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文档简介
2021年翠鸟教案合集9篇
翠鸟教案篇1
一:创设情境,触发个性
师:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你
们听到了什么?
生齐答:鸟的叫声,《翠鸟》教案。
师:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
生1:我喜欢鹦鹉,因为它可以模仿人类说话。我家就养了
一只,早晨,我总是对妈妈说:“我上学去了”。它就学着我的
样子,说:“我上学去了。”真好玩,妈妈说,这叫“鹦鹉学舌”。
生2:我喜欢鸿雁,因为它每到春天就会来到我们身边。它
是春的使者。
生3:我喜欢黄鹂,因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌
声能像它一样好听。
生4:我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子,是森林的医生。
……
师:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们
再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切
一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己
的话说说你看到的翠鸟。
生1:翠鸟有一双红色的小爪子。
生2:翠鸟的羽毛很漂亮。
生3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。
……
师:同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感
觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出
那篇介绍翠鸟的__读一读吧。
『“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成
一种内在动力,推动人们去探求知识,小学三年级语文教案《《翠
鸟》教案》。通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化
地进入到学习的状态中」
二:读文作画,张扬个性
师:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些
了解呢?
生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。
生2:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
生3:翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。
生4:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
……
师:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠
鸟吗?你最喜欢它的什么?
生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。
生2:我喜欢它捉小鱼很机灵。
「以上通过谈了解,多数同学理解了课文的主要内容,教师
一句“同学们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个
小高潮,将学生推向“深入研究”的学习热情之中」
师:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的
内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部
分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只
课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师
也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够
读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练
习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有
两部分都喜欢的?有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部
分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。
(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)
「这里是本节课学习的重要阶段,教师设计了让学生自己选
择喜欢的方式去学习喜欢的内容,充分体现了“学生是学习和发
展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求,放手
让学生自主、合作、共同探究,是培养学生学会求知、学会合作、
勇于创新的重要途径」
师:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,
哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好
不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)
生评:头部羽毛是橄榄色,还应该有花纹,课文中讲“绣满
了翠绿色的花纹”。嘴画得可以,又尖又长。
师:还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介
绍一下。
翠鸟教案篇2
教材简析
这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全
文共有四个自然段,第一自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、
3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;
第四自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了“我们”
对翠鸟的喜爱之情。
知识梳理
1、词语积累:
翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡
逃脱饲养渔翁石壁打消念头
2、优美句子:
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
设计理念
选编这篇课文的意图,一是引导学生体会作者是如何抓住事
物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的
作用;二是培养学生与动物和谐相处的意识。__的教学重点是了
解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与
捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之
情。
学习目标
1.会认十一个生字,会写十三个生字。正确读写“翠鸟、
苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动
物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键
词在表情达意上的作用。
学习重点
抓住描写翠鸟外形和动作的语句,学习作者的表达方法。
学习难点
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感
受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排
2课时
【第一课时】
课时目标
1.认识11个生字,会写13个生字;能正确读写“翠鸟、清
脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理
解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学方法
讲授法启发法
学习方法:朗读
教学准备:课件卡片
学生活动
一、快乐导入(用时:5分钟)
1.导入新课,尝试审题。
(投影仪出示翠鸟图片)
介绍:翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不但美丽,
还有高超的捉鱼本领,所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么?
1.读课题。
2.思考:
(1)翠鸟是什么样子的?
(2)翠鸟是怎样捉鱼的?
(3)翠鸟的家在哪里?
二、自学字词,理清脉络(用时:十五分钟)
1.教师总结学生所写内容,引出:课文是怎样来描写翠鸟的
呢?自由读课文,画出生字新词。
2.教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几
遍,不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音:“赤”“衬”
“衫”是翘舌音。
3.组织学生讨论、研究,并进行自主评价。
(1)学生交流“腹”和“泛”的写法。
(2)临摹“翠”与“翁”,“秆”与“透”。
4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得
美。
1.学生自由读课文,与自己所写内容进行对比,整体感知课
文内容。在此基础上,画出文中的生字和不理解的新词。
2.小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。
3.学生交流、总结生字的写法,在老师的指导下写。
根据同桌的建议分别再写一写。
4.小组长组织评价,谁的字写得既准确又美观。
三、熟读课文,体会情感(用时:十分钟)
1.教师指名读文。
(1)点名读文。
(2)汇报:你对翠鸟有了哪些理解?
(3)教师整理学生的发言,启发归纳概括:作者写了翠鸟
的哪几个方面?
2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。
1.(1)几名学生分自然段朗读全文,其他学生听读课文,
识记内容。
(2)学生集体交流获得的内容。(如:它的颜色鲜艳,能
快速地捕获到小鱼)
(3)学生自主概括__内容。(如:全文主要介绍了翠鸟的
外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容)
2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。
四、品读课文,探究发现(用时:10分钟)
1.引导学生讨论、交流。
(1)点名读第1自然段,在头脑中勾勒翠鸟的外形,都介
绍了它哪几部分?
(2)再自由读一读,联系上下文,有什么发现?
(3)先小组内交流,再集体交流发现所得。教师相机指导:
作者描写的顺序是什么;对比体会比喻句的作用;第2~5句是围
绕哪句话来写的?
(4)教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运
用这种方法。
2.(1)相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱,读出喜
爱之情,心情要高兴。
(2)用填空的形式指导背诵第1自然段
1.学生合作、交流。
(1)一生读文,其他学生听读课文,勾勒形象。(汇报内
容:爪子、羽毛、眼睛、嘴。)
(2)自由读文,自主发现。
(3)师生互动预设。(如,按照由下到上的顺序描写,其
中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法:比如“头
巾”“外表”等,使语言生动形象,使翠鸟人性化。抓住“颜色
鲜艳”的中心句。)
(4)学生感受这种写法,并尝试写一段话。
2.学生自由朗读,体会写法,读出喜爱之情。
板书设计
【第二课时】
课时目标
1.学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、
生动,养成积累好词佳句的习惯。
2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法
观察法、情境法、读中感悟
学生活动
一、复习旧知(用时:8分钟)
1.复习字词。(出示习题)
2.回顾第1自然段。
1.完成习题。
2.说一说:(翠鸟的外形……)
二、乐中探究,乐中交流(用时:22分钟)
1.引导学生品读课文第2、3自然段,了解翠鸟的活动特点。
(1)从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。
(2)学生汇报。
2.教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考:翠鸟的外貌
特点和动作特点之间的关系,结合语句来说。
3.读第4、5自然段,教师组织学生交流:联系上下文,体
会句子所包含的人物情感的变化。
4.启发思考渔翁的话蕴含什么道理?
5.指导朗读,读出喜爱及不舍的感情。
1.(1)学生画词和句子。
(2)结合语句汇报。(翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。)
2.小组内交流,汇报。
3.联系上下文,汇报人物情感的变化。
(从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些
句子中感受到我们的情感变化:喜爱翠鸟——想占为己有——让
翠鸟回归自然。)
4.思考老渔翁的话。(真心喜爱翠鸟,就是给它自由。)
5.有感情地朗读最后一句话。
三、乐中提升(用时:10分钟)
通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?
翠鸟教案篇3
教学目标
1、学会本课生字,积累新词,有感情地朗读课文。
2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。
3、了解翠鸟的外形和生活习性,树立喜爱动物、热爱大自
然的高尚情操。
教学重难点
抓重点词句,品读课文。
教学准备
幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声
音、课件。
教学课时
二课时
第一课时(略)
第二课时
教学过程
1、谈话激趣,图片引题
介绍新朋友————翠鸟(板书、齐读课题)。出示翠鸟彩
图,随机介绍。
播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你
最感兴趣呢?
总结:
⑴翠鸟是什么样子的?
⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里?
2、幻灯出示初读任务
3、声音。课件范读,学生自由读课文
4、学习第一自然段
⑴幻灯。课件出示学习任务。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?
②翠鸟的形状特点是什么?请用"~~~"划出,并理解"小
巧玲珑"这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用"——"划
出。
⑵相互讨论,师生交流。
⑶有感情地朗读这段话。(齐读)
5、练习,巩固新知。
⑴出示翠鸟的FLASH。课件,请同学发言给它添色,其他同
学检查发言。
⑵说话训练:观看FLASH。课件,展开想像说一说翠鸟美丽
的样子像什么?
6、学习第二、三两个自然段
①.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求探究。)
②。师生议答。
⑴投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?
①学生读出描写翠鸟活动的语句。
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
③放录有翠鸟叫声的。课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的
特写。
学生朗读第二自然段。
⑵投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?
①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕
鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的
过程来写的。
②理解1、2句(捕鱼前)。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼
的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”等词语,让学生体会到文中写
小鱼机灵,意在突出翠鸟更
机灵,目光特别锐利。
③理解第3句(捕鱼时)。
A找出翠鸟捕鱼时的动词。(蹬……飞……叼……贴……)
B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。
C出示翠鸟捕鱼的FLASH,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。
D齐读这句话。
④理解第4句话。(捕鱼后)
A指读第4句,通过。课件,让学生理解“摇晃”“荡漾”
的意思。
B启发引导学生理解这句话的意思。
(3)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。
7、有感情地朗读二、三两个自然段
8、学习第四自然段
①自由读,思考:这个自然段写我们观看翠鸟时,产生了哪
些想法?
②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现?
③同学们,即使翠鸟住的地方很好找,也很容易逮,你忍心
捉它吗?
④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
⑤感情朗读第四自然段。
9、学生总结学习收获。
10、布置作业
(1)熟读课文,完成课后练习题。
(2)观察一种你最喜欢的鸟,或写一段话或画一幅画。
附板书设计
13、翠鸟
外形—————美
动作——————快
住处—————险
翠鸟教案篇4
一、揭题
1、同学们,请看老师写一个字这是什么字?是个古代的鸟
字,是象形字,说起鸟,你们都喜欢什么鸟呢?为什么?
你说,咱们也像他这样说话,好吗?
你说,你说/是啊,鸟是春天的使者,是我们人类的好朋友,
我们都喜欢它。
2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板:“翠鸟”
写的时候一起叫它的名字,再亲切点)。
3、据说全世界共有多种翠鸟,今天我们要认识其中一种,
瞧,它来了(出示图),能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗?
你说,漂亮。
你说,你注意到了它的颜色,翠绿色,怪不得人们这样叫它。
你说/嘴巴细长,是呀,这是它捕鱼的好工具,捕鱼本领可
高了,所以人们又称它是钓鱼郎。
二、初读
1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里,老师感
觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗?那么就
打开课文,走进书里去,想怎么读就怎么读,可要注意读准生字
词,把句子读通顺。
2、同学们读得真投入,这是很好的学习习惯。读着读着,
书上的出字肯定和我们交上朋友了吧
(出示生字)
①你认识它们了吗?赶快读给你的同桌听听,读得好,学会
欣赏,夸一夸,读不对的,帮一帮。
②谁愿意读给大家听,指名读。(真棒,前鼻音读得特别准。)
③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读,
指名。
④开火车读一读,火车又快又顺利地开到北京了,恭喜大家
了。
这么多生字,你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的?请你
来提个醒?(谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁)。
谢谢你们,请把你们认为最容易写错的写2个,谁愿意读第1小
节给大家听。勇于把握机会才会赢,谁来读。第2小节,谁自信
自我推荐,请把后高高举起。第3小节,谁喜欢读。第4小节,
生字最多,难度最大,谁敢向它发起挑战。太了不起,正确、流
利,勇气鼓掌。第5小节,想读的都站起来读吧!
3、到这儿为止,课文读了两次,你对翠鸟又有了什么了解,
你又有了收获,赶快与大家一起分享吧。
你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑,颜色鲜艳/板:
外表
你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大,爱贴着水面疾飞/活动
你说/你还知道它的家住在哪儿/板:住处
三、精读课文
看来,同学们通过读书已经了解了课文的内容,这篇课文就
向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处,现在就让我们近距离的
去欣赏翠鸟美丽的身姿吧!
1、请同学们反复地读1、2小节,直到你的脑海里清晰地浮
现翠鸟的样子为止。
2、脑子里有画了吗?我也想画一只翠鸟,谁来指点老师画
一只美丽的翠鸟,按照课文里描写的顺序,应该怎么画?(请你
帮帮忙,先画爪子,再画身子——师画)
从这样看来,作者是按照从难从下到上的顺序写的。
你们看,这只小鸟画完了,还少了什么呀?(颜色)
那课文用了什么色彩,请你找出来读一读(出示:橄榄色,
翠绿色,红色,浅绿色,赤褐色)。
一起读,谁能帮老师让这只小鸟变得更美?
谁愿意上来涂一涂?请你来(对,爪子涂上红色,头上的羽
毛涂上……)
看,这么像橄榄色的头巾啊,指名说(浅绿色,腹部……)
你看,赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣,多潇洒呀!
那嘴巴呢,老师给你提个醒,我看过一段录像,它的嘴是又
尖又长的红嘴巴,谢谢你,大家看,现在这只翠鸟展现在我们面
前了,它有什么特点?
板(颜色鲜艳)什么意思(鲜明,很亮),课文里是怎么写
它的颜色鲜艳的?找开书,一起读读第二节。
3、这是翠鸟的一大特点,那翠鸟还有什么特点呢?(板:
小巧玲珑)
在生活中,你感觉什么东西是小巧玲珑的?(你说,钱包戒
指布娃娃)
对啊,这些又小又精致的就叫小巧玲珑?那么你从课文的什
么地方看出翠鸟是小巧玲珑的?请大家默读第1小节,用你明亮
的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红
的,小小的。你真会读书,它能稳稳地站在苇秆上呢,见过苇秆
吗?稍微重点的就会折断,可见它的小巧玲珑。翠鸟,据说,只
有拳头那么大。
4、小结:是啊,翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,作者正是按一
定的顺序观察,抓住特点,才把它活灵活现地描绘出来的。愿意
用你的朗读来展现它的美丽可爱吗?
挑选你最喜欢的一个小节练一练,你觉得读出了自己的感觉
了,就请你朝我招招手。
请你来/谢谢你,我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠
鸟。
我听出了你对翠鸟的极其喜爱。
多美的鸟儿,颜色多的鲜艳/你读/你读。
5、同学们读得真不错,学习语文,贵在积累,能把这两段
话背下来,存在自己的脑子里吗?看着图,喜欢背哪段就背哪段。
第1小节,谁能背(掌声送给他)。第2节?还有谁要背,
你来,齐背。
总结:同学们,这节课我们认识了翠鸟,领略了它美丽的风
采,下节课我们继续了解它的活动和住处,非常高兴能和大家度
过快乐的40分钟,老师给你们留下一份快乐作业。
四、作业你喜欢做几颗星的就选择哪一项做:
抄一抄喜欢的句子,摘在采蜜本上。
讲一讲翠鸟的样子给家里人听。
写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。
翠鸟:外表(小巧玲珑、颜色鲜艳)、活动、住处。
翠鸟教案篇5
教学目标
1.学习本课生字新词,积累优美词句。
2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。
教学重点
1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理
解作者的观察、描写方法。
2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备
收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。
教学过程
(一)、默读课文,思考:
读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。
学生交流、汇报。
☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重
点引导学生学习第一段。
a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠
鸟的外形)
b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟
外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写
翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外
形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。
c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词
语深入理解翠鸟外形的可爱。
d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示
①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色
的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿
色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色
的衬衫。
你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体
会作者用上比喻句像的好处。
e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通
过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并
再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养
学生的说话能力。
d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!
f、指导朗读,要读出喜爱之情来。
☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,
所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用
词的准确。
a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟
动作有什么特点。(迅速,灵敏)
b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅
速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。
根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的
准确。
幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。
①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
这句话理解翠鸟动作敏捷。
3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?
学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。
注意语速稍快一些。
4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外
形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮
灵活,身体小巧玲珑。
5、读后大家评议,指导后再读。
(二)默读第四自然段,思考:
△翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?
△我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出
示5、6自然段。
1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。
2.学生可能提出下列问题:
(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?
(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?
(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这
个念头?
3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展
开讨论,各抒己见。
4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?
教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者
失望以后,又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?
小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因
为鸟类是我们的好朋友。
三、扩展运用:
对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用
词的贴切。
再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、
形象、生动。如:
①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。
①它一动不动,看着泛着微波的水面。
②它一动不动,注视着泛着微波的水面。
(指板书)
正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜
艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我
们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动
物。
(生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)
四、积累好词佳句
1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下
来。
2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段
五、总结深化,课后实践。
课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的
鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增
添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。
课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践
课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。
板书设计:
头
(美)背
外形腹颜色鲜艳
小巧玲珑眼
13翠鸟嘴我们要爱护它
和所有的动物
行动疾飞注视像箭一样
(敏捷)蹬开叼起贴着
陡
住处小
深
翠鸟教案篇6
一、初读反馈
1.这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,这是本节课的教
学目标,通过上节课的学习,我已经完成了哪些学习目标?课件
出示:
1.自学生字词,正确流利的朗读课文。
2.读通课文,思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?
3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写,哪部分是略写。
4.翠鸟的外形和动作有什么特点?你从哪体会到的?
5.翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系?
6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。
接下来,老师项检测一下同学们的学习情况,先让我们读一
读这篇课文,谁愿意试一试?(边读边评价)
2.读完课文后请同学们回忆一下,这篇课文从哪几个方面介
绍了翠鸟?完成填空:
作者抓住翠鸟的特点,从()、()、()等方面生动形
象的介绍了翠鸟。
3.就请同学们快速浏览一遍课文,看看哪几个自然段描写了
这些内容?哪部分是详写?哪部分是略写?完成填空:
第()自然段描写了翠鸟的外形特点,第()自然段描写了
翠鸟的动作特点,这两部分是()写:第()描写了翠鸟的住处,
是()写。
同学们看,作者在描写翠鸟时,有详有略,详略得当,这一
点很值得我们学习。
4.__结尾处有这样一句话,课件出示:“在翠鸟飞来的时候
——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读,你从中有什么体会?(喜
爱)
其实不仅仅是这一处,整篇__字里行间都流露出了作者对翠
鸟的喜爱之情,接下来就让我们到文中去看一看,作者是怎样抓
住翠鸟的特点把它描写的那样美丽机灵,那样惹人喜爱的?
二、精读,合作理解。
(一)学习第一自然段
1.先来看第一自然段,谁来读课文,其他同学请拿出笔来用
横线画一画,作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢?(指名读课
文)
2.学生汇报时,板书:爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子
的?谁能完成这个填空?
出示填空:一双()的小爪子,羽毛颜色(),头上的羽毛
像(),绣出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。
一双()的眼睛下面,长着一张()的嘴。
3.指名填空后,说说这是一只什么样的翠鸟?(美丽、颜色
鲜艳)
从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢?它身上都有哪
些颜色呢?出示课件:引说:头上的羽毛像——;绣满了——;
背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——这么多的颜色,所以说它
是一只——(颜色鲜艳的翠鸟)
文中先总起一句:它的颜色非常鲜艳,然后再具体介绍翠鸟
身上有哪些颜色,这里运用了总分的写作方法,我们在写小动物
的外形是也可以这样做。
4.同学们看作者观察翠鸟是多么地仔细啊,从中让我们深深
地感受到了作者对翠鸟十分——(喜爱)你能读出这份喜爱之情
吗?
出示:“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”(指
两三名学生读)
引读——是的,作者带着这份喜爱之情,把翠鸟看成了如此
会打扮的人,写得多美啊!谁还愿意读一读?——作者把羽毛比
作了__.这样的比喻多么贴切,使我们看到了一只是那么美丽可
爱的翠鸟,谁能读出这份喜爱之情?
5.这是一只颜色鲜艳的翠鸟,通过第一自然段的介绍,它
还是一只什么样的翠鸟?(板书:小巧玲珑)
小巧:小而灵巧;玲珑:精巧细致。小巧玲珑形容东西小而
灵巧、精致。翠鸟身体轻巧,灵活,所以说他是一只——(小巧
玲珑的翠鸟)
作者抓住事物特点,运用一些比喻句、拟人句,使自己的__
显得那样生动形象,这一点很值得我们借鉴。
(二)学习二、三自然段
1.翠鸟不仅美丽而且机灵,它还有一个名字,叫——钓鱼郎。
(板书)
想知道它的名字是怎么得来的吗?请看录像。(课件播放)
录像看完了,为什么叫它钓鱼郎?它的动作又有什么特点?
2.文中是怎样描写的?刚才我们学习了翠鸟的外形特点,接
下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出
示:
自学提示:自由读课文2、3自然段,
1.画一画:用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。
2.谈一谈:你从中能体会到了什么?
3.读一读:读出你内心的感受。
3.当学生汇报第一句话时,其他同学也画了这一句吗?那好,
请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?
出示:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟(鸣声)清脆,爱(贴着)水面(疾飞)。
比较一下,哪个句子好?哪个词用得好?这些词好在哪里
呢?(鸣声:显得叫声更清脆,如:·;贴着:把翠鸟的动作写得很
具体,看录像;疾:体现速度之快,选字意理解。)
翠鸟贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。(课
件出示这句话)还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快(一
眨眼)它能换个词吗?(一刹那、一瞬间等)
谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来?(注
意评价)
4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点
呢?(板书:动作迅速、敏捷)
出示:翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,叼起小鱼,
贴着水面往远处飞走了。
体会到什么?哪个词用得好?好在哪儿?你能用“像箭一
样”说一句话吗?你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来
吗?
引读——蹬开要有力量,“像箭一样”要有速度,再来读—
—
学生读完后,师接读:只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐,可见翠鸟的动作——太快了!
5.翠鸟的捕鱼本领真是高超啊!它的捕鱼本领与它的外形特
点有什么关系呢?(出示:请同学们联系上下文思考:翠鸟的捕
鱼的本领与它的外形特点有什么关系呢?在小组里讨论一下。
三、熟读,应用创新
同学们,在读过这篇__之后,一个生动、活泼的翠鸟形象就
展现在我们面前,作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点,整篇__
字里行间处处都流露出了对翠鸟的喜爱之情。同学们也有喜爱的
动物吧,你能仿《翠鸟》一课,写一写自己喜爱的小动物吗?请
同学们看一下小练笔的要求,谁能读一读?出示:
小练笔:1.以“我喜爱的小动物”为主题写一段话。
2.要求仿写《翠鸟》第一自然段:抓住动物的外形、动作特
点,按照一定顺序,写一写你喜爱的小动物。
翠鸟教案篇7
【教学目标】
1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇
秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动
物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以
及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】
__的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感
受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学生一起通过络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、从“鸟”入手,引入新课
1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?
2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是
唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书
“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)
二、自读自悟,了解内容
1、练习把课文读正确、流利,认读生字。
2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?
生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特
点。
三、检查自学,生生交流
1、指名读课文,就难读的部分指导读好。
2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住
翠鸟的特点,体会词语的意思。
⑴既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什
么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,
翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠
鸟了)
⑵对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快
的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:
①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
②翠鸟离开苇秆,很快飞过去。
①翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
②翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。
四、认读生字,书写生字
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字:
⑴自主记忆生字:
⑵点拨字形:
重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,
要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书
写时是有区别的。
⑶书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言:
我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?
2、学生练习朗读。
3、指名读,师生评论后,再练习读:
⑴外形部分,要突出翠鸟的色彩。
⑵捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。
⑶老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对“喜欢”,读书讨论
1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?
请学生默读课文,快速找出:
⑴想抓一只饲养;
⑵打消了捉的念头;
⑶远远地看,希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处,引发讨论:
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我
们的脸有些发红”呢?
(通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却
是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它
以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘记
在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学习
一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容
师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起
来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你
对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。
二、读“综合性学习”明确要求,思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?还想了解什么?
三、集思广益,选择合适的学习方法
1、小组讨论,确定活动计划:
特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?
2、全班交流,选择学习方式
利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习
过程和学习结果。
翠鸟教案篇8
【教学要求】
l.使学生了解翠鸟的小巧玲珑、鲜艳美丽和捉鱼的灵活敏
捷,给学生以美的熏陶,启发学生喜爱小动物,热爱大自然。
2.学习本课生字新词,理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡
漾、清脆的意思;会用机灵造句;区分希望、愿望、失望三个词
义的异同,并能正确运用。
【教学具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
3课时。
第一课时
【课时重点】
重点学习课文第一节,通过研读文中具体形象的语言文字感
受翠鸟外形的美丽,体会作者是如何抓住特点,把翠鸟外形有条
理地写具体的。
【教学过程】
一、揭题激趣,初步感知课文内容。
1.师板书课题,理解翠的含义。
师:同学们,今天,我们一起来学习一篇文字优美的短文《翠
鸟》,通过预习,谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟,翠是什么
意思?
(引导学生看图、读句、理解)
2.交流翠的含义后,师点拨。
小朋友,这个翠字,还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中,
人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠,这就
是我们祖国语言文字的魅力。
3.自由轻声读课文。
4请学生挑自己喜欢的一节读,评议。
5.畅谈初读之后的感受,作者笔下的翠鸟留给你印象最深
的是什么?
二、学习课文第一节。
1.观察画面,练习说话。
(1)师:从小朋友刚才的交流讨论中,老师发现翠鸟那美
丽的外形给同学们留下了深刻的`印象。请看,这就是翠鸟,你
能用自己所积累的最美的语言来说说它那美丽的外形吗?
(2)学生描述翠鸟的外形,师生共同评议。
2.细读课文第一节,感悟翠鸟外形的美丽。
(1)初读感知。
①各学习小组自由轻声读第一节,用自己喜欢的符号划出描
写翠鸟外形各个部分特点的词、句,为这一节设计一个板书,用
简单的符号、词语来表达自己对课文的理解。
②各学习小组交流自己所设计的板书:
学生可能会设计如下板书:
(2)细读品句。
①四人学习小组根据组员特点,选择适当的学习方法学习第
一节,想想自己喜欢作者描写的翠鸟外形的哪一部分,说说自己
喜欢的理由。
②交流品读,并随机指导朗读。
(3)指导背诵第一节。
①师示范背诵,学生评议。
②学生根据自己设计的板书尝试背诵。
③交流背诵情况,集体评议。
三、读写结合,扩展阅读。
1.齐背第一节,思考:作者在写翠鸟外形时,重点写了翠
鸟的什么?为什么这样写?
2.提供课外阅读片断,有机渗透写作指导。
(1)分发学习课外阅读片断:郑振锋《燕子》及《小白鸽》。
学生分成四人学习小组选读一段自己喜欢的片断,谈谈读后
体会。
师引导学生思考:为什么郑振蜂写燕子时,没有写它的眼、
嘴,写翠鸟时没写它的尾巴,这是不是作者的疏忽?
(2)集体交流讨论。
通过讨论,让学生领悟到写动物外形特点,要抓住最有特色
的地方写。
第二课时
【课时重点】
学习课文2-4小节,初步掌握概括节意的方法,体会翠鸟
捕鱼动作的迅速。
【教学过程】
一、复习检查。
1.师生共同背诵课文第一节。
2.交流介绍生活中其他一些小动物的外形。
(1)师参与介绍,生评议。
(2)各学习小组互相介绍后,推荐一位同学向全班同学介
绍,并集体评议。
二、研读课文第二、三小节。
1.学生默读第二、三小节,说说读懂了些什么?
2.学生交流各自读懂的内容。如:我明白了翠鸟叫声清脆,
眼力好,飞得快;我知道了翠鸟捕鱼动作迅速。
3.师生共同确立这两小节的研读专题:
课文的第二、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的迅速,
请你选择最喜欢的一处,说说作者是怎么写的?好在哪里?为什
么写得好?
4学生分成四人学习小组围绕专题自主研读,教师巡回指导,
了解学习情况,为课堂交流作准备。
5全班交流,允许学生发表创见或展开争议。
6.指导朗读:
(1)指导学生自读自悟第二、三小节。
师:你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢?
请各学习小组尝试着读一读。
(2)学生交流各自的朗读体会。
(3)学生朗读,师生共同评议。(针对学生朗读的不足之
处,师可以范读、引读的方式予以帮助、指点)
(4)有感情地齐读第二、三
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