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文档简介
安徽省中小学作业设计大赛人民教育出版社美术八年级上册第二单元《读书、爱书的情结》设计人:徐腾季庆庆胡娟娟王 珊于见见李才明设计单位:铜陵市第十中学二0二二年三月目 录单元分析…………2教材分析……………………2学情分析……………………3单元学习目标……………………3单元作业目标……………………4单元作业整体设计思路…………4课时作业设计……………………5《书林漫步》………………5《手工书设计》……………8《方寸钤记—藏书印》……11《书间精灵—藏书票》……14单元质量检测作业设计…………17(附图)本单元学生作品………18结语………………201单元分析基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术八年级第一学期人教版《读书、爱书的情结》单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《书林漫步》第二单元第一课时2《手工书设计》第二单元第二课时3《方寸钤记—藏书印》第二单元第三课时4《书间精灵—藏书票》第二单元第四课时教材分析
本单元的教学内容都和读书、爱书有关,包括了《书林漫步》、《手工书设计》、《方寸钤记—藏书印》、《书间精灵—藏书票》四课内容,涉及“欣赏·评述”、“设计·应用”、“造型·表现”三个学习领域,通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情结。教学内容的选择贴近学生生活,体现了美术与社会生活相融合的应用型特点,体现了综合性学习。《书林漫步》一课内容包括“中国的古籍设计”“国外的书籍设计”“走向世界的中国书籍设计”三部分内容。这一课通过对不同书籍设计的展示和分析,让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及基本结构,为下一课《手工书设计》做铺垫。《手工书设计》一课包括手工书设计的基本原理与方法、手工书的制作方法。通过对本课的学习,学生能够了解手工书设计的相关知识,掌握手工书制作的方法。《方寸钤记—藏书印》一课内容包括藏书印的发展历程和藏书印的制作方法。通过对本课的学习,让学生了解藏书印的发展沿革与我国书法、篆刻艺术的关系,学会从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印,掌握藏书印的制作方法。《书间精灵—藏书票》一课内容包括藏书票的种类、题材等藏书票的基本知2识以及“漏版藏书票制作方法”。通过对本课的学习,让学生能够了解藏书票的基本知识,学会漏版藏书票的制作方法。本单元的教学采用理论讲授和实践辅导相结合的方式,针对不同阶段的内容采用不同的教学方法。教师引导学生除了读书、爱书,还可以关注书籍设计的美感并且亲手制作手工书,再在书籍的扉页上钤印上自己刻制的藏书印,并且贴上自己设计制作的藏书票,让读书、爱书的感情得到更充分的表达,让读书、爱书的情结更丰富、更有内涵。学情分析
八年级学生已经完成从小学到中学的过渡。一方面,他们保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定;另一方面,他们已经具备一定的美术素养和自主学习能力,可以与老师一起开展互动学习。这一学段的学生已具备一定的合作能力,可以通过让学生分组合作来完成部分任务。单元学习目标知识与技能:
1、了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式。学会欣赏书籍设计作品。2、了解手工书设计的相关知识、学习手工书设计的基本原理与方法。3、了解藏书印艺术的起源和发展、所用的材料和工具、用途及分类、构图 章法。4、了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识。培养学生创作藏书票的能力。过程与方法:
1、通过分析,探讨书籍的分类。通过查阅资料和欣赏,发现“世界最美的 书”美在哪里。2、以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。3、学生在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。34、通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识,在教师示范的基础上学 习制作漏版藏书票的具体方法步骤。情感、态度和价值观:
1、学生产生对书籍设计的兴趣,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学 习态度和爱藏书的文化价值观。2、形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活,热爱书 籍的情感。3、培养细心沉稳地观察生活、处理事物的态度。初步认识中国藏书印独特 的艺术魅力。4、通过画面中的形象表达作者的情趣、思想,发现藏书票“方寸之间可容 大千世界”的文化内涵。体验漏版藏书票的作画过程,体会创作的乐趣。单元作业目标1、了解书籍设计的相关知识,尝试做一本自己喜欢的手工书。2、了解藏书印的相关知识,能设计制作一枚藏书印。3、了解藏书票的基本知识,能创作符合自己审美情趣的藏书票。4、通过制作手工书、藏书印、藏书票,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。激发学生热爱生活,热爱书籍的情感。单元作业整体设计思路书是人类用来记录文明成果的主要工具,也是人类用来交融感情、取得知识、传承经验的重要媒介。本课是对学生进行知识的综合检验和能力考查的课程,课程内容包括书籍的装帧设计、印章设计制作、版画(藏书票)制作等。通过实际设计训练,培养学生的动手能力、想象力和综合思维能力,在实践中能够设计出有独特创意的作品来。让读书、爱书的感情得到更充分的表达,让读书、爱书的情结更丰富、更有内涵。在尊重学生学习水平、学习能力差异性的基础上,按不同难度设计作业内容,体现分层设计、分类指导的教学原则。4第二单元《读书、爱书的情结》作业设计第一课书林漫步课堂作业1:(难度:易;2分钟)
什么是书籍的装帧设计?【设计意图】:出版界根据人们的普遍心理,流传着这样一句话“读者买书,一看名,二看皮,三看内容”,让同学产生共鸣认识到装帧重要的必须和必然性。【评价标准】:评价标准完成水平能够答出“装帧”的部分意思合格能够准确答出“装帧”的意思良好能够答出“装帧”设计及其重要性优秀【评价设计】:教师评价。课堂作业2:(难度:易;3分钟)
欣赏古今中外的书籍装帧图片,谈谈自己的欣赏的装帧风格。【设计意图】:打开学生的审美格局,不要只局限在中国美学的欣赏。【评价标准】:评价标准完成水平只说出自己喜欢的装帧风格合格能分析出自己喜欢的装帧风格的原因良好能欣赏中、外不同装帧风格的美,上升到自己喜欢风格优秀【评价设计】:教师评价,学生互评5课堂作业3:(难度:中;5分钟)
什么样的书才能是“世界最美的书呢?”
【设计意图】:引导学生关注书籍设计的艺术价值,说明书籍设计美的要素。【评价标准】:评价标准完成水平能够说出“世界最美的书”是什么合格能够分析出“世界最美的书”美在哪里良好能够把“世界最美的书”装帧设计上升到对中国装帧设计特点的概括优秀【评价设计】:学生自评,学生互评课堂作业4:(难度:难;15分钟)
请设计规划一本手工书的蓝图。【设计意图】:为下节课的手工书制作提前做好准备。【评价标准】:评价标准完成水平没有完成最基本手工书形状不合格能够手绘一个手工书的形状合格能够手绘出内页、外页的基本风格良好能够确定手工书的内容,装帧设计优秀【评价设计】:教师评价,学生互评。【课时作业分析】:25%优,50%良,25%合格。6附图:第一课时课堂实录【课堂评价】:学生利用本节课所学知识,思考并绘制手工书的雏形,理清思路,为下节课的手工书制作积极铺垫。7第二课手工书设计课堂作业1:(难度:易;2分钟)
观察“书籍设计有哪些?”
【设计意图】:学生通过课堂展示的书籍设计对书籍装帧设计有所了解,为下面 的手工书设计做铺垫。【评价标准】:评价标准完成水平能够答出“书籍设计”的部分意思合格能够准确答出“书籍设计”的意思良好能够答出“书籍设计”及其重要性优秀【评价设计】:教师评价。课堂作业2:(难度:易;3分钟)
探索“书籍的内页设计有哪些?”
【设计意图】:从观察到探索,一步步让学生翻开书籍装帧的神秘面纱,让他们 能根据上节课自己设计的设计蓝图,找到最喜欢的风格为己所用。【评价标准】:评价标准完成水平能够回答出课本中的内页设计合格能够说出自己曾经看见过书籍的内页设计良好能进一步口述出自己将要设计的内页是怎样的优秀【评价设计】:教师评价,学生自评。课堂作业3:(难度:中;5分钟)
同学们,想让你的手工书更有特色吗?我们可以在哪些方面突破与尝试?(小组讨论)每小组至少给出一个答案。8 A.添加装饰或镂空形式 B.采用绘画、粘贴、拓印、剪刻等手法 C.可用卡纸、塑料布等多种材料 D.色彩的搭配
【设计意图】:用小组讨论的形式,激发学生的热情;从而碰撞出思维火花,提 高学生的创新意识,提高作品的层次。【评价标准】:评价标准完成水平能说出一种以上合格能说出三种以上良好能说出四种以上并且可以用语言描述自己将要设计的手工书风格优秀【评价设计】:自评、互评、师评课堂作业4:(难度:难;20分钟)
用今天所学的方法,小组合作完成一个手工书的制作。【设计意图】:每个小组都应该有独特的设计风格,而不是千篇一律的作品。在基本的框架之下要各有突破,强化优点。完成后按照最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳材料奖、最佳装帧奖,抽取四组优秀作业展示在黑板上。【评价标准】:评价标准完成水平只有简单书皮,内页无内容合格版式设计内容完整良好手工书内容完整,设计形态具有创造性且注重书的品质优秀【评价设计】:互评、师评【课时作业分析】:30%优,45%良,25%合格9附图:第二课时学生作品 【作业评价】:两份作品均能根据书籍内容设计合适的装订形式以及外部形态。 《美的历程》细致精巧;《几何初步》质朴大方。附图:第二课时课堂实录 【课堂评价】:学生运用所学知识,尝试用纯手工的方式制作书籍。学以致用, 体现着思考与创意。10第三课方寸钤记—藏书印课堂作业1:(难度:易;2分钟)
为什么叫“篆刻”?【设计意图】:了解篆刻是我国传统的艺术瑰宝,已有2000多年的历史。【评价标准】:评价标准完成水平能够用自己的语言解答合格能够准确回答,并提及相关历史知识良好能够准确回答,并提及“甲骨文”、“金石”、“隶书”等书法知识优秀【评价设计】:师评课堂作业2:(难度:中;3分钟)
什么是汉官印、汉私印?【设计意图】:了解“史在官印,艺在私印”从而引出将军印、肖形印等印章。 拓展学生的视野,对篆刻有更深的了解。【评价标准】:评价标准完成水平能回答出大致意思合格能够准确回答良好能答出官印的史学价值高、私印的艺术价值高优秀【评价设计】:互评、师评课堂作业3:(难度:中;3分钟)
篆刻的表现形式有哪些?【设计意图】:引导学生总结篆刻的特点,并为自己的印章用什么样的形式完成11 事先做好准备。
【评价标准】:评价标准完成水平能回答出大致意思合格能够回答出阴刻、阳刻良好既能答出阳刻,又能很快的辨认出书中印章优秀【评价设计】:师评课堂作业4:(难度:难;20分钟)
给自己的手工书设计一枚姓名章
【设计意图】:让学生在创作的快乐中领会篆刻的艺术魅力,潜移默化的提高审 美修养,陶冶审美情操,培养爱书藏书的兴趣。【评价标准】:评价标准完成水平印文内容清晰合格印文布局均匀和谐,富有美感良好在以上基础上,且在朱文、白文的制作上,体现了刀法的不同趣味优秀【评价设计】:自评、互评、师评【课时作业分析】:25%优,45%良,30%合格12附图:第三课时学生作品 【作业评价】:学生通过亲自动手篆刻,品味篆刻之美,感受其中“方寸之间、 气象万千”的魅力。两份作品利用阴刻的手法,“李”字印拙朴;“云溪”印均匀和谐。通过比较这两幅学生作品,学生更能领会艺术创作中的魅力,领会创作一件有强烈审美效果的的作品是要付出情感与艰辛的。13第四课书间精灵—藏书票课堂作业1:(难度:易;3分钟)
藏书票为什么采用版画的形式?【设计意图】:通过提问思考,让学生探究藏书票的基本知识【评价标准】:评价标准完成水平能回答出大致意思合格能够回答出版画有复制性良好既能答出版画有复制性、又能提出藏书票表现题材广泛优秀【评价设计】:学生互评、师评课堂作业2:(难度:中;6分钟)
漏版藏书票的制作步骤是怎样的?【设计意图】:培养学生创作藏书票的能力【评价标准】:评价标准完成水平能够回答大致制作步骤合格能够准确回答制作步骤良好既能答出制作步骤,又能提出创意拓展、延伸优秀【评价设计】:学生自评、互评、师评课堂作业3:(难度:难;20分钟)
请设计制作一枚植物图案的扇面形漏版藏书票
【设计意图】:运用所学知识,实践体验。发现藏书票“方寸之间可容大千世界” 的文化内涵。14【评价标准】:评价标准完成水平图案清晰、元素完整合格布局均匀和谐,富有美感良好在以上基础上,藏书票色彩和谐,有趣味美优秀【评价设计】:学生自评、互评、师评课堂作业4:(难度:易;3分钟)
将制作好的藏书票贴在手工书扉页上,看看整体效果如何。【设计意图】:进一步感受藏书票的魅力、和本单元内容整合。感受读书、爱书 的情结。【评价标准】:评价标准完成水平基本能够完成内容合格各元素完整良好色彩和谐、富有美感优秀【评价设计】:学生自评、互评、师评【课时作业分析】:30%优,45%良,25%合格15附图:第四课时学生作品 【作业评价】:《许瑞之书》的画面像宝石一样精美,构图工致巧妙;
《梦儿的书》画面像珍珠一样可爱,红绿对比色的使用非常大胆。 两幅作品利用不同的植物为主题,给人以“方寸之间可容大千世界”之感,将藏书票的学习引向深层次的对藏书票文化的思考。16《读书、爱书的情结》单元质量检测作业设计说明:【设计意图】:为贯彻“双减”理念、以“高效课堂”为核心精神,《读书、爱书的情结》这一单元的美术作业原则上能够在课堂内完成教学和作业的全过程,个别确实无法完成作业的学生,回家后可以在15分钟内补充完成作品。符合国家规定以及学生身心特点,能够充分保证学生的睡眠时间。本单元的作业是对本单元学科知识的整合,将第一课时的手工书设计、第二课时的手工书制作、第三课时的藏书印、第四课时的藏书票集中呈现在一本手工书内。【评价标准】:通过对学生的作品评价,培养学生创造意识、设计思维、动手动脑制作能力。契合“五育并举”精神,并关注学生的差异性,让处于价值观形成关键阶段的初中学生感受读书、爱书的情结,产生热爱生活、热爱书籍的情感,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。形成细心沉稳地观察生活、处理事
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