英语作业设计Unit 2My family（三下英语）

人教PEP版三年级下册Unit2作业设计一、单元信息基本

信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二

学期人教版

（三年级起点）Unit2 Myfamily单元组织方式自然单元重组单元课

时

信

息序号课时名称对应教材内容1第一课时PartA Let’stalk2第二课时PartA Let’slearn3第三课时PartA Let’sspell4第四课时PartB Let’stalk5第五课时PartB Let’slearnLet’schant6第六课时PartC StarttoreadStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元学习“家庭”主题，要求学生能了解并介绍家庭成员，能做简单角色扮演，学习并歌唱关于family的歌曲律动，用自己的语言表演课文。初步了解字母e在单词中的发音，了解简单的拼读规律，能书写重点词汇、句子等。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，正确使用本课所学的家庭成员词汇进行介绍人物，表演对话并学会关心家人，学会感恩并为家人做一些力所能及的事情。增强学生与家人关爱互助、团结和谐的家庭观，学习了解中华传统家风家训等传统民族文化，并乐于了解异国文化、习俗。（二）教材分析1 1.内容分析

本单元是人教版英语三年级下册第二单元，主要围绕“Myfamily”这一话题展开，分A、B、C三个部分，让学生通过学习能听懂、会说、会认读9个家庭成员的单词以及man、woman两个单词，并用英文介绍家庭成员，对相关语句作出相应的回答。进一步巩固句型“Thisis...He/Sheis...”等核心句型。通过真实的家庭场景呈现给学生，C部分是以一个生动有趣的小故事形式对本单元重点知识进行总结和运用。通过Zoom和Zip两个可爱的小动物对话将A、B部分内容巧妙的联系起来，图文并茂的展示了本单元的基础技能，使学生在此基础上灵活运用本课所学的内容。 2.结构分析

从单元整体教学出发，根据教材内容顺序进行课程搭建，引导学生将词融入句，句融入段，段融入文。从基础单词抓起，理解和运用语句。划分为以下6课时：MyfamilyThefirstperiod(PartALet’stalk)Thesecondperiod(PartALet’slearn)Thethirdperiod(PartALet’sspell)Thefourthperiod(PartBLet’stalk)Thefifthperiod(PartBLet’slearn&chant)Thesixthperiod(PartCStarttoread&Storytime) （三）学情分析

三年级是英语学习的起始阶段，经过上学期的学习，孩子们对基础的词语和简单的语句有了一定的认知，且对英语学习培养了很好的兴趣。另外，三年级的学生性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和画画都很感兴趣，所以在这个阶段注重激发并保持学生学习英语的兴趣尤为重要，因此在作业设计中注重灵活多样的形式激发学生的兴趣，鼓励学生多开口说、多动手做、多动脑思考、多与他人互动等。本单元围绕“Myfamily”话题展开，学习认知9个家庭成员单词以及man和woman，这对三年级学生来说，词汇量有点大，也是本课的重难点，特别是She’s和He’s的读音以及意义，另外对于grandfather和grandmother两个词的中英文化差异需要学生有所了解。课堂上注意设置生活情境，充分调动学生的好奇心和积极性。从而帮助他们在实际生活中更好的灵活运用。 三、单元学习与作业目标

在英语课程核心素养的背景下，落实立德树人根本任务。从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：

1.语言知识目标：能听、说、读、写单元核心词汇father、mother、man、woman、grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister和句型Thisismy...Isshe/he...?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.2 2.语言技能目标：

能正确使用核心词汇和句型介绍家庭成员。能在现实生活中灵活运用，并做到语调自然，语音准确。3.学习策略目标：

(1)对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与课堂学习与活动中。 (2)在由易到难、层层递进的学习过程中，树立英语学习自信，有效掌握所学知识。 (3)在小组活动中，学会语言的实际运用，培养与他人的沟通、协调和合作能力，提高语言运用的综合能力。 4.情感文化意识目标：

(1)在认识家庭成员和学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感,了解中华传统家风家训知识，增强民族自豪感。(2)学会区分grandfather、grandmother在中西方国家的含义。 四、单元作业设计思路

1.整体思路

依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3.作业设计要素（1）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。 依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为听、说、读、写等形式巩固新学的内容；拓展性作业注重拓展和延伸，引导学生走进现实生活场景，帮助学生灵活运用所学语句。 （2）以目标为基点，设计作业内容。 本单元主要围绕“family”这一话题展开，学生通过学习，能够认识并运用家庭成员单词进行介绍和问答。对学生的听说能力，语言表达和思维创新提供不同形式的训练。（3）以课时作业为单位，编排作业数量，预估作业时间。本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let’slearn课时，基础性作业以巩固词汇和句型为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇和语句的灵活使用；针对Readandwrite课时，围绕介绍家庭成员开展读写问答练习，巩固提升阅读策略，提升语言表达能力。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，结合多维度评价，帮助学生反思作业的完成过程，能更好的理解作业的意义并提升作业的质量。五、课时作业3第一课时PartALet'stalk&Let'splay作业1基础性作业1.作业内容：朗读小能手---模仿并跟读对话，注意语音语调。发送语音或视频给朋友进行互评。2.时间要求：5--8分钟

3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆能准确模仿跟读课文录音，语音语调准确自然，语速适中。☆☆☆能根据图片提示复述重点句型，表达流利准确，反应速度快。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语 4.作业分析与设计意图

通过跟读练习，激发学生学习兴趣，练就标准的语音语调和流利的表达，巩固本单元基础语句，加强认读练习，培养学生的口语表达能力和勇敢自信的性格。作业2巩固提升

1.作业内容记忆大考验---朗读课文选择填空，并创编对话说给家人听。42.时间要求：5-8分钟

3.评价设计评价主体☆☆☆学生同伴或家长教师能准确熟练朗读课文，语音语调准确自然，选择填空正确。评级标准☆☆☆熟练并灵活运用重点句型，创编对话表达流利且表演生动，情感丰富。完成时间口头点评________分钟批改+评语反馈方式课中集体评议 4.作业分析与设计意图

通过选择填空巩固对新知的理解，满足学生好胜心强的心理，提升学生的英语学习兴趣，引导鼓励学生自己模仿创编对话，灵活运用语句，强化读图及输出表达能力。作业3 拓展实践

1.作业内容（二选一）（1）绘画小能手---画一幅爸爸的图像并介绍。Hi,I’m_______,Thisismy_______.（2）表演我最棒---扮演你喜欢的卡通人物,介绍家人吧！--Who’sthatman?--He’smyfather.2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计评价主体☆☆☆学生同伴或家长教师绘画生动形象富有创意。语句表达准确流利，语音语调准确评级标准☆☆☆自然。熟练并灵活运用重点句型，表演形象生动，富有感染力。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语5 4.作业分析与设计意图

通过动手动脑实践活动，引导学生动口说，动手做，动脑思考，激发兴趣，培养创新能力和学生的特长爱好，实现学科间的融合。第二课时PartALet'slearn&Let'schant作业1基础性作业

1.作业内容：（1）表演我最棒---模仿并表演对话，注意语音语调。发送语音或视频 朋友进行互评。（2）我是歌唱家---为家人演唱这首歌吧！比一比谁唱的更动听！2.时间要求：5--8分钟

3.评价设计评价主体☆☆☆学生同伴或家长教师能用标准的语音语调呈现对话，表达清晰准确。评级标准☆☆☆歌曲演唱准确，语调悠扬动听，富有感染力。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4.作业分析与设计意图61.作业内容（二选一）（1）绘画小能手---动手设计创意全家福。在班级内分小组评比，选出最富有新意的全家福进行展览。（2）创作小能手---自己设计闯关游戏练习学过的词汇或句子。（参考下图）2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计评价主体☆☆☆学生同伴或家长教师作品创作精美，单词书写规范美观，绘画富有创意。评级标准☆☆☆游戏设计操作性强，富有新意，乐于分享。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语 4.作业分析与设计意图

结合DIY动手动脑实践活动，激发学生学习兴趣，帮助复习巩固新学的词汇，培养学生的创新能力，提升学生的动手和创作能力。 第三课时

PartA Let'sspell作业1基础性作业1.作业内容8律动小达人----听并有节奏朗读单词，注意语音语调。发送语音或视频给同学互评。2.时间要求：5分钟3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆能自主认真跟读单词，朗读正确有韵律。语音语调自然流畅。☆☆☆游戏设计操作性强，富有新意，乐于分享。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4.作业分析与设计意图通过听读练习，练就标准的语音语调，促进语音知识的内化吸收，让学生进一步加深对字母的掌握以及初步感知字母e的发音。作业2巩固提升1.作业内容单词小能手----根据图片把单词补充完成，说一说他们的共同点。并跟读视频练习e的发音。2.时间要求：5-8分钟3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师9评级标准☆☆☆能准确读图，单词书写正确规范。☆☆☆能自主认真跟读视频，单词跟读流利正确，语音语调自然流畅。完成时间口头点评________分钟批改+评语反馈方式课中集体评议 4.作业分析与设计意图

利用学生形象化思维特点，设置读图补全单词活动，即锻炼学生观察能力，又检测学生掌握情况，发现问题所在，以便更好的差缺补漏。结合跟读纯正英语视频练习，练就标准地道的英语发音，培养学习能力。作业3实践拓展

1.作业内容（二选一）（1）收集与整理----找一找其他含有字母e并发/e/的单词，制作单词卡。带回班级比一比谁的卡片收集的又多又精美。（2）挑战rap小明星----和朋友家人一起尝试chant下面的句子，比一比谁的更动听。2.时间要求：5----10分钟

3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆含有字母e的单词书写正确，单词卡片制作精美别致。☆☆☆rap演唱富有节奏感，与同伴愉快合作，表演自信大方。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4.作业分析与设计意图10 引导学生书本或网略查询搜集制作单词卡，加深对词汇的理解与记忆，结合流行元素说唱音乐，引导学生趣味练习，提升学习积极性及自信表达能力，体验创作的自信与乐趣。第四课时PartBLet’stalk&Let'splay作业1基础性作业

1.作业内容我是小演员----跟读音频并模仿表演对话，注意语音语调。发送语音或视频给朋友进行互评。2.时间要求：5--8分钟

3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆自主并认真跟读音频，朗读对话流利清晰，语音语调自然。☆☆☆与同伴愉快合作，表演自信大方。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语 4.作业分析与设计意图

结合影音素材，引导学生表演对话达到趣味复习本课重点句型的目的。提升学生自信表达能力。作业2巩固提升

1.作业内容（二选一）11（1）记忆大考验---朗读课文选择填空，并创编对话说给家人听。（2）我是小编剧----拿出你的全家福，自编或小组合作对话说给家人听。2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计评价主体☆☆☆学生同伴或家长教师课文朗读准确流利，填空选择正确。评级标准☆☆☆灵活运用所学内容语句表达准确流畅。与同伴合作默契，表演自信大方。完成时间口头点评________分钟批改+评语反馈方式课中集体评议 4.作业分析与设计意图

通过看图选择填空，检测学生对课文的掌握情况，提升看图及表达能力。引导学生结合全家福进行对话问答，灵活运用本课语句，培养学生的语言表达能力和小组协作能力。作业3拓展实践

1.作业内容（二选一）（1）单词小能手----观察图片填写正确的单词。（2）绘画小能手----动手画一画设计你的全家福，利用所学知识自编对话。122.时间要求：5------10分钟

3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆看图写词正确，书写规范美观。☆☆☆全家福设计精美别致，句型运用正确表达流利。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语 4.作业分析与设计意图

利用学生形象化思维特点，设置看图写词活动，复习巩固本课重点词汇，引导学生规范书写，培养良好的书写习惯。鼓励学生动手自己制作全家福，灵活运用本课语句进行介绍，加强对语句的理解和运用。锻炼学生的语言表达，促进亲子关系。 第五课时

PartBLet’slearn&Let’schant作业1基础通关

1.作业内容闯关小能手---听录音跟读课文，仔细观察图片并将序号填入句子前的括号里。2.时间要求：3--5分钟

3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆课文朗读熟练，语音语调流利自然。☆☆☆读取图片信息准确高效，选择填空准确无误。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4.作业分析与设计意图13 通过听读训练加强基础语句的理解与记忆，结合看图填空趣味练习培养和提升学生文字阅读与提取图片信息的能力，提升学生的思维品质和语言运用能力。作业2巩固提升

1.作业内容单词小能手---正确读出单词帮助小老鼠找宝藏，并写出图片中的人物单词。2.时间要求：3---5分钟

3.评价设计评价主体☆☆☆学生同伴或家长教师单词朗读准确流利，游戏完成比较高效。评级标准☆☆☆读取图片信息准确高效，单词书写规范整洁准确无误。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语 4.作业分析与设计意图

利用学生形象化思维特点，结合图片与游戏，趣味化复习巩固重点词汇，不仅锻炼学生的观察能力，而且加深单词发音与书写记忆，提升学习兴趣，体验学习成就感。作业3实践拓展

1.作业内容调查小能手---做一份调查，了解家人更多的信息，以及你为家人爱的行动，收集爱心值❤，并做好记录，比一比谁的记录单内容更丰富有意义。142.时间要求：5---8分钟

3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆调查细致完整，书写规范美观，记录详细有条理，并乐于他人分享调查表。☆☆☆为家人做力所能及的事情，家人满意高兴。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语 4.作业分析与设计意图

设置调查表，引导学生关心家人，了解更多家人信息，通过爱的行动表达对家人的爱，促进亲子关系。引导学生懂得感恩和付出，营造和谐团结的家庭氛围。引导学生知礼，懂礼，行礼，做文明有礼的好少年。第六课时PartBStarttoread&Let'scheck&CStorytime作业1基础性作业1.作业内容闯关小能手--熟读Storytime部分语句，判断下列语句正确（T）或错误（F）。2.时间要求：5分钟

3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆课文朗读准确流利，语音语调自然，语速适中。☆☆☆课文信息读取准确高效，判断准确无误。完成时间________分钟15反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语 4.作业分析与设计意图

通过阅读和判断正误练习，锻炼学生对文本的阅读理解能力和关键信息提取的能力，利用学生好胜心强心理特点，激发学生求胜欲，加强对文本重点句子的理解记忆，同时提升学生的思维品质和归纳总结能力。作业2巩固提升

1.作业内容（二选一）（1）小小表演家---跟读视频，并表演给家人或同伴看。（2）小小歌唱家----学唱歌曲，并唱给家人听吧。2.时间要求：6分钟

3.评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准☆☆☆能自主认真跟读视频语句，朗读流畅，语音语调自然。☆☆☆歌曲演唱正确动听，理解歌词意义并配合动作表演自信大方。完成时间________分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4.作业分析与设计意图16设置小侦探情境，激发学生求胜欲，通过调查表引导学生查询学习中华传统家风家训文化，了解更多中华优秀传统文化，增强民族自豪感！落实立德树人根本任务，培养“有理想、有本领、有担当”的新时代好少年！Unit2Myfamily单元质量检测作业亲爱的同学们，学校一年一度的“校园开放日”即将来到，这一天同学们的家长们陆续 来到校园，观看同学们的汇报演出。瞧！我们的好朋友Zoom和Zip给同学们准备了有奖问答，闯关成功奖励你一朵小红花，快来比一比谁收集的小红花最多吧！今天开放日来了许多家人，你能把学过的单词与图片对号入座吗？把正确的选项填写在（ ）里。（共12分 ）A.motherB.grandmotherC.fatherD.sisterE.womanF.man认识了关于家庭成员的单词，ChenJie也要向大家介绍她的家人，你能帮助她完成介绍吗？（共10分）18恭喜你帮助ChenJie顺利完成闯关！瞧！Amy和ZhangPeng也在讨论全家福，请你帮助他们完成对话吧！（共10分）你真是英语小达人！Zoom给大家准备了看图选择闯关题，比一比谁有火眼金睛，能完成的又快又准确！(共10分）（ ）1.Thatmanismy__________. A.grandmother B.grandfather（ ）2.Thatismy_________. A.sister B.mother （ ）3.Look!Sheismy_______. A.mother B.brother （ ）4.Thatboyismy_______.A.man B.brother （ ）5.Issheyourteacher?No,sheismy_______. A.grandma B.sister哇！闯关小勇士就是你吗？Zip很想考一考你的细心呢，快来完成下面的挑战吧！（共 10分）1.The________ismyfather.A.womanB.manC.boy2.Thisismy_______,heisfiveyearsold.19A.sister B.grandma C.brother3._______isthatwoman? Sheismyteacher.A.Who B.What c.How4.Issheyourmother?A.Yes,heis.B.Yes,sheis.C.No,sheis.5.Isheyourbrother?A.No,sheis. B.No,heisn’t. C.Yes,sheis.瞧！MissWhite给大家送上掌声，她带来了更有难度的挑战，你能把下列句子对号入座，从B栏中选择A栏正确的答案吗？ (共14分）A B（ ）1.Issheyoursister? A.Hello,John.( )2.Who’sthatboy? B.Nicetomeetyou.( )3.Let’swatchTV. C.No,sheismyfriend.( )4.Hello,Amy. D.She’smygrandmother.( )5.Nicetomeetyou. E.He’smybrother.( )6.Who’sthatwoman? F.Thankyou.( )7.Havesometea. G.OK.你可真是英语小能手！MrJones告诉我们不仅要学习知识更要灵活运用知识，快来试一试你会不会情景选择吧！ （共10分）1.当你向同学介绍你的哥哥时，你会说：___________.A.Thisismybrother. B.Thisismysister.2.当你见到新朋友，你应该说:____________.A.Howareyou? B.Nicetomeetyou.3.当你想知道那是不是你朋友的爸爸时，你可以说：____________.A.Isheyourgrandfather? B.Isheyourfather?4.你想知道远处女孩是谁，可以这样问：____________.A.Who’sthatgirl? B.Who’sthatboy?5.Sarah在看你的相册，她指着一位老人想问是谁，她该问：__________.A.Sheis