小学语文-31给予树教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文三年级上册第八单元第31课《给予树》教学设计31、给予树教学目标1、能认识本课的10个生字，会写“予、担、宽”等12个字，重点引导学生辨清“裕”的字形。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、运用联系上下文的方法理解重点词句，运用此法理解课文内容，提高阅读能力，学会阅读方法。3、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。教学重点引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。教学难点联系全文，理解结尾段的含义。教学准备查阅有关“圣诞节、援助中心”的资料，无法查找资料的同学阅读教材126页的“资料袋”。 教学时间一课时教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动揭题导入，检查预习以欣赏的形式创设情境，揭示课题、检查预习生字词。指导书写激情导入：你喜欢过春节吗？为什么？（一）板书课题，指读。（二）认读生字，分析书写字形自由发言，畅谈对春节的认识书写生字“裕”整体感知，自读质疑面对着金吉亚的做法，你有什么疑问吗？大家看，在圣诞节前夕，金吉亚送给自己家人便宜的棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，孩子们，面对着金吉亚的做法，你有什么疑问吗？学生质疑？精读品赏，解疑悟情（一）读一至三自然段（二）精读第四自然段1、让我们走进课文，走进金吉亚的内心世界。2、那沉默不语的金吉亚究竟在想些什么呢？（1）透过“沉默不语”我们体会到了金吉亚的内心，带着你的体会，谁再来读读这句话。（2）如果和哥哥姐姐的兴高采烈对比着读，就更能读出金吉亚沉默不语时的心情。谁愿意读一读。（3）哥哥姐姐兴高采烈那会是什么样呀，那金吉亚沉默不语呢，一边想象，一边读，谁再试试。3、小女孩都没有什么？4、创境，进行角色体验说话。5、金吉亚送给小女孩的仅仅是棒棒糖吗？还送给了什么？学生带着问题默读课文。全班交流独立学习的成果。默读课文一至三自然段，找出描写金吉娅的句子画下来，联系上下文，体会金吉娅为什么“沉默不语”?默读第四自然段，看看能不能解答这个问题？可以划出相关的句子。一生走向讲台，摘下给予树上的卡片，小女孩写了什么？念出来。拓展延伸，升华情感圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩——金吉亚帮她实现了这个梦想。1、我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉亚。孩子们如果你也是金吉亚的家人，你会是怎样的心情？2、我们能够想象到小女孩得到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉亚说些什么呢？作为哥哥、姐姐的你，（读最后一段）。还有我们，我们每一个人，都感动着，一起读。学生交流。总结评价谈收获，评价学生表现。1、让学生说说自己的学习收获。2、评价学生的课堂表现和小组合作情况。学生自由发言板书设计善良仁爱31、给予树金吉亚同情体贴教版小学语文三年级上册第八单元第31课《给予树》学情分析三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本篇课文安排在学期的后段时间进行学习，相对三年级孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。学生已初步养成了课前预习的好习惯。但根据本单元目标，对学生预习提出了进一步的要求，要求学生对文中不理解的地方选择合适的方法去解决。例如文中对于“圣诞节”、“给予树”这些学生不熟悉的国外事物和名词，可引导学生通过上网查找资料，来了解。对于三年级的学生来说，培养学生学习查找资料，并能按要求分类整理、归纳信息是至关重要的。学生虽已能借助字典识字，但这并不意味着教师可以放弃字词教学。教学中，教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音同形似的字词较多，教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。在词语学习上，可引导学生学习用同义词替换的方法或联系上下文的方法来理解词语。三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文的内容。现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。小学语文三年级上册第八单元第31课《给予树》效果分析教学环节目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：揭题导入创设一定的情境，激发学生学习兴趣。指读课题。关注多音字和生字。将学生带入学习的情境中，激起了孩子们探究的欲望。第二环节：交流预习认读生字，分析书写字形一、认读生字词圣诞分享沉默不语仁爱到处逛如愿以偿援助援助中心宽裕二、出示“裕”字的由来指导书写“裕”裕90%的学生能正确掌握生字生词的读音。第三环节：整体感知，精读品赏，解疑悟情自读课文，交流探究面对着金吉亚的做法，你有什么疑问吗？划出描写金吉亚的句子。“沉默不语”“为什么给小女孩买的是洋娃娃，而给家人买的却是棒棒糖？”能抓住关键字词进行理解、分析，激发起了学生学习兴趣。第四环节：布置作业拓展延伸我们想象小女孩得到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉亚说些什么呢？课后请同学们写一写。孩子对这篇课文很感兴趣，我发现下课后他们互相讲起来，都想回家给爸爸妈妈讲得更好。小学语文三年级上册第八单元第31课《给予树》教材分析《给予树》是小学语文三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元的主题是爱的教育，本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵.课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。课文《给予树》：一是让学生体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。小学语文三年级上册第八单元第31课《给予树》评测练习一、认读生字词圣诞分享沉默不语仁爱到处逛如愿以偿援助援助中心宽裕二、读书思考1、默读课文第一至三自然段，找出描写金吉娅的句子画下来。2、联系上下文，体会金吉娅为什么沉默不语?三、仿写句子我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。四、小练笔善良的金吉娅你好：一个幸福的小女孩小学语文三年级上册第八单元第31课《给予树》教学反思《给予树》是一篇有关“爱心奉献”的故事。课文写了在圣诞节到来之前，小女孩金吉娅把原本应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的小女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。围绕“爱”字展开教学，是本堂课的主要特点，当然在这个过程中要进行有效的语言文字的训练，并要跟情感目标有机地结合起来。因此，一堂课下来，静心反思有以下几点：一、在课堂教学中，我始终围绕着以“发扬学生语文素养”这个中心展开教学，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。如“当妈妈被金吉娅的行动所感到时，我问孩子，如果你是妈妈，你会怎样赞扬金吉娅呢？”为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。二、通过阅读，在探究中激活学生思维——为什么给家人买不值钱的礼物，却给陌生小女孩送值钱的洋娃娃？通过了解礼物的巨大反差的原因，触摸到了金吉娅美好的内心。在课堂上提高了学生的质疑能力，使学生阅读理解更为深刻。三、抓重点词，进行语言文字的训练。解释“沉默不语",先自己表演解释，再联系着课文内容，表演读，对比读，读出了表面和背后的深层含义，真正作到披文入情。回想这一堂课的教学过程，存在着需改进的地方：最后我让同学们说一说：“小女孩会对金吉娅说什么？”同学们各抒己见，有的甚至激动得说不出话。如果换成“这个圣诞节谁最幸福？”学生们又会怎么说呢？有的可能说陌生的小女孩幸福，有的可能说金吉娅最幸福，有的还可能说金吉娅的妈妈最幸福，通过各自阐述理由，学生从不同方面理解了爱的主题。课堂是个包罗万象的空间，要不断地摸索、探讨、研究，才会成长。在今后的教学道路上，我坚信会更加成熟！小学语文三年级上册第八单元第31课《给予树》课标分析一、《小学语文课程标准》第二学段(3～4年级)明确指出：(一)识字与写字(1、3、4条)1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。3.有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(二)阅读（1、2、3、4、5条）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。二、教材在课程价值实现中的定位：《给予树》是小学语文教材三年级上册第八单元的第三篇课文。本单元有4篇课文。课文围绕“献出我们的爱”来组织教学，各个环节都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。《给予树》，圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。三、《给予树》教学目标的确定：根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把目标定位为：【教学目标】1、能认识本课的10个生字，会写“予、担、宽”等12个