行询问。 3.通过活动性作业，学会自主学习，合作探究，体会劳动的快乐，培养孩子们热爱生活的情感。单元作业设计思路整体思路学生是完成作业的主体，又是不同的个体。他们对事物的体验、兴趣各不相同。必须要承认学生的英语水平存在着很大的差异。因此，英语作业在考虑共性的同时，也要兼顾学生的个性。针对不同层次学生的实际情况设计作业内容，做到层次性与全面性相结合。在完成基本要求的同时，可以使不同的学生找到适合自己的学习方法。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础性作业和拓展性作业，以单元为单位设计出单元过关检测作业。基础性作业，要求学生能基本掌握所学本单元内容，能将单词与句子流畅的朗读和理解。拓展性作业，要求学生除了达到基础水平外，还要求学生能熟练运用本单元会话进行交流和对农场进行灵活的介绍，掌握知识的要点。必要时可以设置活动性作业，要求学生完成前两项，并运用本单元知识精髓进行活学活用，运用于日常生活会话中。 虽然作业类型不同，但都是为了达到同一目的：让学生掌握常用的句型，训练听说读写能力，提高学生的英语核心素养。5PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计单元目标具 教材内容、课时划体

流单程课时1作业课时2作业课时3作业课时4作业课时5作业课时6作业元单元过关检测作（1）落实双减，提质增效 在双减政策背景下，优化作业设计，实现提质增效。针对不同业 层次学生的实际情况设计作业内容，做到层次性与全面性相结合。小学英语作业设计为动口、动手、动脑三类作业，为学生提供表现、设设体验和创新的机会，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐计趣，而不是他们的负担。作业的改革和创新，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，提高学生学习英语的兴趣和运用能力，巩固延伸课堂教学的效果，更重要的是它可以潜移默化地影响学生思计学习英语的情感和态度，全面培养学生良好的学习习惯和创新素质。路思本单元主要围绕“农场”这一话题，设计出形式各样、符合小学生心理特征的作业，比如：制作单词卡片、创编英文儿歌、动手种植植物等一些本着时效性、科学性、趣味性的特点而设计的作业类型，真正体现快乐双减，提质增效的目的。路 （2）学科融合，提升素养

本次作业设计通过学科融合，提升英语学科素养。本单元设计 了有关蔬菜学习这一板块，在设计作业时制作单词卡卡片、设计梦 想中的农场，做一次农场主等形式体现了融合英语、健康饮食、美 术学科的超学科课程“Healthyeating”,培养孩子们健康饮食，合理 膳食的习惯。创编英文儿歌体现了英语与音乐相融合，通过简单的6PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计设计思路韵律，熟悉的旋律，学生自编自唱，好不快活！这些活动将枯燥的知识融入到制作、表演中，让学生在玩中学、做中学，体现了“以学生为主体”的教育理念，也促进了英语学科素养与其他学科之间的融合和提升。（3）动手实践，情感体验

《英语课程标准》指出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。”英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程标准理念，巧妙地进行英语课外作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效地学习英语，并获得积极的情感体验。本次的作业设计包含的动手制作卡片、设计农场和种植一种蔬菜活动，让学生读一读、画一画、涂一涂、唱一唱、种一种这种体验式作业聚焦于学生的亲身参与的真实体验，感受劳动的喜悦，为学生提供了自由发展的空间、给予了创新的机会，可以充分发挥学生的优势，挖掘学生潜能。在小学英语教学中，教师要通过对教材内容全面细致的解析、结合当前学生的现实生活、选择适合的切入点，设计类型多样的体验式作业，提高学生英语作业的参与度和实效性，促进学生综合能力的发展。第一课时作业1 基础性作业1.作业内容

GuessingGame:蒙眼猜物

（规则：准备一些常见的水果或蔬菜，请家长或同伴帮忙用红领巾或毛巾蒙住眼睛，通过摸、闻、尝等方式猜一猜是什么水果或蔬菜，并用英语说出该物品的英语名称。）

参考词汇和句型：7PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计Apple\pear\banana\orange...Carrot\cabbage\tomato\potato...Whatarethese?A:Whatisthis?B:It’s_______.A:Whatarethese?

B:They’re________.2.时间要求：3—5分钟

3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业。完成时长:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能准确说出这些水果、蔬菜的英语的名称。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主动查阅资料。4.作业分析与设计意图

语言离不开生活，唯有由心而发的兴趣才能使学生主动积极的去探索知识。第一课时的教学内容为谈论认识农场蔬菜，为对话课型。本项作业的设置主要是在复习旧知的基础上巩固新知，新旧知识相结合，形成知识链。以“蒙眼猜物”的游戏方式呈现本次作业，充分调动学生的五感，符合小学生的心理认知特点，爱玩是孩子的天性，将游戏融合到作业中，更能激发他们的学习英语的兴趣，让他们在玩中自然习得。作业2 拓展性作业1.作业内容

找一找家里的蔬菜或者去超市生鲜专区拍几张蔬菜的图片，拍一段小视频用英语介绍自己喜欢吃的蔬菜。（可以从颜色、大小、形状、味道方面介绍）8PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计vegetablescolourShape（形状）tomatoesred,yellowround（圆的）potatoesyellowbigcarrotsred,orange,whitebig,longgreenbeansgreenlong...................参考句型:

Lookatthese!Theyare_________（蔬菜名称）.Theyare______________（颜色）.Theyare____________（大小、长短）.Theyare____________（味道）.2.时间要求：3—5分钟

3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能使用本节课核心句型介绍我喜欢的蔬菜。完成时长:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.感恩家长的帮忙拍摄。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主动查阅资料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图

第一课时的教学内容为谈论认识农场蔬菜，为对话课型。初步了解名词复数及一般疑问句的用法。学生在完成作业的过程中，通过去厨房或者超市了解认识蔬菜，运用课文重点句型介绍蔬菜，有助于学生巩固语言知识，在真实的生活情境中使用语言，有利于目标语言的输出。请家长帮忙拍摄视频，要懂得感恩父母，对父母表示感谢，可以增进亲子关系，提升家庭幸福指数。9PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计作业3 活动性作业1.作业内容

种植一种蔬菜，种植方法可以自主查询资料或者寻求帮助，体会付出汗水、收获喜悦的同时，树立正确的劳动观。2.时间要求：不限时

3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业。完成时长:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能与他人合作完成。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主动查阅资料。4.作业分析与设计意图

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导：引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，走出教材，回归生活，实现育人方式的改变。种植一种蔬菜活动，这种体验式作业聚焦于学生的亲身参与和真实体验，让学生在付出汗水、收获喜悦的同时，树立正确的劳动观。让学生在以后的学习生活中将劳动精神根植于心中，也为学生提供了自由发展的空间，充分发挥学生的优势，挖掘学生潜能。在本学期结束时，可以请同学们把自己种植的蔬菜带到课堂上展示，或者装饰美化教室，提升他们的自信心，培养他们热爱生活的情感。第二课时作业1 基础性作业1.作业内容

制作本节课学习的单词卡片。（正面单词、背面图片）例如：10PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计tomatoespotatoesgreenbeanscarrots2.时间要求：8—15分钟

3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立的认真并按照正确的格式书写单词。完成时长:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能独立把图片画的精美。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图

第二课时为词汇教学，主要学习生活中常见的几种蔬菜的英语名称。此项作业的设置以开发学生的动手动脑能力为出发点，在学生制作单词卡片的过程中，既可以体会动手制作的乐趣、巩固本课时所学的基本词汇，在绘画过程中，还可以寻求家长帮忙，不仅可以拉进亲子关系，还可以感受美育的熏陶。作业2 拓展性作业1.作业内容

Makeasurvey.（调查你的家人最喜欢吃什么水果、蔬菜，完成下列表格，并向家人或同伴介绍。）Who?FruitsVegetablesMygrandfatherMygrandmotherMyfatherMymotherI11PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计...例如：Mygrandfatherlikeswatermelonsandcarrots. Ilike......2.时间要求:5—8分钟

3.作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此表格。完成时长:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.不懂的、不会的单词我能主动查阅资料、询问家长。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图

培养学生的综合语言运用能力是英语课程的重要任务，语言来源于生活，也将运用于生活，所以在设计作业时，我们要积极利用生活中的资源，指导学生走出校园，延伸作业空间，使学生在真实生活中学习英语，体验英语在完成时间作业的过程中，体会成就感和满足感。Makeasurvey这一作业形式不仅可以巩固所学词汇，让学生大胆开口说英语，达到学以致用的目的，还可以通过调查认识学习更多的水果和蔬菜的英语名称，培养学生的自主学习能力，又可以加深与家人的互动，创造和谐的家庭氛围。第三课时作业1 基础性作业1.作业内容

拼一拼、读一读:

根据自然拼读法，移动下列字母卡片，自由组合，拼出含有or组合的单词，并试试读一读。将拼出的单词写在下面的四线三格上。看谁拼的多，读的准。12PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计schmykn例如：c-or-nor2.时间要求:3—5分钟

3.作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能拼出五个含有or组合的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆单词。完成时长:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能读出自己拼出的含有or组合的单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂的单词，我知道主动查阅资料。4.作业分析与设计意图

第三课时是语音教学，主要学习字母组合or的两种不同发音规则。语音意识和拼读能力是小学生英语学习的重要能力。让学生自己动手拼一拼、摆一摆，培养学生的语音意识和自主拼读能力，增强学生对英语音形对接规则的认知，并运用规则拼读单词、记忆单词，鼓励孩子们大胆拼读符合发音规律的生词的自信，促进阅读理解和阅读流畅度，真正为学生终身学习英语奠定基础。这一能力的培养需要教师在课堂教学中、课外练习巩固中有意识、有针对性地训练和培养才能得以形成和提高。13PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计作业2拓展性作业1.作业内容Happyreading.阅读绘本小故事《York’sHorns》。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪扫码听绘本Circlethewords.你知道下面这些词都藏在哪里吗？把它们找出来读一读吧！14PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计forkhornxfrhornhicornPafccorntkhtzsmsohhorseforkhekxovribozcypgsdhrfrulleystvtppvawlsrptmshorts2.时间要求：5—8分钟

3.作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我会阅读绘本小故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能找出图片中的单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂的单词，我会主动查阅资料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图

欣赏绘本故事York’sHorns，落实对新语音知识的巩固和拓展运用，让单纯的语音学习因为原汁原味的绘本故事而图像化、情境化。绘本故事的阅读可以强化孩子们的语音意识，加强语感。“见词能读，听词能写”的能力也会得到一定的训练。绘本故事的拓展，不仅可以陶冶学生的情操，激发学生的学习动机，提高学习的效率，对培养学生英语核心素养有着很重要的作用。学生在与绘本进行心灵对话中，在充满大自然和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富人生，升华境界，健全人格。第四课时作业1 基础性作业15PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计1.作业内容

Guessinggame.（Ido,youguess.）和小伙伴们一起做猜动物游戏。游戏要求：一个同学做动作或者模仿动物叫声，另一个同学询问是哪种动物，第三个同学猜是什么动物？例如：A:woof，woof，woof

B：Whatarethose?C:Aretheyhorses?Grr..A:No,theyaren’t.B:Aretheydogs?A:Yes,theyare.......2.时间要求:3—5分钟

3.作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我会很顺利的完成这个游戏，能询问动物名称。完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆长:___________2.我和小伙伴玩的很愉快。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图

第四课时主要学习用句型Whatarethose?\Arethose....?询问是否是某种动物。在三年级学生们已经了解了this和that的区别，所以在本课时对于如何区分these和those并不困难。游戏的方式在课后作业活动中可以大大提高学生学习英语的兴趣，通过模仿声音及bodylanguage让孩子们领悟语言,从而达到运用语言的目的。学生不仅在游戏中巩固所学单词和句型，还能提高学生的口语运用能力，增强学生语言表达能力。作业2 拓展性作业1.作业内容

创编英语儿歌：根据英语儿歌OldMcDonaldhadafarm，替换儿歌中的动物和16PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计叫声创编新儿歌。例如：OldMacDonaldhadafarm OldMacDonaldhadafarm E-I-E-I-O E-I-E-I-O

andonthefarmhehada______ andonthefarmhehadacat E-I-E-I-O

E-I-E-I-O

with____________here And____________therewithmeowmeowhereandmeowmeowtherehere______there_______everywhere______________OldMacDonaldhadafarmheremeowtheremeow E-I-E-I-Oeverywheremeowmeow

OldMacDonaldhadafarm

E-I-E-I-O参考动物叫声:动物birdduckdoghorsecowpighensheep...叫声tweetquackwoofneighmoooinkcluckbaa...2.时间要求:3—5分钟

3.作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我会唱OldMcDonaldhadafarm这首儿歌。完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆长:___________2.我会编唱新儿歌Old☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆McDonaldhadafarm.3.我会主动查询动物的英文名☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆称和叫声。2.作业分析与设计意图

为了帮助更好的激发学生学习英语的兴趣，本着“学用结合，学科融合”的原则，可以创编一些朗朗上口，孩子们喜闻乐见的歌谣。优秀的、有针对性的英17PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计文儿歌、歌谣因为其熟悉生动的情境、声韵和谐的语言、简单完整的表述、朗朗上口的旋律以及活泼形象的动作，提升小学生英语学习的兴趣，增加小学英语学习的魅力，从而促进小学生英语综合能力及综合素质的提高。OldMacDonaldhadafarm这首儿歌是孩子们耳熟能详的，用新学的动物词汇和叫声替换儿歌中的动物及叫声，对孩子们来说Soeasy,他们也更乐意去做这项作业。第五课时作业1 基础性作业Canyoudothewordpuzzles?（你能根据图片提示快速猜出下面蔬菜和动物的英语名称吗？请将你拼出的英语单词按照正确的书写格式写在下面的四线三格中。开动你的脑筋，猜一猜，写一写吧！spcthgrs18PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计2.时间要求：3—5分钟

3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成这项☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业。完成时长:___________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能通过字谜中的信息迅速猜出对应的单词并正确书写。4.作业分析与设计意图

这一课时主要在情境中学习农场里动物的单词。学生能够在字谜游戏中复习巩固动植物名词，通过猜谜这一有趣的形式改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解及拼写能力，激发学生学习英语的兴趣。作业2 拓展性作业1.作业内容Drawandsay.（Mydreamfarm.设计自己梦想中的农场，在农场中画出你喜欢的动物、蔬菜和水果，并用英语作简单介绍。）参考词汇及参考农场如下：Animals:ducks\dogs\cats\pigs...Thisismyfarm.It’sbig!Lookatthese!TheyVegetables:greenbeans\carrots\tomatoes..areducks.TheyaresoFruits:apples\pears\bananas\oranges...19PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计2.时间要求：5—10分钟

3.作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真设计出Mydream farm。完成时长:_________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能用英语介绍Mydreamfarm.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能用英语描述Mydreamfarm中的蔬菜和动物的特点。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.作业分析及设计意图

生活处处有英语，按照新课程标准理念，巧妙地进行英语课外作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效地学习英语，并获得积极的情感体验。大多数的小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，教师可尝试将英语与美术，音乐学科进行有效融合，如这项设计梦想中的农场这种类型的作业，让学生们充满了新鲜感，轻松学习、愉快作业，达到启发学生创新思维的目的。这项作业的设计不仅可以给学生创造动手的机会，学生在动手设计的过程中，既可以巩固本节课所学习的动物英语名称，也可以复习之前所学习的蔬菜和动物的英语名称及本单元的重点句型：These\Those\Theyare....不仅学到了知识，锻炼了学生的口语表达能力，对本单元的整体学习也起到了加深巩固的作业，为下一课时MrMacDonald’sfarm的学习做了铺垫，又培养了学生合理布局的美育意识。第六课时作业1 基础性作业1.作业内容

Drawsomeanimalsorvegetablesandwritesentences.（Tips:句首字母要大写,词与词距一字母，句末标点三线上,书写要点需牢记。）例如：20PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计2.时间要求：8—10分钟。

3.作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真画出本次作业要求的动物和蔬菜并按照正确的格式书写英语句子。完成时长:_________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能主动积累有关农场的词汇和句型。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图

画一画，启迪智慧，激发热情。抄写单词的枯燥、机械不止让学生有厌恶情绪，还让教师头痛。对于四年级的孩子来讲，画画是他们的最爱，色彩是他们的灵魂。所以在设计作业时，可以让学生根据所学单词内容画图，要把单词句型表现出来。这样的的作业图文并茂，五彩缤纷，不仅有利于学生熟悉记忆单词，更有利于启迪智慧，激发热情，保持兴趣，可以将画好的卡片贴到教室或自己卧室的每个角落，多美观多有氛围啊!作业2 拓展性作业1.作业内容

阅读下面的短文，根据短文内容完成下列题目。21PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计AtthefarmIamMike.Myfatherhasafarm.Therearemanyanimalsandfruits(水果)onthefarm.Hehassevencows,twohorses,tenpigsandonehundred(一百)ducks.Therearemanyhensonthefarm,andmanyeggs,too.Look,therearefruittrees.Everyyear,mybrotherandIcaneatmanyfruits.Ilikepeaches(桃)best,Mybrotherlikesorangesbest.一、根据短文内容，选择合适的图片。What’sMike’sfavouritefruit?二、根据短文内容，判断对(T)错(F)。( )1.Myfatherhasafarm.( )2.Therearen'tmanyanimalsandfruitsonthefarm.( )3.Everyyear,mysisterandIcaneatmanyfruits.( )4.Mybrotherlikesorangesbest.2.时间要求：5—8分钟3.作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能根据短文内容完成练☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆习。完成时长:_________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能用英语复述本节短文。4.作业分析与设计意图新英语课程标准要求“以任务贯穿听说读写的活动，”让学生通过感知-概22PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计括-应用的思维来增长知识，发展能力。基于此，设置了本项作业，学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中不仅能很好的加深对所学知识的印象和对文本的理解，并有效地激发学习英语的兴趣，丰富了他们的语言积累，培养学生的语言输出能力，启迪智慧，激发热情，保持兴趣。单元过关检测作业

（一）单元过关检测作业内容

活动主题：小小农场主

活动公告：亲爱的同学们，Mr.MacDonald要外出学习，他需要一名小帮手来帮他管理农场，在这里，你可以有做农场主的职业体验，满足你的农场主梦想。快来闯关，闯关成功的即可成为Mr.MacDonald’s么？快来挑战吧！farm的小小农场主。还在等什第一关：活动初选 基础练一、农场里有各种动物和蔬菜，请仔细听录音，给下面的图片标上序号。（10 ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（）（）（）（）（）二、听录音，选出正确的图片。（10）B.1.（）A.2.（）A.B.3.（）A.B.4.（）A.B.5.（）A.B.23PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计三、Readandchoose.（给图片选择正确的单词，将序号填写在括号内。10 ）A.greenbeans B.horse C.cow D.potato E.onionF.sheep G.hen H.tomato I.carrot J.dog（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）四、将下列单词分类。（将序号填在对应的横线上。15 ）1.tomatoes 2.horses 3.apples 4.cows 5.greenbeans6.oranges 7.carrots 8.sheep 9.bananas 10.onions11.hens 12.dogs 13.potatoes 14.pears 15.watermelonsvegetablesanimalsfruits第二关：活动复选 提升练五、将正确的选项填在题前的括号内。(15 )（ ）1.Tomis_______afarm.A.for B.with C.at（ ）2.Arethese________？A.potato B.potatos C.potatoes（ ）3.__________arethose? —Theyarecarrots.A.What B.Where C.Who24PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计（）4.Howmany_________doyouhave?C.sheepsA.horseB.cows（）5.—Arethesehorses?___________.They'regoats.C.Yes,itis.A.Yes,theyare.B.No,theyaren't.六、Reada