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文档简介
2016届九年级中考专题(zhuāntí)复习:?现代文阅读?课件第一页,共29页。第一章文学类作品(zuòpǐn)阅读
序言第二页,共29页。考纲综述(zōngshù)考试目标:阅读散文,小说等文学作品(wénxuézuòpǐn),能做到:①分析结构、概括主题、体会思想感情;②把握重要语句的丰富内涵;③对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。链接课标:欣赏文学作品(wénxuézuòpǐn),有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。第三页,共29页。考试范围:大局部采用课外阅读材料(cáiliào),或采用与现用教材程度相当的课外阅读材料(cáiliào)。考试要求:检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。1.整体感知文章的大概意思,理清思路,理解文章内容。2.把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。3.筛选文章的重要信息,概括文章的内容要点。4.了解常见表达方式的运用,体会其在作品中的表达效果。5.分析归纳文章的主要写法和语言特色。6.欣赏优美、精彩、富有表现力的语言,能理解、体味、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用,能揣摩和理解文章中重要句子的含义。7.欣赏、感受文学作品中的形象,能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。8.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。9.欣赏文学作品能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。10.对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并作出评价。(这种看法和疑问必须立足于文本来进行)第四页,共29页。真题品析〔2011温州中考〕阅读下面的文章,完成1~4题。做父亲(有删改)丰子恺①楼窗下的弄里远远地传来一片声音,“咿哟,咿哟〞渐近渐响起来。②一个孩子从作业簿中抬起头来,睁大眼睛倾听一会,“小鸡!小鸡!〞叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔,飞奔下楼,好似路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。③我刚扶起他们所带倒的凳子,拾起桌子上滚下去的铅笔,听见大门口一片呐喊:“买小鸡!买小鸡!〞其中又混着哭声。连忙下楼一看,原来元草因为落伍而狂奔,在庭中跌了一跤,跌痛了膝盖不能再跑,恐怕小鸡被哥哥姐姐(jiějie)们买完了轮不着他,所以剧烈地哭着。我扶了他走出大门口,他且跳且喊:“买小鸡!买小鸡!〞泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。第五页,共29页。④孩子们见我出来,转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!〞由命令变成了请愿,喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中,希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。⑤我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦,觉得可怕。但乡居寂寥,强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日,似也有些残忍。我就招呼挑担的,叫他把小鸡给我们看看。⑥他停下担子,揭开前面的一笼。“咿哟,咿哟〞的声音突然放大。但见一个细网的下面,蠕动着无数可爱的小鸡,好似许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子(lǒngzi)的四周,一齐倾情地叫着“好来!好来!〞许多小手伸入笼中,竞指一只纯白的小鸡,有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上,许多“咿哟,咿哟〞的雪球和一群“好来,好来〞的孩子,便隔着咫尺天涯①了。孩子们怅望笼子(lǒngzi)的盖,依附在我的身边,有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话:⑦“小鸡卖几钱一只?〞一块洋钱四只。〞“这样小的,要卖二角半钱一只?可以廉价些么?〞“廉价勿得,二角半钱最少了。〞第六页,共29页。⑧他说完,挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他,小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!〞挑担的越走得快,他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声,再向挑担的问:⑨“一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!〞“没有还价!〞⑩他并不停步,但略微旋转头来说了这一句话,就赶紧向前面跑。“咿哟,咿哟〞的声音渐渐地远起来了。⑪元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影,又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口,再向挑担人远远地招呼:⑫“二角大洋一只,卖了吧!〞“没有还价!〞⑬他说过便昂然前行,悠长地叫出一声“卖——小——鸡!——〞其背影便在弄口的转角(zhuǎnjiǎo)上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。⑭我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条,堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子,在这一片和平美丽的春景中很不调和啊!第七页,共29页。⑮关上大门,我一面为元草揩拭眼泪,一面对孩子们说:“你们大家说‘好来!好来!’‘要买!要买!’那人便不肯让价了!〞⑯小的孩子听不懂我的话,继续抽噎着;大的孩子听了我的话假设有所思。我继续抚慰他们:“我们等一会再来买罢,隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……〞⑰我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好,想要的嘴上不可说要。〞倘再进一步,就变成“看见好的嘴上应该说不好,想要的嘴上应该说不要〞了。在这一片天真烂漫(tiānzhēnlànmàn)光明正大的春景中,向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?【注释】①咫尺天涯:指距离虽然很近,但很难相见,就像在很远的天边一样。咫尺,比喻很近的距离。第八页,共29页。1.根据文中语句揣摩孩子(háizi)的心情。(4分)[答案](4分)①惊喜(欢喜);②急迫(期望)。[解析]①从“从作业簿中抬起头来,〞“睁大眼睛倾听〞“小鸡!小鸡!叫了起来〞可揣摩孩子(háizi)的心情是很冲动、快乐的。②从“由命令变成了请愿,喊得比以前更响了〞可揣摩孩子(háizi)的心情是急迫的。段落语句孩子的心情第②段一个孩子从作业簿中抬起头来,睁大眼睛倾听一会,“小鸡!小鸡!”叫了起来。”①第④段孩子们见我出来,转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”由命令变成了请愿,喊得比以前更响了。②第⑧段大的孩子脉脉含情地目送他,小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!”不舍第九页,共29页。2.孩子与小鸡之间只隔着盖子,为什么父亲却觉得(juéde)是“咫尺天涯〞?阅读第⑥段作答。(4分)__________________________________________________[答案](4分)因为挑担的将盖子无情地冒上的时候,父亲觉得(juéde)孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了,这是父亲站在孩子的角度感受他们的心情,表现出父亲对孩子的爱。或:因为父亲深爱着孩子,他知道孩子想买小鸡,所以当挑担的将盖子无情地冒上时,父亲觉得(juéde)孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯〞。[解析]从“挑担的忙把盖子无情地冒上〞“许多‘咿哟,咿哟’的雪球和一群‘好来,好来’的孩子就变成了咫尺天涯〞中,可以看出孩子是多么爱小鸡,结果却被挑担的无情地盖上了盖子,从孩子的心理角度来看,确实是咫尺天涯,父亲的这句话是从孩子的角度感受他们的心情,看来父亲对孩是多么的关爱。第十页,共29页。3.第⑭段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?(4分)____________________________________________________[答案](4分)第一问:和平美丽(安详、怡然)第二问:与孩子买不成小鸡之后的痛苦(tòngkǔ)心情形成强烈的比照;(或:衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦(tòngkǔ)的心情。)[解析]需要把生动形象的描写内容用抽象的词语概括出来,“美好、美丽、安宁祥和、和平宁静〞等;分析景物描写的作用,这里明显是衬托(反衬)的作用。第十一页,共29页。4.关于文章结尾处“我不说下去了〞,读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去〞,第二种看法是“父亲不应该说下去〞,你赞同哪一种看法?请简述理由。(4分)我赞同第________种看法,理由:_______________________。[答案](4分)例如一:我赞同第一种看法,作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧(处事的本领),这样才能让他们更好地生活。例如二:我赞同第二种看法,作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故,这是对孩子心灵的呵护。例如三:我赞同第二种看法,因为说下去就是教孩子撒谎,这是对孩子的伤害。[解析]说明态度,结合自己的感受(gǎnshòu)和认识,言之成理即可。这道题设计灵活,让考生对文中的内容发表自己的看法,把阅读欣赏延伸了,与生活联系起来。第十二页,共29页。(2011杭州中考)阅读下面的文章,完成5~8题。一棵小桃树早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿!好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。〞我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。第二年春天的一个早晨,奶奶清扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?〞我才恍然记起了是它:它竞从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱(jǐnbào)了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十分地快乐:它是我的,它是我的梦种儿长的。第十三页,共29页。也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天(yītiān)一天(yītiān)地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了:它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竞全开了呢。可开得太白了、太淡了,那瓣片儿薄弱得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!第十四页,共29页。雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保存着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。我心里稍稍有了些抚慰。啊,小桃树啊!我该怎么感谢你,你到底还有一朵花呢,明日(míngrì)一早,你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿,对吗?第十五页,共29页。5.第一段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!〞作者认为小桃树的“可怜〞表现在哪几方面?请结合全文简要分析。(6分)_________________________________________________[答案]写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿薄弱等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。(可以(kěyǐ)按小桃树的生长顺序,也可以(kěyǐ)按它在文中呈现的顺序)(6分,各2分。意思符合即可,有欠缺酌扣)[解析]首先通读全文,找到描写小桃树的句子,然后看哪些句子表现了小桃树的“可怜〞,再用精练的语言加以概括。第十六页,共29页。6.以下句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。(4分)①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。________________________________________________________[答案]①将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。(4分,各2分。意思根本(gēnběn)符合即可,有欠缺酌扣)[解析]首先要理解句中关键词语的含义,抓住词语的比喻义、引申义、双关义等,再结合全文,从上下文的语境中看它究竟表达了作者怎样的思想情感。第①题中的“人世大书〞“第一行文字〞“读不懂〞这些字眼与作者的幼稚天真、事业的困境是紧密相关的。第②题中的“指示灯〞与小桃树受尽风雨摧残形成比照,从而给作者以心灵的抚慰。第十七页,共29页。7.文章多处写到“奶奶〞,其作用是什么?(4分)____________________________________________________
[答案]一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶清扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感谢、思念之情。(4分,各2分。意思根本符合即可,有欠缺酌扣)[解析]这篇文章的标题为“一棵小桃树〞,是写物的,而写人是为写物效劳的。另一方面,这篇文章又带有一定的象征意味,小桃树带有作者的影子,文章通过对小桃树的描写,展现(zhǎnxiàn)了“我〞的心路历程。而奶奶与小桃树又密不可分,写奶奶表达了“我〞对她的感情。第十八页,共29页。8.作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要答复。(2分)___________________________________________________[答案]面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。(2分。意思根本符合(fúhé)即可,有欠缺酌扣)[解析]这篇文章具有很强的象征意味,小桃树生长过程的坎坷、遭受风雨摧残的可怜与树顶未坠的花苞,象征了一种人生态度,那就是面对困难与坎坷,应有什么样的精神信念。第十九页,共29页。(2011盐城中考)阅读下面文章,完成9~13题。(20分)做客游睿①今天是青青的十岁生日。放学后,青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了,今天她可以不砍柴。②青青坐在山头上的一块大石头上,一阵微风缓缓吹过来,柔柔地抚摸着她的头发她的脸。③10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久,爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次。每次通话都很短暂,妈妈总会在那头哭,爸爸总会抢过,说青青乖,打长途贵,过年的时候我和妈妈回家看你。说完,就挂了。但是过了一年又一年,爸爸妈妈谁也没有回来。④说不出为什么,今天青青特别想爸爸妈妈。青青想,要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢?⑤此刻,青青坐在山头上,眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。奶奶说过,山的尽头,就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊,爸爸妈妈会不会听见呢?青青站了起来(qǐlái),她把手罩在嘴前,试着喊了一声,爸爸,妈妈!很快青青就听见对面山上传来自己的回音:爸爸,妈妈。青青有些快乐了,赶紧又喊了一声,山上又传来了一阵回音。第二十页,共29页。⑥爸爸,妈妈!爸爸,妈妈,你们回来吧!青青使出全身力气喊了起来。青青听见,自己的声音不断在山谷里回荡,一声接着一声,一层连着一层,一直传到看不见的地方。她看到,层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说,青青乖。爸爸妈妈说,我们过年就回家看你。青青的声音就小了下来,她哭了。⑦爸爸,妈妈!就在擦眼泪的时候,青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头,不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青一样,也都好几年没见到自己的父母了。他们说,青青,我们一起喊吧。顿时,山谷里“爸爸、妈妈〞的呼唤声一片,整齐又悠长。⑧孩子们,先停一停好吗?正在大家喊得起劲的时候,应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔,今天在学校,青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查,大致是问哪些同学(tóngxué)的父母不在家,结果全班同学(tóngxué)都举了手。⑨我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说,刚刚你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。⑩真的吗?怎么帮?青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说,我可以用它把你们要说的话录下来,然后在电视上播放,你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。第二十一页,共29页。⑪太好了!我要录,我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。⑫叔叔说,你们别急,一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话,说的时候想象着爸爸妈妈就在面前,说最想对他们说的话。⑬……⑭在场的几个伙伴都表达了自己的愿望,只剩下了青青,叔叔把镜头对准(duìzhǔn)青青,示意她说话。青青看着乌黑的镜头,双手在胸前绞动,嘴唇动了几动,却一直没说出话来。⑮说吧,不怕。伙伴们也为她加油。⑯青青狠狠地咬了一下牙,之后,终于小心翼翼地探出头,轻轻地对着摄影机问了一句话:爸爸妈妈,今年……今年我可以到你们家做客吗?⑰青青看见,眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。(选自?小小说选刊?2011年第9期,有删改)第二十二页,共29页。9.“做客〞一词出自小说中青青的一句话,意蕴丰富,令人回味。请结合全文答复以下问题。(6分)(1)“做客〞有什么含义?____________________________________________________(2)小说以“做客〞为标题有什么作用?____________________________________________________[答案](1)①留守儿童长期不能和父母团聚,与父母的情感变得生分疏远;②留守儿童非常渴望身处异地父母的呵护和关爱;③留守儿童期盼与父母相聚而不得,满含辛酸和无奈;④打工父母在城市中找不到家的归宿,成为异地之客。(2)①设置悬念,激发读者的阅读兴趣;②揭示小说的主题;③“到父母家做客〞违背(wéibèi)常理,给人以震撼,使小说具有感染力。[解析]此题考查学生对标题“做客〞的含义及作用的理解分析能,难度较大。(1)“做客〞含义的理解要从留守儿童与父母的生疏,渴望父母关爱,渴望与父母乐团聚,他们的父母也是“他乡之客〞这些方面去理解,这些角度不一定写全,写出2至3条即可。(2)小说标题的作用一般是揭示主题、全文线索、设置悬念等。这篇小说以“做客〞为题,设置了悬念,激发了读者阅读兴趣,特别是当留守儿童青青说:“爸爸妈妈,今年我可以到你们家做客吗?〞给人以心灵震颤的感觉,很有感染力。第二十三页,共29页。10.小说中的主要人物是青青,为什么还要写那群小伙伴?(3分)_________________________________________________
[答案]起衬托(chèntuō)作用,通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托(chèntuō)青青,她也只是她们中的一员;更加广泛、深刻地反映主题,提醒人们关注“留守儿童〞现象。(由点到面,说明青青只是众多留守儿童的代表,凸显留守儿童的普遍性,深化了小说的主题。)[解析]此题考查学生对文章写作手法及其作用的判断分析能力,难度较大。当前中国的留守儿童问题是普遍的,不是个别问题,青青是千万个留守儿童的代表,是一个缩影。写其他儿童,强调了这个问题的普遍性,深化了小说主题。第二十四页,共29页。11.第⑬段省略了小伙伴们说的话,请结合(jiéhé)上下文,发挥想像,把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。(4分)第一个小伙伴说:____________________________________第二个小伙伴说:_
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