2021-2022学年浙江省丽水市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021-2022学年浙江省丽水市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.从学生方面看，一节好课的基本标准主要是（）

A.内容准确B.结构合理C.方法恰当D.积极参与

2.我国古代教育内容六艺指的是（）

A.诗、书、礼、乐、易、春秋B.礼、乐、射、御、书、数C.诗、书、礼、乐、书、数D.礼、乐、射、御、书、诗

3.冬天洗衣服，乍洗很凉，过一段时间感觉也就不那么明显了，这是一种（）现象

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉补偿D.感觉的相互影响

4.校本课程属于（）

A.一级课程B.二级课程C.三级课程D.四级课程

5.实施因材施教的根本目的是为了让（）得到发展

A.特长学生B.优秀学生C.后进学生D.每一个学生

6.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

A.《新教育大纲》B.《教育漫话》C.《教育过程》D.《论语》

7.心理学作为一门独立的学科，始于（）年（）建立的心理学实验室

A.古希腊时期亚里士多德B.1879冯特C.1890詹姆斯D.1913华生

8.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）

A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法

9.思维的基本过程是（）

A.比较与分类B.判断与推理C.分析与综合D.酝酿与辨别

10.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（）

A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育

二、填空题(10题)11.素质教育则着眼于受教育者个体发展和社会发展的需要，旨在提高____，追求教育的长远利益与目标

12.____是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体

13.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物____的反映

14.思维的基本形式包括分析与综合、比较与分类、____和体系化与具体化

15.教学以培养____为根本目的

16.陈述课堂教学目标一般包括四个要素:行为主体、____、情境或条件和表现水平或程度

17.教师控制学生分心的措施有____控制、提问控制、信号控制、表扬或批评控制

18.用标准化的量表对被试的心理特征进行量化研究的方法是____

19.正确运用德育方法中的____能够达到随风潜入夜，润物细无声的效果

20.要给学生一杯水，教师要有一桶水，这说明教师应该具有____知识

三、名词解释(5题)21.学校办学水平评价

22.师生关系

23.教育成本

24.双轨制

25.课程结构

四、论述题(5题)26.简要说明合理情绪疗法

27.论述斯金纳关于教学过程的主要观点。

28.提高记忆效果的方法有哪些？

29.简述心理学的研究原则

30.为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程?

五、案例分析(2题)31.在教学过程中如何运用启发性教学原则？

32.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

六、简答题(1题)33.简述教育目的确立的依据

参考答案

1.DD一节好课的标准，从教师教的方面看，其基本标准有：①教学目标明确。②教学内容准确。③教学结构合理。④教学方法恰当。⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦充分发挥学生的主体性、积极性。从学生学的方面看，其基本标准有：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾。所以从学生方面看，一节好课的基本标准应该是学生是否积极参与课堂教学

2.B

3.AA刺激持续地作用于感觉器官，感受性就会发生变化，称为感觉适应现象

4.CC国家课程是一级课程，地方课程是二级课程，校本课程属于三级课程

5.DD实施因材施教的根本目的是为了让每一个学生都能得到发展

6.A

7.B

8.C解析：讲授法是以某种主题为中心，有组织、有系统的口头讲授，讲授法中包括讲解、讲述、讲演等不同的讲授形式，讲授法是使用最广泛的教学法，同时又是最古老的教学方法。

9.CC分析和综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的

10.DD斯巴达的教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法也比较严厉，教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人

11.国民素质

12.校风

13.个别属性

14.抽象与概括

15.全面发展的人

16.行为动词

17.超前

18.测验法

19.陶冶教育法或情感陶冶法

20.广博的文化科学

21.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

22.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

23.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源

24.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统

25.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

26.（1）合理情绪疗法，是20世纪50年代由临床心理学家艾里斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因其采用了行为治疗的一些方法，故又被称为认知行为疗法。（2）艾里斯认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。A指诱发事件；B指个体对诱发事件的看法、解释和评价，即信念；C指事件发生后，个体的情绪及行为结果。该理论认为C并不是由A直接引起的，而是由想法B引起的

27.斯金纳认为，学生的行为受行为结果的影响，若要学生做出合乎需要的行为反应，必须形成某种相倚关系，即在行为后有一种强化性的后果；倘若一种行为得不到强化，它就会消失。根据这一原理,形成一种相倚组织的教学过程,这种教学过程对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理做出了安排。这种教学过程包括以下五个阶段：（1）具体说明最终的行为表现：确定并明确目标行为，具体说明想要得到的行为结果，制订测量和记录行为的计划。（2）评估行为：观察并记录行为的频率，如有必要，记录行为的性质和当时的情景。（3）安排相倚关系：做出有关环境安排的决定，选择强化物和强化安排方式，确定最后的塑造行为的计划。（4）实施方案：安排环境并告知学生具体要求，维持强化和塑造行为的强化安排方式。（5）评价方案：测量所想得到的行为反应，重现原来的条件，测量行为，然后再回到相倚安排中去。教学过程的设计需要按照教材内部的逻辑程序，即为了保证学生在学习中把错误率减少到最低限度；同时，又要合理地设计教材，使每个问题（即每一小步）都能体现教材的逻辑价值。

28.（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解学习材料的意义。（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。（6）重视复习方法，防止知识遗忘

29.（1）客观性原则（实事求是原则）。（2）发展性原则。（3）系统性原则。（4）教育性原则

30.（1）德育过程是一个长期的过程。个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变到质变的结果。首先，品德发展具有阶段性。品德发展是不断超越低阶段，依次向高阶段推进的长期发展过程。其次，品德发展是无止境的，要不断完善和发展才能达到一个比较完美的境界。再次，随着时代的发展，社会道德也会发生变化。最后，知、情、意、行等心理因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。（2）德育过程是一个反复的、逐步提高的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进

31.在教学过程中，启发性的教学原则越来越受到重视。通过启发式教学能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。王老师在教学中遇到学生的提问时应运用启发性的教学原则，让学生通过自主学习、探究学习以及合作学习等多种学习方法来探讨秦牧的写作手法和表达的思想情感，最后通过教师的讲解为学生解惑，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也真正地提高了学生的积极性和思维水平。教师在教学中要授之以渔，而不是授之以鱼

32.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都做细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习