构建社会教学模式优化课堂

第页共页构建社会教学形式，优化课堂构建社会教学形式，优化课堂小学社会课是九年义务教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕小学阶段开设的一门新课程。小学社会教学大纲规定：社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步理解一些家乡的、祖国的和世界的社会常识；培养学生正确地观察周围社会，适应社会生活的才能；进展爱国教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕和法制观念的启蒙教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕，培养他们对社会的责任感。重视社会课的教学，实在抓好社会课的教学质量，是全面进步学生素质的一条捷径。我们的任课教师，一定要把社会课的开设，提到素质教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕高度来认识。这样，才能深化领会小学社会教学大纲精神，刻苦钻研教材，认真设计课堂教学，运用恰当的教学方法，采取多种教学手段，很好地完成社会课教学任务。而如何施行新开设学科的课堂教学，就成了摆在我们面前的一个新的课题。我们必须重视课堂教学构造的研究，以此提醒课堂教学的一般程序，课堂教学诸因素的内在联络和课堂教学的普遍规律。鉴于此，我们对社会课四种课型进展了大胆地探究，并构建了与之适应的课堂教学形式。这对于进步教学质量，必将是一个有力的保证。一、社会课教学形式设计的根本根据从大纲规定的教学目的可以看出，社会课担负着知识、才能和思想教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕三方面的任务，这三个方面的任务是以进步学生适应社会生活的才能为宗旨的。这是设计教学形式最根本的`出发点。苏霍姆林斯基认为：“完善的智育一个非常重要的条件，就是教学方法、课的构造以及课的所有组织因素教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕因素，都应当与教材教学目的和教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕相适应，与学生全面开展的任务相适应。”根据社会课在素质教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕中的特殊教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕功能，为了更好地发挥它的作用，教学应始终立足于这个基点，培养他们的社会意识，促使学生各方面的素质生动协调地开展。社会课自身的个性和特殊性，是教学形式设计构建的第二个重要根据。社会是一门综合课程，它主要包括社会生活常识，地理常识，历史常识和法律常识四个部分内容。在理解、认识社会，适应社会的大目的下，担负着各自不同的任务。社会生活常识教学，它的教学目的是为了促进和实现儿童个性社会化。通过教学不仅使学生能掌握一定的社会常识，而且能将所学的知识在理论中运用，进步适应社会生活才能，并能担当起自己所扮演的在校是学生，在家是子女，在社会是小主人这一社会角色的社会责任，勤奋学习，尊敬长辈，文明礼貌，为今后成为一个合格的公民打下坚实的根底。社会课中地理历史常识教学，从教材编排上已打破了单纯按时间先后讲述事件和人物，按空间分布讲述地理事物和现象的原学科体系，而是从认识社会的角度去组织教材内容的。如认识祖国部分，主要讲述了我国的疆域，行政区划，人口民族，名山大川，灿烂文化，____传统和社会成就等。对于这两部分内容的新的特点，我们每位教师都应有清醒的认识。只有这样，才能摆脱原来的史地学科体系的束缚，按社会课框架体系去上好这两部分内容。社会课中的法律常识部分主要是向学生讲述国家的根本的法律常识，如“宪法是国家的根本大法”等，以加强对学生的法制观念的教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕。教学中，教师应抓住不同的社会教学内容，突出社会教学形式的特色。二、社会课型及构建的教学形式根据学生的年龄特点及承受才能，针对社会课的四种课型，经过我们的不断探究理论，构建了与之适应的教学形式。1.小学社会“社会生活”课型。这种课型的主要特点是先通过教师灵敏多样的讲