小学英语-Where is my car？教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析本课是三年级下册第四单元Whereismycar?第三课时。本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境呈现了核心句型Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。由于学生在A部分已经学过It’sin/on/under…这个句型，本课的重点应该放在使用一般疑问句Isit…?询问物品的位置及其答语上。学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。课标分析新课标对小学英语三年级的要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。PEP小学英语三年级下册Unit4Whereismycar？PartBLet’stalk教学内容教学内容PEP小学英语三年级下册Unit4PartBLet’stalk再构文本再构文本Mike:Mum,whereismycap?Mum:Isitinyourbag?Mike:No,itisn’t.Mum:Isitinyourtoybox?Mike:Yes,itis.Mike:Whereisthemap?Mum:Look!It’sunderthedesk.Mike:Uh-oh!Mum:Putthemapinyourbag，andputonyourcap.Mike:Thanks,Mum.Bye.Mum:Bye!Haveagoodtime.教学分析教学分析一、教材分析：本课是PEP小学英语三年级下册第四单元的第四课时，这一课时的核心教学内容是“找物”：正确使用“Isitin/on/under...？Yes，itis./No,itisn’t.”进行问答。二、学生情况分析：三年级的学生好动、爱玩，对新的食物有强烈的好奇心和求知欲，进入正轨的课堂英语学习已经有半年多，学习英语的兴趣和热情还比较浓，基本养成了英语学习的习惯。本单元的“询问和回答物品的位置”这一话题使学生们十分熟悉的话题，为了取得较好的教学效果哦，教师需要创设符合学生生活的模拟场景，激活学生原有的相关知识储备，是学生利用正迁移，正确理解新语言；同事，教师要设计生动有趣的语言交流任务，让学生感到有运用新语言进行交流的需要，并能用所学语言有效地完成任务。教学目标教学目标一、知识目标：（1）能够听懂、会说句型Isitin/on/under...？Yes，itis./NO,itisn’t.（2）能够听说单词cap和toybox.（3）能够用正确的语音语调朗读对话。二、能力目标：（1）能够在图片、实物货情景的帮助下运用句型Isitin/on/under...？Yes，itis./NO,itisn’t.猜测物品的位置并回答。三、情感目标：（1）养成自己收拾书包的好习惯。（2）养成自己收拾玩具的好习惯。教学思路和策略教学思路和策略一、教学思路：本课时的语言项目学生十分熟悉。在学生初步掌握句型的基础上，教师给孩子创设交际的情景，让孩子在对话和交流中，尝试运用本课时的句型。在教学中可以从已学过的入手，在复习的过程中引入本课时的新知识，使孩子能把学过的语言结合起来进行运用。再学习Let’stalk部分让孩子在情景中理解对话，让孩子对Let’stalk有一个形象直观的感受。然后自然的交流本课时的主句型：Isitin/on/under...？Yes，itis./NO,itisn’t.教师应在教学中渗透本句型，让孩子能初步理解句意。二、教学策略：能有意识的联系旧知学习新知，尽量用英语进行交流。在学习中，培养学生交流合作的意识。教学设计教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.Let’ssing.“WhereisMr.Monkey?”3.Revision.CAI:不同位置的猴子T:WhereisMr.monkey?Ss:It’sin/on/underthetoybox.学生学唱歌曲。观察课件中猴子的位置，学生复习句型Whereisthe…?It’sin/on/underthetoybox.这首歌曲节奏欢快，朗朗上口，学生乐于接受，而且内容与本课主题相关，为下面的新知呈现做好铺垫。复习旧知。PresentationCAI：Mike’sroomT:Hisroomisuntidy.Todayhewantstogocamping,hecannotfindanything.Look,whatisMikelookingfor?=1\*GB2⑴Checktheanswer.教学单词cap,putonyourcap.map,readamap.=2\*GB2⑵TonguetwisterT:Mikeislookingforthecapandmap.Butwhereisthecap?=1\*GB2⑴Checktheanswer.=2\*GB2⑵板书，教学句型Isitinyourbag?Yes,itis./No,itisn’t.=3\*GB2⑶Listenandrepeat.=4\*GB2⑷Askandanswer.(T&Ss,S&S)=5\*GB2⑸GuessinggameFlash呈现探照灯游戏，让学生用所学句型找小猴子在哪。T:Mike’sroomisuntidy,hecanfindanything.WhatdoesmotheraskMiketodo?=1\*GB2⑴Checktheanswer.=2\*GB2⑵板书，教学句型Putthemapinyourbag.=3\*GB2⑶欣赏整齐干净的房间图片=4\*GB2⑷Listenandrepeat.=5\*GB2⑸Askandanswer.(T&Ss,S&S)学生通过观察图片、聆听声音，理解本节课学习内容。学生通过读文本，找答案，教师借助图片讲授，理解Isitinyourbag?及其回答Yes,itis./No,itisn’t.的含义并能够正确运用。练习巩固重点句型进一步阅读文本，突破第二个重点句型Putthemapinyourbag.通过听文本，看图片，学生理解本文内容，题目设计符合学生认知规律，学生易于接受，乐于学习。利用绕口令这种活泼的形式复习所学词汇和短语。通过听读文本，学生进一步理解文本内容，弱化了难点，利用游戏使学生更加巩固所学语言的含义并能正确表达。PracticeLet’schant.5.Let’sread.6.Roleplay.学生学唱歌谣。学生通过角色扮演，巩固新知。在旋律优美的歌谣中突破重点句型，理解巩固新知，引导学生不断习得语言。巩固语言，通过角色扮演，进一步帮助学生熟练掌握本节课的所学，以便灵活运用。Consolidation&Extension1.观看视频，欣赏整齐、物品摆放有序的房间。2.T：TodaywewillgocampingwithMike.Youshouldputthecampinggoodsinyourbag.Pleasetalkaboutitinthegroup.=1\*GB2⑴Workingroups=2\*GB2⑵小组展示小组活动，收拾露营用品，利用所学句型互相问答。运用语言，学以致用。通过互相问答找到地图，鼓励学生思考，充分表达个性，提高学生在实践中运用语言的能力。SummaryGoodhabitisyourbestfriend.

Goodhabitisashortcuttosuccess.Goodhabitisthebestpresentforyourlife.情感升华，养成良好的生活习惯。StarttoreadLookandseeT:Whoarethey?2.StarttoreadT：Wecan’tfindZip.WhereisZip?PleaselookcarefullyandfindZip.3.GroupworkT：Zipisinthebag.Whereistheball?Pleasetalkaboutinyourgroups.看图谈图，初步感知图片内容。个体阅读。先以问答形式输出句型，再运用阅读做题的形式巩固句型。语用输出。以小组合作的形式，输出所学句型。运用看图谈图，个体阅读，语用输出等多种形式，巩固所学新知。培养学生认真看，仔细读，小组合作等学习能力。评测练习一、写出下列单词的汉语意思。inonunderchairdeskcapmapball二、选择填空1.–WhereisMrMonkey?–It’sthechair.A.inB.on2.–Isitinyourbag?--A.Yes,itis.B.No,itis.3.–Isitinthetoybox?--A.No,itisn’t.B.Yes,itisn’t.效果分析老师执教的这堂课是三年级下册Unit4Whereismycar？BLet’stalk的内容。这堂展示课是比较成功的一节课。展老师以新的课堂理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：一、激情导入：英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。课堂开始先请学生Singasong，动听的英语歌曲既能感染学生，又能调动学生的情绪，而且紧扣本课学习主题，让学生快速进入学习英语氛围。二、教学方法体现了一个“活”字整堂课中，展老师呈现课时新颖，自然，注意由易到难，层层深入地学习新语言。在教学设计中，注重给学生营造真实的情境，注意整篇文本的呈现，做到词不离句，句不离篇。在教学Isitinyourbag?No,itisn’t.Isitinthetoybox?Yes,itis.句型时，教师充分利用图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解\操练和运用英语的情景。充分发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，使重点句型得到了巩固。教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，有师生互动，生生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合，最后的小组活动注重联系学生的生活实际，做到了语言的大输出。整堂课思路轻晰，教学目标明确，让学生在轻松愉快的过程中获得了新的知识。课后反思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit4Whereismycar？PartBLet’s