2016届九年级中考专题复习：《现代文阅读》课件

2016届九年级中考专题(zhuāntí)复习：?现代文阅读?课件第一页，共29页。第一章文学类作品(zuòpǐn)阅读

序言第二页，共29页。考纲综述(zōngshù)考试目标：阅读散文，小说等文学作品(wénxuézuòpǐn)，能做到：①分析结构、概括主题、体会思想感情；②把握重要语句的丰富内涵；③对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。链接课标：欣赏文学作品(wénxuézuòpǐn)，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。第三页，共29页。考试范围：大局部采用课外阅读材料(cáiliào)，或采用与现用教材程度相当的课外阅读材料(cáiliào)。考试要求：检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。1．整体感知文章的大概意思，理清思路，理解文章内容。2．把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。3．筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。4．了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。5．分析归纳文章的主要写法和语言特色。6．欣赏优美、精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含义。7．欣赏、感受文学作品中的形象，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。8．对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。9．欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。10．对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并作出评价。(这种看法和疑问必须立足于文本来进行)第四页，共29页。真题品析〔2011温州中考〕阅读下面的文章，完成1～4题。做父亲(有删改)丰子恺①楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟〞渐近渐响起来。②一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！〞叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好似路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。③我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！〞其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐(jiějie)们买完了轮不着他，所以剧烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！〞泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。第五页，共29页。④孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！〞由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。⑤我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。⑥他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟〞的声音突然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好似许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子(lǒngzi)的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！〞许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟〞的雪球和一群“好来，好来〞的孩子，便隔着咫尺天涯①了。孩子们怅望笼子(lǒngzi)的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：⑦“小鸡卖几钱一只？〞一块洋钱四只。〞“这样小的，要卖二角半钱一只？可以廉价些么？〞“廉价勿得，二角半钱最少了。〞第六页，共29页。⑧他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！〞挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：⑨“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！〞“没有还价！〞⑩他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟〞的声音渐渐地远起来了。⑪元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：⑫“二角大洋一只，卖了吧！〞“没有还价！〞⑬他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡！——〞其背影便在弄口的转角(zhuǎnjiǎo)上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。⑭我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！第七页，共29页。⑮关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人便不肯让价了！〞⑯小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话假设有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……〞⑰我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。〞倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要〞了。在这一片天真烂漫(tiānzhēnlànmàn)光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？【注释】①咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。咫尺，比喻很近的距离。第八页，共29页。1．根据文中语句揣摩孩子(háizi)的心情。(4分)[答案](4分)①惊喜(欢喜)；②急迫(期望)。[解析]①从“从作业簿中抬起头来，〞“睁大眼睛倾听〞“小鸡！小鸡！叫了起来〞可揣摩孩子(háizi)的心情是很冲动、快乐的。②从“由命令变成了请愿，喊得比以前更响了〞可揣摩孩子(háizi)的心情是急迫的。段落语句孩子的心情第②段一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。”①第④段孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。②第⑧段大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”不舍第九页，共29页。2.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得(juéde)是“咫尺天涯〞？阅读第⑥段作答。(4分)__________________________________________________[答案](4分)因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得(juéde)孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，这是父亲站在孩子的角度感受他们的心情，表现出父亲对孩子的爱。或：因为父亲深爱着孩子，他知道孩子想买小鸡，所以当挑担的将盖子无情地冒上时，父亲觉得(juéde)孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯〞。[解析]从“挑担的忙把盖子无情地冒上〞“许多‘咿哟，咿哟’的雪球和一群‘好来，好来’的孩子就变成了咫尺天涯〞中，可以看出孩子是多么爱小鸡，结果却被挑担的无情地盖上了盖子，从孩子的心理角度来看，确实是咫尺天涯，父亲的这句话是从孩子的角度感受他们的心情，看来父亲对孩是多么的关爱。第十页，共29页。3．第⑭段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意？(4分)____________________________________________________[答案](4分)第一问：和平美丽(安详、怡然)第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦(tòngkǔ)心情形成强烈的比照；(或：衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦(tòngkǔ)的心情。)[解析]需要把生动形象的描写内容用抽象的词语概括出来，“美好、美丽、安宁祥和、和平宁静〞等；分析景物描写的作用，这里明显是衬托(反衬)的作用。第十一页，共29页。4.关于文章结尾处“我不说下去了〞，读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去〞，第二种看法是“父亲不应该说下去〞，你赞同哪一种看法？请简述理由。(4分)我赞同第________种看法，理由：_______________________。[答案](4分)例如一：我赞同第一种看法，作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧(处事的本领)，这样才能让他们更好地生活。例如二：我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。例如三：我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子撒谎，这是对孩子的伤害。[解析]说明态度，结合自己的感受(gǎnshòu)和认识，言之成理即可。这道题设计灵活，让考生对文中的内容发表自己的看法，把阅读欣赏延伸了，与生活联系起来。第十二页，共29页。(2011杭州中考)阅读下面的文章，完成5～8题。一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。〞我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。第二年春天的一个早晨，奶奶清扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？〞我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱(jǐnbào)了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地快乐：它是我的，它是我的梦种儿长的。第十三页，共29页。也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天(yītiān)一天(yītiān)地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿薄弱得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！第十四页，共29页。雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保存着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。我心里稍稍有了些抚慰。啊，小桃树啊！我该怎么感谢你，你到底还有一朵花呢，明日(míngrì)一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？第十五页，共29页。5.第一段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！〞作者认为小桃树的“可怜〞表现在哪几方面？请结合全文简要分析。(6分)_________________________________________________[答案]写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿薄弱等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。(可以(kěyǐ)按小桃树的生长顺序，也可以(kěyǐ)按它在文中呈现的顺序)(6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)[解析]首先通读全文，找到描写小桃树的句子，然后看哪些句子表现了小桃树的“可怜〞，再用精练的语言加以概括。第十六页，共29页。6.以下句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分)①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。________________________________________________________[答案]①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。(4分，各2分。意思根本(gēnběn)符合即可，有欠缺酌扣)[解析]首先要理解句中关键词语的含义，抓住词语的比喻义、引申义、双关义等，再结合全文，从上下文的语境中看它究竟表达了作者怎样的思想情感。第①题中的“人世大书〞“第一行文字〞“读不懂〞这些字眼与作者的幼稚天真、事业的困境是紧密相关的。第②题中的“指示灯〞与小桃树受尽风雨摧残形成比照，从而给作者以心灵的抚慰。第十七页，共29页。7.文章多处写到“奶奶〞，其作用是什么？(4分)____________________________________________________

[答案]一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶清扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感谢、思念之情。(4分，各2分。意思根本符合即可，有欠缺酌扣)[解析]这篇文章的标题为“一棵小桃树〞，是写物的，而写人是为写物效劳的。另一方面，这篇文章又带有一定的象征意味，小桃树带有作者的影子，文章通过对小桃树的描写，展现(zhǎnxiàn)了“我〞的心路历程。而奶奶与小桃树又密不可分，写奶奶表达了“我〞对她的感情。第十八页，共29页。8．作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要答复。(2分)___________________________________________________[答案]面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。(2分。意思根本符合(fúhé)即可，有欠缺酌扣)[解析]这篇文章具有很强的象征意味，小桃树生长过程的坎坷、遭受风雨摧残的可怜与树顶未坠的花苞，象征了一种人生态度，那就是面对困难与坎坷，应有什么样的精神信念。第十九页，共29页。(2011盐城中考)阅读下面文章，完成9～13题。(20分)做客游睿①今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。②青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发她的脸。③10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次。每次通话都很短暂，妈妈总会在那头哭，爸爸总会抢过，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了。但是过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。④说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？⑤此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来(qǐlái)，她把手罩在嘴前，试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快青青就听见对面山上传来自己的回音：爸爸，妈妈。青青有些快乐了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。第二十页，共29页。⑥爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音就小了下来，她哭了。⑦爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈〞的呼唤声一片，整齐又悠长。⑧孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学(tóngxué)的父母不在家，结果全班同学(tóngxué)都举了手。⑨我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚刚你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。⑩真的吗？怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说，我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。第二十一页，共29页。⑪太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。⑫叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。⑬……⑭在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜头对准(duìzhǔn)青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。⑮说吧，不怕。伙伴们也为她加油。⑯青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？⑰青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。(选自?小小说选刊?2011年第9期，有删改)第二十二页，共29页。9．“做客〞一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结合全文答复以下问题。(6分)(1)“做客〞有什么含义？____________________________________________________(2)小说以“做客〞为标题有什么作用？____________________________________________________[答案](1)①留守儿童长期不能和父母团聚，与父母的情感变得生分疏远；②留守儿童非常渴望身处异地父母的呵护和关爱；③留守儿童期盼与父母相聚而不得，满含辛酸和无奈；④打工父母在城市中找不到家的归宿，成为异地之客。(2)①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②揭示小说的主题；③“到父母家做客〞违背(wéibèi)常理，给人以震撼，使小说具有感染力。[解析]此题考查学生对标题“做客〞的含义及作用的理解分析能，难度较大。(1)“做客〞含义的理解要从留守儿童与父母的生疏，渴望父母关爱，渴望与父母乐团聚，他们的父母也是“他乡之客〞这些方面去理解，这些角度不一定写全，写出2至3条即可。(2)小说标题的作用一般是揭示主题、全文线索、设置悬念等。这篇小说以“做客〞为题，设置了悬念，激发了读者阅读兴趣，特别是当留守儿童青青说：“爸爸妈妈，今年我可以到你们家做客吗？〞给人以心灵震颤的感觉，很有感染力。第二十三页，共29页。10．小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？(3分)_________________________________________________

[答案]起衬托(chèntuō)作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托(chèntuō)青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守儿童〞现象。(由点到面，说明青青只是众多留守儿童的代表，凸显留守儿童的普遍性，深化了小说的主题。)[解析]此题考查学生对文章写作手法及其作用的判断分析能力，难度较大。当前中国的留守儿童问题是普遍的，不是个别问题，青青是千万个留守儿童的代表，是一个缩影。写其他儿童，强调了这个问题的普遍性，深化了小说主题。第二十四页，共29页。11.第⑬段省略了小伙伴们说的话，请结合(jiéhé)上下文，发挥想像，把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。(4分)第一个小伙伴说：____________________________________第二个小伙伴说：_