初中地理教案10篇_第1页
初中地理教案10篇_第2页
初中地理教案10篇_第3页
初中地理教案10篇_第4页
初中地理教案10篇_第5页
已阅读5页,还剩49页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第页共页关于初中地理教案10篇初中地理教案篇1一、教学目的设计1.理解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。2.学会用网络查阅资料,可以进展信息的分析^p与综合。3.培养识图才能。明确因地制宜开展农业的重要性,增强自主、合作、探究的意识,同时进展爱国教育。二、教学内容及重难点分析^p八年级学生对地理知识已有所理解,有一定的读图才能,在教学中,应发挥学生的主体作用,培养其“自主-协作”的学习习惯。农业是很重要的消费部门,但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响,通过本课学习让学生理解我国的农业分布情况,更重要的是要树立因地制宜开展农业的观念。重点:农业在我国地理分布上的差异。难点:理解农业分布差异的原因。三、教学形式这节课是基于局域网络下的“学”与“教”,上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的才能。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。《因地制宜开展农业》“合作-探究”教学形式,如下。四、教法设计本节课利用网络,采取自主学习、合作探究的方式,让学生动手动脑,实现知识的落实。五、教学过程设计授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析^p导课“春种一粒粟,秋收万颗子”“锄禾日当午,汗滴禾下土”,都和农业有关,说明自古以来,人们都非常重视农业。回忆。复述。创设情境,引起兴趣。新课探究〔过渡:农业与我们有怎样的关系呢?板书课题〕我们先来谈谈农业与我们的关系。〔一〕农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业?农业的主要部门有哪些?开展农业有什么意义?〔教师小结〕学生阅读课文后举手答复。发挥学生的观察力,培养表达力。过渡:我国的农业是怎样分布的呢?〔二〕我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里?以种植什么作物为主?为什么这样分布,与什么有关系?2.畜牧业主要分布在哪里?畜牧业的分布与降水有怎样关系?我国有几大牧区?都有什么著名的畜牧品种?3.我国的林业主要分布在哪里?属于什么地形区?降水情况怎样?属于什么干湿地区?4.我国渔业是怎样分布的?我国淡水渔业最兴隆的地区是哪里?〔教师评价、小结〕〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。上网查询,把全班分成四个大组,每组查一个问题。师生互动。在教师指导下,进展自主学习,培养合作、交流的精神。培养学生归纳问题的才能。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析^p我国的农业为什么这样分布。〔师生互动共同完成〕学生考虑、答复。培养学生分析^p问题的才能。反响练习课本活动1〔教师指导并评价〕学生读图分析^p、填图。训练读图才能。课本活动2〔教师指导并评价〕学生考虑、分析^p、作答。培养学生举一反三的才能,理解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回忆。查漏补缺,重申重点,进展爱国教育课外作业设计十年后理想农村的图画。创设学生大胆设想的平台。六、板书设计因地制宜开展农业〔一〕农业与我们〔二〕农业的地区分布1.农业1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布2.农业的主要部门2.分布特点3.农业的重要性初中地理教案篇2教材分析^p本课内容主要涉及我国的民族构成、____、民族分布和民族风情几个部分。其中,民族分布呈现出“大杂局,小聚居”的特点;少数民族集中分布在边疆地区,对祖国建立起到了非常重要的作用;民族风情的学习,既丰富了中华民族的文化。又培养了学生加强民族团结,热爱祖国的思想感情。学情分析^p农村的生根底相对较薄弱。多年来,由于各种因素,成绩还偶的就转走了,留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由于学生学习成绩根底不是很理想,所以目前很难在短时间内进步他们的地理学习才能,地图掌握的情况不是和理想,对于地图的语言的表达才能欠加。由于没有养成好的学习习惯,所以综合题的难度不是很难都难以解决,加上目前教材与实际生活有些差距,学习觉得没有实际功用,所以学生学习缺少热情。教学目的〔一〕知识与技能:知道我国民族数量、构成及分布特点;〔二〕过程与方法:1.利用网络搜集、整理信息让学生在获取资料的过程中形成自己的观点和看法。2.通过课堂活动,创设积极互动的情境,展示个性特征。〔三〕情感、态度、价值观:1.体会我国的绚丽多彩的民族文化,树立正确的民族观,激发民族自豪感。2.在学习中,产生对祖国各族人民及文化的热爱之情,学会尊重各族人民的不同风俗和生活习惯。从而培养学生的爱国热情。教学重点和难点重点:我国民族的构成和分布特点,民族文化绚丽多彩难点:我国民族的分布特点初中地理教案篇3[教学目的]〔一〕在图3-36上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。〔二〕结合美国国旗图案设计上的变化,利用不同时期的美国地图,讨论美国领土的扩张情况。〔三〕运用地图和资料,理解美国农业开展的有利自然条件和突出自然灾害。〔四〕运用地图和资料,比较美国传统工业与新兴工业的根本特点。〔五〕举例说明美国在工业化和开发利用自然资方面的经历与教训,并作简单分析^p。〔六〕根据资料和地图,说明美国人口和种族方面的根本概况以及华人与华侨对该国科技与文化开展的奉献。〔七〕根据资料和地图,说明美国主要城市及交通运输特点。教材分析^p本节教材共有3个小标题:“美国的领土”、“高度兴隆的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置,美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图3-31介绍美国外乡、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的根本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的根底。“高度兴隆的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济,要求学生理解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策,并引以为戒。“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市,城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。上述三个标题内容由总论到详细方面,形成直线串珠式的逻辑关系,再辅以补充资料,使学生对美国既有整体上的认识,也有详细问题上的理解,构成良好的认知构造。连同补充材料,本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置;“美国农业带分布”图反映了美国农业地区专门化的程度;“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时,又综合说明美“国经济兴隆方面的原因。景观图那么分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题。3篇阅读材料分别表述:用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布”资料表达该国的工业开展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍,反映美国的环境保护与优美风景。本节教材的活动题设计得较为完美,既有读图考虑,也有建议、讨论,如美国NBA篮球球队的地域特色,可以激发学生学习的兴趣和愿望。教学提纲〔板书〕一、美国的领土1.外乡48州、哥伦比亚特区2.阿拉斯加州和夏威夷州二、高度兴隆的经济1.经济概况工农业总产值一直居世界首位对外贸易:输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家2.农业大国世界出口粮食最多的国家,进口咖啡、可可、天然橡胶3.工业大国传统工业衰落,新兴工业崛起4.环境保护问题黑色风暴三、人口与城市1.人口概况与种族问题2.主要城市华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡教学建议新课导人:方案①:出示图1—31“美洲”图,取一面美国国旗,设问:“这是哪个国家的国旗?”并请答复正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。方案②:本世纪初,发生了震惊世界的9.11事件,这是发生在哪个国家的事件?一、美国的领土1、的地理位置,教师强调:美国领土有醒目的两片:外乡和北美洲西北角的阿拉斯加州、、1、看地图册上的美国国旗,设问:“谁知道美国国旗图案含意?”2.解释美国国旗图案:13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州,蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。3.阅读图3-36,学生数一数:在这副图上,显示了美国的多少个州,小结说明:除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外,只有48个州位于美国外乡,还有另外两颗星代表的2个州在哪里呢?4、引导学生在“世界政区图”上找出美国的阿拉斯加州和夏威夷洲,并突出强调,夏威夷洲位于大洋州,所以美国是地跨北美洲和大洋州的5、小结美国领土由外乡48个州和1个特区、2个海外州构成。〔过渡〕理解了美国的领土组成,那么美国的地理位置和地形有什么特点呢?6、学生讨论完成P84活动2、3题,教师结合挂图,引导学生分析^p7、设问:美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星,即如何由13个州扩张成为50个州的呢?结合地图册有关地图讲解美国领土扩张的过程,并小结:美国领土扩张的过程实际上是殖民侵略的过程〔过渡〕众所周知,美国是世界上头号的资本强国,其经济开展终究如何呢?二、高度兴隆的经济1、经济概况部分学生阅读P86-86文字,考虑:美国经济在世界上地位如何?〔学生答复,教师小结〕可分解为两个层面:一是国内的工农业总产值,二是对外贸易。三个要点:一是工农业总产值一直居世界第一位,二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最大的国家,三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。需要说明的是:美国进口工业产品和能的原因是消费量极大和浪费严重以及工业消费需要造成的,而不是本国工业落后、能缺乏所导致的。如:美国的燃料动力资,包括煤炭、石油、天然气和水能都蕴藏丰富,美国国内年产煤8~9亿吨,原油4亿吨,天然气5~6千亿立方米,还消费近3万亿度电力,能总产量占世界首位。但美国能消耗量占世界的工/4,是世界上能耗最多的国家,能消费仍不能满足国内的需求,石油进口量不断增加。〔过渡〕理解了美国经济的概况,接下来我们详细的学习美国农业、工业开展的特色。2、农业大国〔1〕指导学生阅读图3-33和活动材料,考虑自治州自治州自治州子;据此,你可以归纳美国农业消费的特点吗?〔2〕归纳学生观点,指出:美国农业消费的特点是农业地区专门化和消费专门化〔结合教材讲述农业地区专门化和消费专门化的含义〕〔3〕引导学生阅读图3-33,熟悉美国主要农业带的分布,并设问:美国农业消费地区专门化和消费专门化有什么好处呢?〔学生讨论,教师小结:可以充分利用各地区的自然条件和自然资〔水、土、光、热等〕,有效发挥农业机械的作用,并可集中利用现代科学技术,大力进步劳动消费率。〔过渡〕正是因为美国的这种农业形式使之成为世界上出口粮食最多的国家。〔4〕设问:美国是世界粮食最大出口国,为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?〔5〕提示:a.咖啡、可可、天然橡胶消费地在热带;b.美国外乡在北温带,缺乏大面积的热带地区。〔6〕师生共同完成活动P861、2、3题引导学生评价美国地理位置和地形,重点关注以下地理事项:a.本上在北温带,阿拉斯加州跨北寒带,夏威夷州跨热带;b.多面临海,沿海地区受海洋影响较大;C.地形以平原为主,耕地面积广阔且水热配合较好;d.密西西比河干支流与农业灌溉等。〔过渡〕虽然美国农业兴隆,但不可防止的,美国农业开展也存在着一系列的问题〔7〕学生齐读P86第一段文字,理解美国农业消费的问题第二课时3、工业大国〔1〕学生阅读P86文字,考虑:美国兴隆的工业主要表如今哪些方面?美国开展工业有哪些优势?〔2〕教师介绍美国工业经济特点:一方面是主要工业产品的产量居世界前列,另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况,让学生有感性认识。〔3〕结合教材介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态,可出示一些数据或产值比照,让学生从数字上领悟到:传统工业逐渐衰落,新兴工业蓬勃兴起。〔过渡〕美国工业兴隆,主要的工业区集中在哪里呢?〔4〕学生自行阅读资料“美国的工业分布”,理解美国的工业分布区及各工业区的主要工业部门,教师结合挂图讲解并分析^p各工业区开展工业的有利条件。尤其突出美国东北部工业区的开展条件,从开展历史、资、交通、农业等方面进展分析^p,说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地,出现了地价昂贵、污染严重等问题;分析^p美国南部、西部“阳光地带”的优势条件:地价廉价、劳动力充足、环境污染少。美国工业逐渐向南部、西部地区迁移;介绍南部、西部地区新兴工业兴起的条件:环境、技术、大学和科研机构等。三、人口与城市1、引导学生阅读地图册P36图,理解美国居民的组成特点:由不同历史时期迁人的移民及后裔组成,以欧洲白人移民为主,2、结合教材讲述美国各色人种在美国的地位,突出美国人种的不平等性工程东北地区南部地区西部地区面积25.824.849.4人口46.931.921.23、展示如下资料,得出结论:美国人口分布不均,人口主要集中在东北部和南部地区并分析^p其原因〔从地形、经济、交通的角度分析^p〕城市部分:1.在图3-36上找出美国的重要城市,确定其地理位置。2.学生熟悉7个主要城市的资料,注意其城市特点,而后以导游员的身份上台同学介绍美国的8个主要城市。3.评出最正确导游4、完成P88活动题[小结稳固]学生小结,教师补充本节图表指导:l.图3-31提供的信息:①美国领土的组成;②美国领土濒临的海洋和邻国;③美国的地形及分布;④美国地形与农业的关系;⑤美国地形与人口分布的关系。2.图3-33提供的信息:①美国农业的地区专门化;②美国农业区的空间分布;③美国农业开发与环境关系。3、图3-36提供的信息:①美国50个州和1个特区的分布;②美国的主要城市分布;③美国领土扩张过程;④美国工业的迁移。4.景观图或配合教材,或配合练习,对相应的详细问题作直观的阐述。课后活动:①结合美国“911”恐惧袭击事件,搜集资料后讨论:超高层建筑物的利与弊。提示:利——节约用地,城市象征,能集中办公,联络方便等等。弊——突发事件和灾难时逃生困难,垃圾清运困难,上下班顶峰人流疏导困难等等。②搜集资料,理解华人与华侨对美国科学技术和社会开展作出的奉献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会,如李政道、杨振宁的事迹介绍等。③结合美国“黑风暴”环境问题,搜集资料,讨论我国沙尘暴的原因及治理措施,并写成小论文。④画图比赛。结合历史资料,自行画一张美国领土扩张示意图,用图例或颜色区别不同时期的领土扩张情况。展览并评出最优秀地图。⑤课外搜集资料,讨论美国的主要交通运输方式及特点。初中地理教案篇4一、教学目的〔一〕知识目的1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资等。2、会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳出两极地区的环境特点。3、学会在以两极为中心的地图上区分方向。4、培养从图片中提取地理信息的才能。〔二〕才能目的1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。2、掌握使用两极地形图和景观图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。〔三〕情感目的通过学习,让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。二、教学重点与难点〔一〕教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资等。〔二〕教学难点1、判断两极地区的方向,区分周围环境。2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。3、读图分析^p才能与技巧的培养。三、教学打破1、分别用南极地区和北极地区的地图,说明两极地区的位置。2、在以两极为中心的地图上,用经纬网区分方向和周围的环境3、利用两极地区气温图,区分两极地区自然环境的差异。4.利用图片等相关资料,总结、归纳两极地区的自然环境特点。四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。师生活动教学提示与建议〔一〕冰雪覆盖的地区1、创设情景,导入新课。请大家看一段录像,猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)总结:这就是神秘的北极地区和南极地区,今天我们进入到这两个特殊地区,去解开它们神秘的面纱。板书:两极地区。2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区,为什么呢?我们来提醒这一问题。板书:冰雪覆盖的地区。展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。〔北极地区:位于北纬66.5以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区:位于南纬66.5以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。〕3、引导:从纬度位置看,两极地区承受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。〔两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。〕总结:由于太阳斜射,两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象,这是由地球公转引起的。4、南北极气温比较图。读图比照一下两极的气温值,结合课本102页有关材料,探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?〔南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。北极景象:终年冰封,冰雪天地。〕板书:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。5、引导:尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么?〔南极:企鹅。北极:北极熊。〕6、怎样在以两极为中心的地图上区分方向?〔站在南极点上,前后左右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南方。〕7、过渡:南极远离人类的居住地,自然条件又非常恶劣,但每年都有大批的科学家前去考察,出于什么目的?带着这一问题,我们探究下一个问题。〔二〕科学考察的宝地承接过渡语,板书:科学考察的宝地。1、阅读自学104—106页教材内容,归纳总结:南极地区有哪些自然资?〔(1)有煤、铁等丰富的矿产资。(2)储存着大量的固体淡水资。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境,成为天然实验室。〕板书:丰富的自然资。总结:科考环境也是一种珍贵资。为什么把南极地区称为“天然实验室”?板书:天然实验室。南极大陆地下的煤是怎样形成的?原始的自然环境为科学家们进展气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说,南极大陆原来并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂密的森林,经过地质变化形成煤层。2、展示我国科学家在南极地区考察的照片,看到这些图片,我们感到很自豪。目前,已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。从南极地图上,找出中国的两个科学考察站:长城站和中山站,描绘它们所在的位置。〔长城站在西经60,南纬60附近。中山站在东经70,南纬70附近。〕长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?〔2月是南极地区气温最高的季节。〕小结:两极地区的地理位置用经纬线来确定,南极的气候与北极相反。3、自学105页阅读材料《穿越南极》,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。4、阅读课本秦大河的描绘,体会极地的科考价值。南极考察如火如荼,自读课本106页内容,说说北极科考为什么越来越频繁?〔北极与南极一样,都有重要的科考价值。二战之后,又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资。〕5、总结:随着科学技术的`不断进步,不久的将来,两极地区必将为人类提供珍贵的财富。〔三〕极地的保护与和平利用1、展示____南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资,但都不同程度地遭到滥捕和滥杀,使两极地区的鲸鱼资已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资呢?我们以展示的资料为背景材料,分成____方和国际社会方,两方进展辩论,在辩论中到达探究的目的。〔按照日方和国际方各分成几个小组,然后以小组为单位,准备辩论材料。各组派代表发言、辩论,气氛热烈,精彩之处鼓掌欢迎。____方的辩论中心:捕鲸是为了搞科研,鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心:进展科研并不需要每年大规模捕鲸,况且,现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。〕板书:极地的保护与和平利用,滥捕、滥杀。2、总结:人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式参加。板书:南极条约。〔四〕本课小结通过本节学习,我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资。我们理解极地地区,就是为了更合理地利用它,保护它,为人类做出应有的奉献。初中地理教案篇5教材分析^p:对一个省区的介绍,其自然环境的概述是必不可少的,是介绍其他各方面的根底。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置,结合地图,可看出其地理位置特征,随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过"海南岛地形图"结合文字描绘介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的,中高周低的地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带,属热带季风气候,同时又受海洋影响,具备一定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热,夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主,加之风景秀丽,使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看,海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业"和"丰富的旅游资"是本节的重点。浓郁的民族风情,是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的,也是海南旅游资的一部分。教学建议新课导人:方案①:在我国南部有一岛屿,因交通闭塞,人烟稀少,历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方,内陆的,人们把它视为天之涯,海之角,有去无回,故有"天涯海角"之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗?方案②:用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。在讲述海南省"自然环境"时,可按以下步骤进展:1.用多媒体投影仪展示"中国政区"图〔或出示"中国政区"挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。2.结合地图说出海南岛的地理位置。〔海南岛是我国第二大岛,位于祖国南端,北以琼州海峡与广东划界,西临北部湾与越南相对,东部和南部濒临南海,是我国最年轻省份,也是省级经济特区。3.展示"海南岛地形"挂图,进展以下练习:〔1〕找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。〔2〕海南岛地形有何特点?水系有何特征?〔3〕这种地形特点同水系特点有何关系?〔海南岛中高周低的地形特点,决定了海南岛水系呈放射状流人南海。3.结合"中国政区"图,请学生描绘一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。〔海南岛属热带季风气候,同时又深受海洋影响,高温多雨为其主要气候特征。全年无冬,最冷月的平均温度为16~24℃。在讲述海南省"热带经济作物为主的农业"时,按以下步骤进展:方案①:〔1〕为什么海南省农业以热带经济作物为主?〔2〕海南省有哪些主要热带作物?〔3〕海南省有哪些热带水果?〔4〕为什么海南渔业资丰富?你知道有哪些水产品吗?〔5〕完成教材p.67活动题1,理解海南丰富的盐业资。方案②:2.用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面。3.出示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。〔教师可去超市预先购置〕讲述海南省"旅游资"时,可按以下步骤:1.用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光,及黎村苗寨,黄火欢歌的民族风情片段。教师可补充讲述:在现代旅游业中,有所谓"三S"指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人们欢迎的旅游资,而此三者都与海滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南,这里一年四季都适宜海水浴。2.讨论:海南有哪些丰富的旅游资?〔对照教材"海南岛地形"图〕3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。附板书:一、自然环境特征1.地理位置2.范围面积3.地形特点4.水系特征5.气候特点二、热带经济作物为主的农业三、丰富的旅游资1.秀丽的热带风光2.浓郁的民族风情初中地理教案篇6新课程理念:学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个承受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析^p问题、解决问题的过程,下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进展分析^p一下。一、问题导入,激发学生强烈的学习愿望师:同学们,地球是我们生活的家园,早已广被承受,但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说:“我们给地球起错了名字,它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球?学生活动1、观察地球仪和火箭升空的动画演示,觉得新奇2、学习小组讨论:是地球还是水球?3、由学生讨论后请学生代表发言,在此根底上教师归纳。评析:问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析^p问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望,从而注意力高度集中。积极主动地投入学习;激发了学生勇于探究、创造和追求真理的科学精神。二、动手观察探究新知,观察考虑,深化自学1、师:引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动,观察任何半球是陆地大还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果,从而得出结论。〔海洋比陆地大〕2、师:这个结果对于我们现代人来讲是很容易的,而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢?接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的奉献吧。3师:看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?学生活动1、随机的用双手拥抱地球,看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图进展分析^p判断4、学生踊跃答复以下问题师:无论是哪个半球,海洋面积总是比陆地大,接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?〔海、洋、海峡〕师:看完海洋,我们一起来看我们熟悉的陆地吧。〔引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲〕学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式,并答复以下问题评析:学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替,也不能改变的。教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析^p、考虑,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析^p、考虑,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物开展变化的规律。活动调动了学生的学习热情,培养和进步学生读图的才能,使学生在使用地球仪、世界地图中,培养学生分析^p资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析^p、加工和利用地理信息才能。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的,追求真理是人类的永远的目的。三、师生互动突出重点1、师:在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。〔七大洲四大洋〕2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3引导学生观察考虑讨论各大洲的轮廓及分布特征4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限〔大多数学生可以完成,学习困难的学生可以向组长和教师求助〕学生活动:1、请一位同学带着全班学生认识七大洲、四大洋2、让全体同学根据世界地图,说出主要大洲的分界限。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界限评析:师生互动有利于教师教学效率的进步。在教学的全过程中,学生是认识的主体,开展的主体。教师为学生的认识和开展提供种种有利条件,通过启发、引导、讲解、示范、催促、评价等等手段,使学生知道“应该学”和“怎么学”,使学生从愿意学、喜欢学到分开了教师也能学,这就是尊重学生的主动精神。教师因势利导,给学生自读、考虑、质疑、认识、练习等独立活动的时机,让学生活动成为“多向”的信息交流,教学过程成为“立体构造”。教学过程中,学生自己阅读、独立考虑、互相议论如能和教师释疑和谐运转,学生不仅能学得深化,而且能在获得知识的过程中,进步思维才能,增强自我意识,充分发挥主动精神。初中地理教案篇7教学目的知识目的1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。2、理解四季的形成及其划分。3、理解24节气划分及对农业的意义。4、理解地球上五带的形成。德育目的通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联络,激发学生的探究精神。学习过程中,通过教师引导思维的方式方法,使学生获取学习知识的进取精神。教学建议关于四季的划分的教学建议首先,要让学生明确划分四季的根据,既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化,使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地间隔无关。然后,引导学生读《二十四节气与四季》图,明确我国和西方国家不同的四季划分方法,找出二者之间的差异。最后,指出我国以二十四节气划分四季对农业消费的指导意义。关于五带的划分的教学建议这部分教学内容,可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和根据,掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后,教师指出五带划分的地理意义。关于正午太阳高度的变化的教学建议正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化,也有在同一纬度随时间的变化。在教学中,要紧紧抓住太阳直射点的挪动规律,这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中,可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》,引导学生观察和分析^p正午太阳高度随纬度的变化,然后找出变化规律。需要指出的是,在南、北回归线之间的区域,一年内可获得两次太阳直射,其正午太阳高度的最大值的出现,要视太阳直射点的位置而定。教师在教学中要力求使学生明确这一点。关于昼夜长短的变化的教学建议昼夜长短的变化,有在同一时刻随纬度的变化,也有在同一纬度随时间的变化。在教学中,可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》,从晨昏线的位置变化入手,分析^p昼弧和夜弧的长短比照,找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是,昼夜长短的变化是一个渐变过程,其中有量变也有质变。不管南半球还是北半球,夜长随纬度逐渐缩短为0时,就会出现极昼现象;昼长随纬度逐渐缩短为0时,就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点,昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化,全年昼夜平分。教学设计方案〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点挪动的知识,引出不同季节正午太阳高度的变化。〖正午太阳高度的变化的教学〗1.读图:《二分二至全球的正午太阳高度角》2.提问:分别找出二分二至时太阳直射点的位置,说出南北半球正午太阳高度的变化。3.讲解:冬至日,太阳直射南回归线,南回归线及其以南地区正午太阳高度到达一年中最大值,北半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值;夏至日,太阳直射北回归线,北回归线及其以北地区正午太阳高度到达一年中最大值,南半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值;春、秋分日,太阳直射赤道,正午太阳高度由赤道向两极递减。4.板书:正午太阳高度的变化:冬至日南回归线最大,向两极递减。夏至日北回归线最大,向两极递减。春、秋分日赤道最大,向两极递减。〖昼夜长短变化的教学〗1.读图:《二分二至全球的昼长》2.提问:结合生活理论,说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析^p说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。3.讲解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期间,太阳直射北半球,北半球各纬度昼长大于夜长,且纬度越高,昼越长夜越短。其中,由春分到夏至,北半球昼渐长夜渐短;由夏至到秋分,北半球昼渐短夜渐长;夏至日时,晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕,北半球各地昼最长夜最短,北极圈及其以北地区出现极昼现象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期间,太阳直射南半球,北半球各纬度夜长大于昼长,且纬度越高,夜越长昼越短。其中,由秋分到冬至,北半球夜渐长昼渐短;由冬至到春分,北半球夜渐短昼渐长;冬至日时,晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕,北半球各地夜最长昼最短,北极圈及其以北地区出现极夜现象,南半球反之。在春、秋分时,太阳直射赤道,晨昏线〔圈〕经过南北极点,与某条经线圈重合,全球各地昼夜平分,各为12小时。4.板书:北半球昼夜长短的变化:春、秋分全球昼夜平分夏至日昼长夜短且昼最长夜最短〔北极圈内极昼〕冬至日昼短夜长且昼最短夜最长〔北极圈内极夜〕〖四季划分的教学〗1.读图:《二十四节气与四季》2.提问:欧美国家和我国在四季的划分上有什么一样和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合,对农业更具指导意义。3.讲解:欧美国家和我国在四季的划分上,都是属于天文四季,既在地球公转轨道上,每转过90°划分为一个季节;都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化;都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季;将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季;冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是,在详细的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点,划分春、夏、秋、冬四季,各季节开始早于欧美国家,与我国气候更加吻合,对农业更具指导意义。4.板书:四季的划分:我国以“四立”划分欧美以“二分二至”划分〖五带划分的教学〗1.读图:《五带的划分》2.提问:说出五带的划分界限和划分的根据。3.讲解:在同一季节,正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化,使太阳辐射具有纬度分异的规律,形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限,把地球外表分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律,它是人们研究地球外表各自然带分布规律的根底。4.板书:五带的划分:名称和界限划分的根据探究活动【活动主题】南极圈内地区与北极圈内地区相比,其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样,为什么会不一样?【活动步骤】理解极昼和极夜的产生的原因理解产生极昼和极夜有何规律地球公转的规律〔尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律,以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化〕描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹查找与以上资料相关的媒体资料〔图片,录像等〕制作多媒体演示材料制作能说明本主题原因的模型【成果展示】可以选择这样两种方式:〔1〕制作出演示模型,把极昼和极夜相关的知识制作成板报〔2〕制作多媒体课件进展演示初中地理教案篇8地球的形状和大小教学目的知识与技能让学生知道地球是个不规那么的球体,地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计讨论地球形状的滑动和相关事例,用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣,体验到科学探究的方法,严谨的科学态度和科学精神,受到科学史和辨证唯物的教育。教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前:[欢迎画面]自制欢迎画面:世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词:欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术气氛,利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要,他们有了被尊重的感觉,也激发他们热爱地理科学,愿意学习地理学科的愿望。)(二)新课讲授上课:欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人,你合格吗?(教师亲切地说,配合黑板文字进展。)[合格地球人的考察]:(根据课堂内容,联络生活实际,设计1﹏5个有关问题,在考察学生的同事引入教学,下划线处是连接内容。)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、如今你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进展说明吗?4、你怎样用数据描绘篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生答复,也可以大家讨论答复,答复的过程就是谈话过程,是师生交流过程,学生讨论过程,也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来于生活,地理学科研究的是生活中的地理。问题1:太阳是圆的,稍加引申,可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样,实际上也是球体,至于为什么不一样,有的学生也答应以说出来,说不出来也不要紧,告诉学生以后我们会研究;星星是点状的,其实也是球形的,只是因为离我们太远,就缩小成点了……问题2:实话实说,鼓励学生多考虑,多观察。问题3:球体,这点学生已经知道,为什么呢?不同学生获取这一概念的来不同,可以任由他们叙说,重在激发兴趣,进步学生参与意识。追问:假设只是根据你观察的现象,你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法,围绕地球的形状问题,不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们理解一下人们对地球形状的探究过程。引申总结:哪些证据可以说明地球是一个球体?1、海上帆船——大地不是平的,登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》,根据人们对地球形状的探究过程请同学们谈感受,各抒己见,引导学生明白以下道理:●科学是经过人们的不断探究,不断积累而来的,今天认为正确的真理,明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本,要敢于质疑并勇于证实之。●科学技术的开展,为我们提供了进一步接近自然的工具,使我们对地球的认识更设更正确。●追求真理很多时候要以付出生命为代价,让我们向为真理献身的勇士们致敬!4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁,赤道略鼓的不规那么球体。问题4、用手可以比画出篮球的大小,可要用数据说明,就要用到数学知识,根据学生已有的数学知识,应该可以答复出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。分组活动,完成书中第11页要求填写的内容。教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据,并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“宏大”;假设我们乘坐每小时飞行800千米的飞机,沿着赤道绕地球飞行一周,得用50个小时。地球的外表积是5.1亿平方千米,这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。二、小结这节课你学到了什么知识,有什么收获?先有学生来说,教师最后总结。板书设计地球的形状和大小(一)地球的形状地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规那么球体(二)地球的大小地球是一个宏大的球体赤道周长:约4万千米赤道半径:6378千米极半径:6357千米地球的平均半径:6371千米作业设计复习小结初中地理教案篇9〔第1课时〕教学目的学会阅读气温变化曲线教学重点和难点学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律教学方法讲授法教学准备大屏幕、投影片、实物投影仪教学过程〔新课引入〕请同学们根据当天的天气状况大致估计一下今天的气温是多少度?关于气温大家想理解哪些内容?〔板书〕一、气温与生活〔提问〕大家想一想,日常生活中,哪些现象是与气温有关的?学生讨论,阅读书上例子,说明气温与人类消费生活的关系。〔提问〕我想问大家这样一个问题,与人类活动亲密相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的?可从空间与时间上进展多方引导,例如:一天、一个月、一年,国内与国外,我国南方与北方等等,得出结论。〔板书〕气温的变化〔副板书〕午热晨凉,冬寒夏暑〔提问〕通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论?我们在研究气温的变化规律时,经常要用到一些描绘气温的值,请大家阅读课文,自己都有哪些值,这些值是如何得出来的。常用于描绘气温的值有:日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温,这些值都是通过观测与计算得来的。〔提问〕气温是如何观测的?〔视频链接:气温观测和记录〕〔提问〕读图“气温日变化”和“气温年变化”图,答复大屏幕上的问题。图上纵坐标代表什么?横坐标代表什么?读出一天中最高与最低气温出现的时刻及读数。日最高气温与日最低气温的差叫什么?读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份与读数。最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么?〔展示图片〕出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图,让学生比较两地气温年较差大小,并气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。〔〕气温年较差大气温年变化就大,反之那么相反。〔新课完毕,复习反响〕板书一、气温与生活气温的变化〔第2课时〕教学目的学会阅读气温分布图教学重点和难点学会阅读气温分布图。理解气温分布规律。教学方法讲授法教学准备大屏幕、投影片、实物投影仪教学过程引入新课:上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图,今天请大家根据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。〔南半球某地气温资料〕提问:这幅图的形状与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同?为什么?说明什么问题?南半球为波谷形,北半球为波峰形;南北半球季节相反;不同地点在同一时间的气温不同。板书:三、气温的分布学生活动:阅读教材的等温线特性示意图提问:回忆等高线的概念,理解什么是等温线。等温线上各点气温是否相等?等温线闭合处,如何判断是高温中心还是低温中心?等温线的疏密与气温变化之间是什么关系?相邻两条等温线的差。大屏幕或挂图展示世界一月气温分布图〔动画链接:世界年平均气温分布图〕提问:从赤道向两极气温是如何变化的?低纬度气温高,高纬度气温低。以北回归线为例观察海洋和陆地气温有何差异?说明什么问题冬季,海洋气温高,陆地气温低;夏季相反。爬山时,感觉山顶比较凉爽为什么?〔学生讨论〕〔〕海拔越高,气温越低。海拔每升高100米,气温约下降0.6摄氏度。〔新课完毕,复习反响〕板书设计三、气温的分布初中地理教案篇10【教学内容】第三节地图〔地形图的判读〕【教学目的】知识与技能:初步学会在等高线地形图上识别地势上下起伏和坡度陡缓;学会绘制等高线图的方法;能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等;在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等;初步学会绘制地形剖面图。过程与方法:通过阅读等高线图,学生识别常见的地形名称;通过动手制作地形模型,培养学生的动手理论才能。情感态度价值观:通过本节课的学习,能激发学生学习的积极性,培养学生小组的合作精神。【教学重点】等高线形态与地势上下、坡度陡缓的关系。【教学难点】在等高线图上识别地形种类。【教学方法】合作探究式、讨论法。【教学准备】多媒体课件、中国地形图【课时安排】三课时〔第2时〕【教学过程】一、导入新课大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。同学们看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物,而我们画的地图是平面的,如何在平面上表示地形的上下起伏呢?学生讨论,得出对这一问题的初步判断二、地形图的判读〔板书〕屏幕出示一幅等高线地形图,学生观察,教师说明:“地图上表示地面的上下起伏,就是用绘制等高线来表示的。”那么,等高线是怎样绘制出来的呢?指导学生阅读课本图1.27,同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据?单位?有什么区别?总结:甲点以海平面为标准计算为1500米,这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米,这叫相对高度。提问:那么,什么是海拔和相对高度?①海拔指地面某点高出海平面的垂直间隔。②相对高度:某个地点高出另一地点的垂直间隔。1、海拔和相对高度〔板书〕指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型,讨论总结等高线的绘制方法。讲述:以海平面为起点,测出地面上各个地点的海拔,把它们填注在地图上,然后在地图上把海拔一样的点连接成线,这就是等高线,每条等高线上都标有高度,单位是米。拓展:由此而推,什么是等深线?〔学生读书作答〕2.等高线〔板书〕在等高线地图上,如何判读地面的上下和地形起伏?学生合作探究,以小组为单位讨论说出:只要填出地面各点海拔,就可比较各点的上下。总结:在等高线图上,不仅可以判断各地点的上下,还可以根据等高线的分布情况判断地形起伏和坡度的陡缓。学生观察图1.28等高线示意图,看看左右两个山坡的陡与缓?并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系?确定:坡陡的地方等高线密集;坡缓的地方等高线稀疏。让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线示意图,从图可见,

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论