2021年翠鸟教案合集9篇_第1页
2021年翠鸟教案合集9篇_第2页
2021年翠鸟教案合集9篇_第3页
2021年翠鸟教案合集9篇_第4页
2021年翠鸟教案合集9篇_第5页
已阅读5页,还剩49页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2021年翠鸟教案合集9篇

翠鸟教案篇1

一:创设情境,触发个性

师:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你

们听到了什么?

生齐答:鸟的叫声,《翠鸟》教案。

师:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

生1:我喜欢鹦鹉,因为它可以模仿人类说话。我家就养了

一只,早晨,我总是对妈妈说:“我上学去了”。它就学着我的

样子,说:“我上学去了。”真好玩,妈妈说,这叫“鹦鹉学舌”。

生2:我喜欢鸿雁,因为它每到春天就会来到我们身边。它

是春的使者。

生3:我喜欢黄鹂,因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌

声能像它一样好听。

生4:我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子,是森林的医生。

……

师:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们

再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切

一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己

的话说说你看到的翠鸟。

生1:翠鸟有一双红色的小爪子。

生2:翠鸟的羽毛很漂亮。

生3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

……

师:同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感

觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出

那篇介绍翠鸟的__读一读吧。

『“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成

一种内在动力,推动人们去探求知识,小学三年级语文教案《《翠

鸟》教案》。通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化

地进入到学习的状态中」

二:读文作画,张扬个性

师:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些

了解呢?

生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

生2:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3:翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。

……

师:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。

课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠

鸟吗?你最喜欢它的什么?

生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。

生2:我喜欢它捉小鱼很机灵。

「以上通过谈了解,多数同学理解了课文的主要内容,教师

一句“同学们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个

小高潮,将学生推向“深入研究”的学习热情之中」

师:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的

内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部

分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只

课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师

也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够

读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练

习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有

两部分都喜欢的?有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部

分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

「这里是本节课学习的重要阶段,教师设计了让学生自己选

择喜欢的方式去学习喜欢的内容,充分体现了“学生是学习和发

展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求,放手

让学生自主、合作、共同探究,是培养学生学会求知、学会合作、

勇于创新的重要途径」

师:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,

哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好

不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

生评:头部羽毛是橄榄色,还应该有花纹,课文中讲“绣满

了翠绿色的花纹”。嘴画得可以,又尖又长。

师:还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介

绍一下。

翠鸟教案篇2

教材简析

这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全

文共有四个自然段,第一自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、

3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;

第四自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了“我们”

对翠鸟的喜爱之情。

知识梳理

1、词语积累:

翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡

逃脱饲养渔翁石壁打消念头

2、优美句子:

头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

设计理念

选编这篇课文的意图,一是引导学生体会作者是如何抓住事

物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的

作用;二是培养学生与动物和谐相处的意识。__的教学重点是了

解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与

捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之

情。

学习目标

1.会认十一个生字,会写十三个生字。正确读写“翠鸟、

苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动

物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键

词在表情达意上的作用。

学习重点

抓住描写翠鸟外形和动作的语句,学习作者的表达方法。

学习难点

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感

受作者对翠鸟的喜爱之情。

课时安排

2课时

【第一课时】

课时目标

1.认识11个生字,会写13个生字;能正确读写“翠鸟、清

脆、饲养”等词语。

2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理

解课文中的一些词语。

3.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

教学方法

讲授法启发法

学习方法:朗读

教学准备:课件卡片

学生活动

一、快乐导入(用时:5分钟)

1.导入新课,尝试审题。

(投影仪出示翠鸟图片)

介绍:翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不但美丽,

还有高超的捉鱼本领,所以人们又称它“叼郎”。

2.板书课题。

看到这个课题你想知道什么?

1.读课题。

2.思考:

(1)翠鸟是什么样子的?

(2)翠鸟是怎样捉鱼的?

(3)翠鸟的家在哪里?

二、自学字词,理清脉络(用时:十五分钟)

1.教师总结学生所写内容,引出:课文是怎样来描写翠鸟的

呢?自由读课文,画出生字新词。

2.教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几

遍,不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音:“赤”“衬”

“衫”是翘舌音。

3.组织学生讨论、研究,并进行自主评价。

(1)学生交流“腹”和“泛”的写法。

(2)临摹“翠”与“翁”,“秆”与“透”。

4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得

美。

1.学生自由读课文,与自己所写内容进行对比,整体感知课

文内容。在此基础上,画出文中的生字和不理解的新词。

2.小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。

3.学生交流、总结生字的写法,在老师的指导下写。

根据同桌的建议分别再写一写。

4.小组长组织评价,谁的字写得既准确又美观。

三、熟读课文,体会情感(用时:十分钟)

1.教师指名读文。

(1)点名读文。

(2)汇报:你对翠鸟有了哪些理解?

(3)教师整理学生的发言,启发归纳概括:作者写了翠鸟

的哪几个方面?

2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。

1.(1)几名学生分自然段朗读全文,其他学生听读课文,

识记内容。

(2)学生集体交流获得的内容。(如:它的颜色鲜艳,能

快速地捕获到小鱼)

(3)学生自主概括__内容。(如:全文主要介绍了翠鸟的

外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容)

2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。

四、品读课文,探究发现(用时:10分钟)

1.引导学生讨论、交流。

(1)点名读第1自然段,在头脑中勾勒翠鸟的外形,都介

绍了它哪几部分?

(2)再自由读一读,联系上下文,有什么发现?

(3)先小组内交流,再集体交流发现所得。教师相机指导:

作者描写的顺序是什么;对比体会比喻句的作用;第2~5句是围

绕哪句话来写的?

(4)教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运

用这种方法。

2.(1)相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱,读出喜

爱之情,心情要高兴。

(2)用填空的形式指导背诵第1自然段

1.学生合作、交流。

(1)一生读文,其他学生听读课文,勾勒形象。(汇报内

容:爪子、羽毛、眼睛、嘴。)

(2)自由读文,自主发现。

(3)师生互动预设。(如,按照由下到上的顺序描写,其

中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法:比如“头

巾”“外表”等,使语言生动形象,使翠鸟人性化。抓住“颜色

鲜艳”的中心句。)

(4)学生感受这种写法,并尝试写一段话。

2.学生自由朗读,体会写法,读出喜爱之情。

板书设计

【第二课时】

课时目标

1.学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、

生动,养成积累好词佳句的习惯。

2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法

观察法、情境法、读中感悟

学生活动

一、复习旧知(用时:8分钟)

1.复习字词。(出示习题)

2.回顾第1自然段。

1.完成习题。

2.说一说:(翠鸟的外形……)

二、乐中探究,乐中交流(用时:22分钟)

1.引导学生品读课文第2、3自然段,了解翠鸟的活动特点。

(1)从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。

(2)学生汇报。

2.教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考:翠鸟的外貌

特点和动作特点之间的关系,结合语句来说。

3.读第4、5自然段,教师组织学生交流:联系上下文,体

会句子所包含的人物情感的变化。

4.启发思考渔翁的话蕴含什么道理?

5.指导朗读,读出喜爱及不舍的感情。

1.(1)学生画词和句子。

(2)结合语句汇报。(翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。)

2.小组内交流,汇报。

3.联系上下文,汇报人物情感的变化。

(从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些

句子中感受到我们的情感变化:喜爱翠鸟——想占为己有——让

翠鸟回归自然。)

4.思考老渔翁的话。(真心喜爱翠鸟,就是给它自由。)

5.有感情地朗读最后一句话。

三、乐中提升(用时:10分钟)

通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?

翠鸟教案篇3

教学目标

1、学会本课生字,积累新词,有感情地朗读课文。

2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

3、了解翠鸟的外形和生活习性,树立喜爱动物、热爱大自

然的高尚情操。

教学重难点

抓重点词句,品读课文。

教学准备

幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声

音、课件。

教学课时

二课时

第一课时(略)

第二课时

教学过程

1、谈话激趣,图片引题

介绍新朋友————翠鸟(板书、齐读课题)。出示翠鸟彩

图,随机介绍。

播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你

最感兴趣呢?

总结:

⑴翠鸟是什么样子的?

⑵翠鸟是怎样捉鱼的?

⑶翠鸟的家在哪里?

2、幻灯出示初读任务

3、声音。课件范读,学生自由读课文

4、学习第一自然段

⑴幻灯。课件出示学习任务。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?

②翠鸟的形状特点是什么?请用"~~~"划出,并理解"小

巧玲珑"这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用"——"划

出。

⑵相互讨论,师生交流。

⑶有感情地朗读这段话。(齐读)

5、练习,巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH。课件,请同学发言给它添色,其他同

学检查发言。

⑵说话训练:观看FLASH。课件,展开想像说一说翠鸟美丽

的样子像什么?

6、学习第二、三两个自然段

①.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求探究。)

②。师生议答。

⑴投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?

①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的。课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的

特写。

学生朗读第二自然段。

⑵投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?

①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕

鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

过程来写的。

②理解1、2句(捕鱼前)。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼

的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”等词语,让学生体会到文中写

小鱼机灵,意在突出翠鸟更

机灵,目光特别锐利。

③理解第3句(捕鱼时)。

A找出翠鸟捕鱼时的动词。(蹬……飞……叼……贴……)

B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。

C出示翠鸟捕鱼的FLASH,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

D齐读这句话。

④理解第4句话。(捕鱼后)

A指读第4句,通过。课件,让学生理解“摇晃”“荡漾”

的意思。

B启发引导学生理解这句话的意思。

(3)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

7、有感情地朗读二、三两个自然段

8、学习第四自然段

①自由读,思考:这个自然段写我们观看翠鸟时,产生了哪

些想法?

②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现?

③同学们,即使翠鸟住的地方很好找,也很容易逮,你忍心

捉它吗?

④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

⑤感情朗读第四自然段。

9、学生总结学习收获。

10、布置作业

(1)熟读课文,完成课后练习题。

(2)观察一种你最喜欢的鸟,或写一段话或画一幅画。

附板书设计

13、翠鸟

外形—————美

动作——————快

住处—————险

翠鸟教案篇4

一、揭题

1、同学们,请看老师写一个字这是什么字?是个古代的鸟

字,是象形字,说起鸟,你们都喜欢什么鸟呢?为什么?

你说,咱们也像他这样说话,好吗?

你说,你说/是啊,鸟是春天的使者,是我们人类的好朋友,

我们都喜欢它。

2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板:“翠鸟”

写的时候一起叫它的名字,再亲切点)。

3、据说全世界共有多种翠鸟,今天我们要认识其中一种,

瞧,它来了(出示图),能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗?

你说,漂亮。

你说,你注意到了它的颜色,翠绿色,怪不得人们这样叫它。

你说/嘴巴细长,是呀,这是它捕鱼的好工具,捕鱼本领可

高了,所以人们又称它是钓鱼郎。

二、初读

1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里,老师感

觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗?那么就

打开课文,走进书里去,想怎么读就怎么读,可要注意读准生字

词,把句子读通顺。

2、同学们读得真投入,这是很好的学习习惯。读着读着,

书上的出字肯定和我们交上朋友了吧

(出示生字)

①你认识它们了吗?赶快读给你的同桌听听,读得好,学会

欣赏,夸一夸,读不对的,帮一帮。

②谁愿意读给大家听,指名读。(真棒,前鼻音读得特别准。)

③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读,

指名。

④开火车读一读,火车又快又顺利地开到北京了,恭喜大家

了。

这么多生字,你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的?请你

来提个醒?(谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁)。

谢谢你们,请把你们认为最容易写错的写2个,谁愿意读第1小

节给大家听。勇于把握机会才会赢,谁来读。第2小节,谁自信

自我推荐,请把后高高举起。第3小节,谁喜欢读。第4小节,

生字最多,难度最大,谁敢向它发起挑战。太了不起,正确、流

利,勇气鼓掌。第5小节,想读的都站起来读吧!

3、到这儿为止,课文读了两次,你对翠鸟又有了什么了解,

你又有了收获,赶快与大家一起分享吧。

你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑,颜色鲜艳/板:

外表

你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大,爱贴着水面疾飞/活动

你说/你还知道它的家住在哪儿/板:住处

三、精读课文

看来,同学们通过读书已经了解了课文的内容,这篇课文就

向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处,现在就让我们近距离的

去欣赏翠鸟美丽的身姿吧!

1、请同学们反复地读1、2小节,直到你的脑海里清晰地浮

现翠鸟的样子为止。

2、脑子里有画了吗?我也想画一只翠鸟,谁来指点老师画

一只美丽的翠鸟,按照课文里描写的顺序,应该怎么画?(请你

帮帮忙,先画爪子,再画身子——师画)

从这样看来,作者是按照从难从下到上的顺序写的。

你们看,这只小鸟画完了,还少了什么呀?(颜色)

那课文用了什么色彩,请你找出来读一读(出示:橄榄色,

翠绿色,红色,浅绿色,赤褐色)。

一起读,谁能帮老师让这只小鸟变得更美?

谁愿意上来涂一涂?请你来(对,爪子涂上红色,头上的羽

毛涂上……)

看,这么像橄榄色的头巾啊,指名说(浅绿色,腹部……)

你看,赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣,多潇洒呀!

那嘴巴呢,老师给你提个醒,我看过一段录像,它的嘴是又

尖又长的红嘴巴,谢谢你,大家看,现在这只翠鸟展现在我们面

前了,它有什么特点?

板(颜色鲜艳)什么意思(鲜明,很亮),课文里是怎么写

它的颜色鲜艳的?找开书,一起读读第二节。

3、这是翠鸟的一大特点,那翠鸟还有什么特点呢?(板:

小巧玲珑)

在生活中,你感觉什么东西是小巧玲珑的?(你说,钱包戒

指布娃娃)

对啊,这些又小又精致的就叫小巧玲珑?那么你从课文的什

么地方看出翠鸟是小巧玲珑的?请大家默读第1小节,用你明亮

的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红

的,小小的。你真会读书,它能稳稳地站在苇秆上呢,见过苇秆

吗?稍微重点的就会折断,可见它的小巧玲珑。翠鸟,据说,只

有拳头那么大。

4、小结:是啊,翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,作者正是按一

定的顺序观察,抓住特点,才把它活灵活现地描绘出来的。愿意

用你的朗读来展现它的美丽可爱吗?

挑选你最喜欢的一个小节练一练,你觉得读出了自己的感觉

了,就请你朝我招招手。

请你来/谢谢你,我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠

鸟。

我听出了你对翠鸟的极其喜爱。

多美的鸟儿,颜色多的鲜艳/你读/你读。

5、同学们读得真不错,学习语文,贵在积累,能把这两段

话背下来,存在自己的脑子里吗?看着图,喜欢背哪段就背哪段。

第1小节,谁能背(掌声送给他)。第2节?还有谁要背,

你来,齐背。

总结:同学们,这节课我们认识了翠鸟,领略了它美丽的风

采,下节课我们继续了解它的活动和住处,非常高兴能和大家度

过快乐的40分钟,老师给你们留下一份快乐作业。

四、作业你喜欢做几颗星的就选择哪一项做:

抄一抄喜欢的句子,摘在采蜜本上。

讲一讲翠鸟的样子给家里人听。

写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。

翠鸟:外表(小巧玲珑、颜色鲜艳)、活动、住处。

翠鸟教案篇5

教学目标

1.学习本课生字新词,积累优美词句。

2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。

教学重点

1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理

解作者的观察、描写方法。

2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教学准备

收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

教学过程

(一)、默读课文,思考:

读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。

学生交流、汇报。

☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重

点引导学生学习第一段。

a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠

鸟的外形)

b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟

外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写

翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外

形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。

c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词

语深入理解翠鸟外形的可爱。

d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示

①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色

的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿

色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色

的衬衫。

你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体

会作者用上比喻句像的好处。

e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通

过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并

再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养

学生的说话能力。

d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!

f、指导朗读,要读出喜爱之情来。

☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,

所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用

词的准确。

a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟

动作有什么特点。(迅速,灵敏)

b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅

速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。

根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的

准确。

幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。

②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。

①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。

②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

这句话理解翠鸟动作敏捷。

3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?

学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

注意语速稍快一些。

4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外

形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮

灵活,身体小巧玲珑。

5、读后大家评议,指导后再读。

(二)默读第四自然段,思考:

△翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?

△我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出

示5、6自然段。

1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。

2.学生可能提出下列问题:

(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?

(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?

(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这

个念头?

3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展

开讨论,各抒己见。

4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?

教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者

失望以后,又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?

小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因

为鸟类是我们的好朋友。

三、扩展运用:

对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用

词的贴切。

再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、

形象、生动。如:

①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。

①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。

②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。

①它一动不动,看着泛着微波的水面。

②它一动不动,注视着泛着微波的水面。

(指板书)

正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜

艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我

们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动

物。

(生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)

四、积累好词佳句

1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下

来。

2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段

五、总结深化,课后实践。

课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的

鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增

添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。

课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践

课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。

板书设计:

(美)背

外形腹颜色鲜艳

小巧玲珑眼

13翠鸟嘴我们要爱护它

和所有的动物

行动疾飞注视像箭一样

(敏捷)蹬开叼起贴着

住处小

翠鸟教案篇6

一、初读反馈

1.这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,这是本节课的教

学目标,通过上节课的学习,我已经完成了哪些学习目标?课件

出示:

1.自学生字词,正确流利的朗读课文。

2.读通课文,思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?

3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写,哪部分是略写。

4.翠鸟的外形和动作有什么特点?你从哪体会到的?

5.翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系?

6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。

接下来,老师项检测一下同学们的学习情况,先让我们读一

读这篇课文,谁愿意试一试?(边读边评价)

2.读完课文后请同学们回忆一下,这篇课文从哪几个方面介

绍了翠鸟?完成填空:

作者抓住翠鸟的特点,从()、()、()等方面生动形

象的介绍了翠鸟。

3.就请同学们快速浏览一遍课文,看看哪几个自然段描写了

这些内容?哪部分是详写?哪部分是略写?完成填空:

第()自然段描写了翠鸟的外形特点,第()自然段描写了

翠鸟的动作特点,这两部分是()写:第()描写了翠鸟的住处,

是()写。

同学们看,作者在描写翠鸟时,有详有略,详略得当,这一

点很值得我们学习。

4.__结尾处有这样一句话,课件出示:“在翠鸟飞来的时候

——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读,你从中有什么体会?(喜

爱)

其实不仅仅是这一处,整篇__字里行间都流露出了作者对翠

鸟的喜爱之情,接下来就让我们到文中去看一看,作者是怎样抓

住翠鸟的特点把它描写的那样美丽机灵,那样惹人喜爱的?

二、精读,合作理解。

(一)学习第一自然段

1.先来看第一自然段,谁来读课文,其他同学请拿出笔来用

横线画一画,作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢?(指名读课

文)

2.学生汇报时,板书:爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子

的?谁能完成这个填空?

出示填空:一双()的小爪子,羽毛颜色(),头上的羽毛

像(),绣出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。

一双()的眼睛下面,长着一张()的嘴。

3.指名填空后,说说这是一只什么样的翠鸟?(美丽、颜色

鲜艳)

从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢?它身上都有哪

些颜色呢?出示课件:引说:头上的羽毛像——;绣满了——;

背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——这么多的颜色,所以说它

是一只——(颜色鲜艳的翠鸟)

文中先总起一句:它的颜色非常鲜艳,然后再具体介绍翠鸟

身上有哪些颜色,这里运用了总分的写作方法,我们在写小动物

的外形是也可以这样做。

4.同学们看作者观察翠鸟是多么地仔细啊,从中让我们深深

地感受到了作者对翠鸟十分——(喜爱)你能读出这份喜爱之情

吗?

出示:“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”(指

两三名学生读)

引读——是的,作者带着这份喜爱之情,把翠鸟看成了如此

会打扮的人,写得多美啊!谁还愿意读一读?——作者把羽毛比

作了__.这样的比喻多么贴切,使我们看到了一只是那么美丽可

爱的翠鸟,谁能读出这份喜爱之情?

5.这是一只颜色鲜艳的翠鸟,通过第一自然段的介绍,它

还是一只什么样的翠鸟?(板书:小巧玲珑)

小巧:小而灵巧;玲珑:精巧细致。小巧玲珑形容东西小而

灵巧、精致。翠鸟身体轻巧,灵活,所以说他是一只——(小巧

玲珑的翠鸟)

作者抓住事物特点,运用一些比喻句、拟人句,使自己的__

显得那样生动形象,这一点很值得我们借鉴。

(二)学习二、三自然段

1.翠鸟不仅美丽而且机灵,它还有一个名字,叫——钓鱼郎。

(板书)

想知道它的名字是怎么得来的吗?请看录像。(课件播放)

录像看完了,为什么叫它钓鱼郎?它的动作又有什么特点?

2.文中是怎样描写的?刚才我们学习了翠鸟的外形特点,接

下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出

示:

自学提示:自由读课文2、3自然段,

1.画一画:用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。

2.谈一谈:你从中能体会到了什么?

3.读一读:读出你内心的感受。

3.当学生汇报第一句话时,其他同学也画了这一句吗?那好,

请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?

出示:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

翠鸟(鸣声)清脆,爱(贴着)水面(疾飞)。

比较一下,哪个句子好?哪个词用得好?这些词好在哪里

呢?(鸣声:显得叫声更清脆,如:·;贴着:把翠鸟的动作写得很

具体,看录像;疾:体现速度之快,选字意理解。)

翠鸟贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。(课

件出示这句话)还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快(一

眨眼)它能换个词吗?(一刹那、一瞬间等)

谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来?(注

意评价)

4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点

呢?(板书:动作迅速、敏捷)

出示:翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,叼起小鱼,

贴着水面往远处飞走了。

体会到什么?哪个词用得好?好在哪儿?你能用“像箭一

样”说一句话吗?你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来

吗?

引读——蹬开要有力量,“像箭一样”要有速度,再来读—

学生读完后,师接读:只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐,可见翠鸟的动作——太快了!

5.翠鸟的捕鱼本领真是高超啊!它的捕鱼本领与它的外形特

点有什么关系呢?(出示:请同学们联系上下文思考:翠鸟的捕

鱼的本领与它的外形特点有什么关系呢?在小组里讨论一下。

三、熟读,应用创新

同学们,在读过这篇__之后,一个生动、活泼的翠鸟形象就

展现在我们面前,作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点,整篇__

字里行间处处都流露出了对翠鸟的喜爱之情。同学们也有喜爱的

动物吧,你能仿《翠鸟》一课,写一写自己喜爱的小动物吗?请

同学们看一下小练笔的要求,谁能读一读?出示:

小练笔:1.以“我喜爱的小动物”为主题写一段话。

2.要求仿写《翠鸟》第一自然段:抓住动物的外形、动作特

点,按照一定顺序,写一写你喜爱的小动物。

翠鸟教案篇7

【教学目标】

1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇

秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动

物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以

及关键词句在表情达意上的作用。

【教学重难点】

__的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感

受作者对鸟的喜爱之情。

【教学准备】

与学生一起通过络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

【教学安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、从“鸟”入手,引入新课

1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是

唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书

“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

二、自读自悟,了解内容

1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特

点。

三、检查自学,生生交流

1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住

翠鸟的特点,体会词语的意思。

⑴既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什

么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,

翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠

鸟了)

⑵对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快

的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:

①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

②翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

①翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

②翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

四、认读生字,书写生字

1、互相检查是否认识了11个生字。

2、书写生字:

⑴自主记忆生字:

⑵点拨字形:

重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,

要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书

写时是有区别的。

⑶书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言:

我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

2、学生练习朗读。

3、指名读,师生评论后,再练习读:

⑴外形部分,要突出翠鸟的色彩。

⑵捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

⑶老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜欢的段落背诵

三、针对“喜欢”,读书讨论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

请学生默读课文,快速找出:

⑴想抓一只饲养;

⑵打消了捉的念头;

⑶远远地看,希望它多停一会儿。

2、抓住矛盾处,引发讨论:

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我

们的脸有些发红”呢?

(通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却

是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它

以自己的方式自由地生活。)

四、布置摘记

在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起

来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你

对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求,思考

1、你了解了什么?

2、你不了解什么?还想了解什么?

三、集思广益,选择合适的学习方法

1、小组讨论,确定活动计划:

特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

2、全班交流,选择学习方式

利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习

过程和学习结果。

翠鸟教案篇8

【教学要求】

l.使学生了解翠鸟的小巧玲珑、鲜艳美丽和捉鱼的灵活敏

捷,给学生以美的熏陶,启发学生喜爱小动物,热爱大自然。

2.学习本课生字新词,理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡

漾、清脆的意思;会用机灵造句;区分希望、愿望、失望三个词

义的异同,并能正确运用。

【教学具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

3课时。

第一课时

【课时重点】

重点学习课文第一节,通过研读文中具体形象的语言文字感

受翠鸟外形的美丽,体会作者是如何抓住特点,把翠鸟外形有条

理地写具体的。

【教学过程】

一、揭题激趣,初步感知课文内容。

1.师板书课题,理解翠的含义。

师:同学们,今天,我们一起来学习一篇文字优美的短文《翠

鸟》,通过预习,谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟,翠是什么

意思?

(引导学生看图、读句、理解)

2.交流翠的含义后,师点拨。

小朋友,这个翠字,还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中,

人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠,这就

是我们祖国语言文字的魅力。

3.自由轻声读课文。

4请学生挑自己喜欢的一节读,评议。

5.畅谈初读之后的感受,作者笔下的翠鸟留给你印象最深

的是什么?

二、学习课文第一节。

1.观察画面,练习说话。

(1)师:从小朋友刚才的交流讨论中,老师发现翠鸟那美

丽的外形给同学们留下了深刻的`印象。请看,这就是翠鸟,你

能用自己所积累的最美的语言来说说它那美丽的外形吗?

(2)学生描述翠鸟的外形,师生共同评议。

2.细读课文第一节,感悟翠鸟外形的美丽。

(1)初读感知。

①各学习小组自由轻声读第一节,用自己喜欢的符号划出描

写翠鸟外形各个部分特点的词、句,为这一节设计一个板书,用

简单的符号、词语来表达自己对课文的理解。

②各学习小组交流自己所设计的板书:

学生可能会设计如下板书:

(2)细读品句。

①四人学习小组根据组员特点,选择适当的学习方法学习第

一节,想想自己喜欢作者描写的翠鸟外形的哪一部分,说说自己

喜欢的理由。

②交流品读,并随机指导朗读。

(3)指导背诵第一节。

①师示范背诵,学生评议。

②学生根据自己设计的板书尝试背诵。

③交流背诵情况,集体评议。

三、读写结合,扩展阅读。

1.齐背第一节,思考:作者在写翠鸟外形时,重点写了翠

鸟的什么?为什么这样写?

2.提供课外阅读片断,有机渗透写作指导。

(1)分发学习课外阅读片断:郑振锋《燕子》及《小白鸽》。

学生分成四人学习小组选读一段自己喜欢的片断,谈谈读后

体会。

师引导学生思考:为什么郑振蜂写燕子时,没有写它的眼、

嘴,写翠鸟时没写它的尾巴,这是不是作者的疏忽?

(2)集体交流讨论。

通过讨论,让学生领悟到写动物外形特点,要抓住最有特色

的地方写。

第二课时

【课时重点】

学习课文2-4小节,初步掌握概括节意的方法,体会翠鸟

捕鱼动作的迅速。

【教学过程】

一、复习检查。

1.师生共同背诵课文第一节。

2.交流介绍生活中其他一些小动物的外形。

(1)师参与介绍,生评议。

(2)各学习小组互相介绍后,推荐一位同学向全班同学介

绍,并集体评议。

二、研读课文第二、三小节。

1.学生默读第二、三小节,说说读懂了些什么?

2.学生交流各自读懂的内容。如:我明白了翠鸟叫声清脆,

眼力好,飞得快;我知道了翠鸟捕鱼动作迅速。

3.师生共同确立这两小节的研读专题:

课文的第二、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的迅速,

请你选择最喜欢的一处,说说作者是怎么写的?好在哪里?为什

么写得好?

4学生分成四人学习小组围绕专题自主研读,教师巡回指导,

了解学习情况,为课堂交流作准备。

5全班交流,允许学生发表创见或展开争议。

6.指导朗读:

(1)指导学生自读自悟第二、三小节。

师:你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢?

请各学习小组尝试着读一读。

(2)学生交流各自的朗读体会。

(3)学生朗读,师生共同评议。(针对学生朗读的不足之

处,师可以范读、引读的方式予以帮助、指点)

(4)有感情地齐读第二、三

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论