2023年秋大象版(2023年)科学五年级上册1.3《材料与保温》教案

2023〔2023〕科学五年级上册1.3《材料与保温》教案一、教学分析：计与分析力量的根底上,为进一步生疏热传递现象,解决“制作的材料以及冰糕箱上盖棉被现象入手,引导学生尝试从事物的功能角度提出争论问题,把握将自己的疑问转化为可探究的科学问题的方法,再利用比照试验,争论不同材料对热传递快慢的影响,在传热速度的比照中形成“不同材料的导热性是不同的,有的物体导热性好,是热的良导体,有的物体导热性不好,是热的不良导体”的共识。对于哪种常见材料的导热性最好或最差,还是比较模糊,必需通性能是不同的,进而理解不同导热性能的材料有不同的用途,生活中我们需要依据不同需求选择不同导热性能的材料,不但可以建构更加完善的热传递概念,还有利于培育学生提出问题、设计试验方案、处理信息得出结论的力量。二、教学目标：(1〔2)小组合作,会利用不同方式设计试验探究不同材料的导热性。(3)能结合试验现象区分热的良导体和热的不良导体。三、教学预备：酒精灯、蜡环或火柴、白凡士林或冻黄油、大小和外形一样而材质不同的勺子、粗细一样而材质不同的长条棒(如玻璃棒、计等。四、教学过程：师:(出示不同样式锅的图片)民以食为天,锅是我们常常要使用的厨房器具。请同学们认真比较,找出这些锅一样的地方,并思考这样设计的意图,可以重点从制作材料和它的功能的关系角度进展比较。1:锅身都是用金属做的,把手应当都是塑料。生2:有的锅锅身是用玻璃做的。生3:锅身都是用导热性比较好的材料做的,把手都是用导热学们能不能从我们的觉察中提取出一些可以探究的问题呢?生:哪些材料导热性好?哪些材料导热性不好?师:谁能把他的这个问题再补充得更具体一些?最好能从问题中看出你的解决方案。生:同时加热不同材料的物体,哪些物体升温快?哪些物体师:我听出来你想用加热的方法来争论了,给你点赞。大家还想争论哪些问题?生:一样时间内,同时加热铜棒和铁棒,哪个物体升温更快?具体,说出了具体的试验材料。师:是的,他格外棒,你也很棒,准确地看出了他的优点。(出示裹棉被的冰糕箱图片)你能依据这幅图,像他一样提出一个具体的可探究的问题吗?生:一样时间内,裹上棉被的冰淇淋比不裹棉被的一样冰淇淋溶化得慢吗?师:真好,我的眼前已经有试验的画面感了。这个问题可以改成用温度计来争论吗?生:可以。一样时间内,裹上棉被的冰淇淋比不裹棉被的一样冰淇淋温度上升得慢吗?师:刚刚大家提出了一些我们认为可以争论的问题,现在你它们来解决问题。设计试验时,请同学们重点思考:①如何保证明验的科学性或者说公正性;②试验时我们应当观看哪些内容?如何记录?③安全上我们还应当留意什么?(学生分小组选择研4页的“活动记录”)师:谁来说一说,你们选择了哪个问题?你们的猜测是什么?又是如何打算进展试验的?木棒和塑料棒,哪个物体升温最快?我们认为,铜棒最快,然后是铁棒,木棒和塑料棒还不知道。师:你们预备怎么进展试验呢?生:我们先分别把这些不同材料的长条棒插到这个加热块上面,组装好,给每根长条棒上套上四个蜡环,然后用酒精灯加热这个加热块,观看这四根长条棒上蜡环的掉落挨次。师:其他组的同学认为这个方案可行不行行?还有没有需要完善的地方?生:木棒烧着了怎么办?离酒精灯较近的那一端,裹上锡纸,以防万一。师:给你们鼓掌!还有没有要补充的?师:有选择其他问题的吗?生:我们选择的问题是,一样时间内,裹上棉被的冰淇淋比不裹棉被的一样冰淇淋温度上升得慢吗?我们认为,裹上棉被的冰样多的两局部,一局部直接放在烧杯里,一局部放在烧杯里,外面冰块的温度变化。师:其他组对这个方案发表下看法?生:都裹上棉被了,还怎么放入温度计?建议先把温度计放进去,再裹上棉被。师:直接在棉被上扎个洞可以吗?生:每隔两分钟观测一次温度并记录下来。师:刚刚每个组都对我们自己的方案进展了细心设计,也依据大家的建议进展了修改。做好记录,能做到吗?生:能!(学生分组试验,教师巡察指导)(3)搜集证据,得出结论。师:不同材料对热传递的快慢有哪些影响?哪个小组先来汇