2021年标志设计教案

2021年标志设计教案

2021年标志设计教案1

课业类别：设计·应用

教学目标：标志设计

根据课程标准和教材要求，标志设计中学美术教育是使学生

提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想

品德，标志设计确定本节的教学目标为：

1、知识目标：了解标志设计的分类及构成等基本知识，学

习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的标志设计观察、想象、创造思维

能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高

标志设计艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，

我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，

你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答：……，

教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适

用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单

纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。标

志设计今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书

课题）

三、讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学）

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量

的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的

视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通

过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征

性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、标志的种类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些

种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、

国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各

行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路

的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标

志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、

航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街

道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如

体育运动标志、电视台标志、标志等等。

（二）标志的构成形式教师结合讲解。

1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为

红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、

遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注

意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、

黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、

第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世

界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"

中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商

银行标志、吉林电视台标志等等。

（三）、标志的构思与创意。

结合欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、

北京奥申委会徽、20__年北京奥运会会徽等。

1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环

从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。

整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和

全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义

的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时

也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，

相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，

象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。

五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。

整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克

更快、更高、更强的体育精神。

3、20__年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中

国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主

体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结

合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、

舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神

韵，蕴含浓重的中国韵味。

（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，

讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的

形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合

适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两

种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业要求：

1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；

2、给学校各专用教室设计一个标志；

3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、

书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，

传递信息准确、独特、美观。

五、学生完成作业，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来

表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作

业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征

及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

2021年标志设计教案2

设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我

把图片贴在了益智区的墙上。接下来的几天里，我们发现孩子们

三三两两地对图上的标志进行讨论。“这是什么标志?是不是向

右转?”“这个标志我在幼儿园门口看见过。”“这个标志和那

个标志图案一样，怎么颜色不同呢?”我们认为这一兴趣点是个

很好的教育契机。于是我们开展了标志的共构活动，孩子们通过

发现、观察、认识、比较各种交通标志，开阔了眼界和视野，激

发了幼儿探究发现的兴趣，促进了他们的观察比较、语言表达、

创作、遵守规则等各方面能力的进一步提高。

教学详案

教学备注

[课时建议]2课时

[活动目标]

1．通过讨论知道在生活中标志的作用。

2．能够迁移对各种标志认识的经验，进行大胆地设计。

[活动准备]

1．在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解。

2．孩子们收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘

画作品及实物。水彩笔、白纸若干。投影仪一台。

在活动室内的墙上张贴交通标志图；教室内可以悬挂各种

孩子们自己制作的交通标志。

[活动过程]

一、对收集的生活标志进行分享。

师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家分享

一下你所找到的生活标志。先请幼儿和邻座的小朋友交流自己所

找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现的生活标志

展示给大家看。(收集的标志：小心滑倒、小心触电、请将垃圾

投入箱中、公用电话、静等标志)

教师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中，和幼

儿一起分享自己的发现，让幼儿有充足的时间交流和分享。

二、对生活标志作用的讨论。

师：这么多标志有什么用处呢?请幼儿讨论后个别回答。让

孩子

们知道标志的作用有警告、提醒、提示的作用。标志是无声

的语言。

鼓励幼儿自己发现生活标志的作用，教师可针对具体的标

志作出引导。

三、对幼儿园中我们生活的环节进行讨论，找出需要提示、

提醒的地方。

师：在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的

时候?请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、解便、睡觉的环

节都提出问题，让孩子讨论后同答。

教师应当有预先的考虑。在幼儿谈到环节中具体需要的标志

设计时，才能有意识地进行指导。

四、设计标志。

师：你会设计什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意

的问题呢?警告的标志是什么样的?(三角形、黄边)禁止的标志

是怎样的?(红圈、斜杠)提示的标志是怎样的呢?(正方形、蓝边)

现在我们就开始设计吧。

幼儿进行设计，教师进行巡回指导。

教师在了解了幼儿的设计意图后，鼓励幼儿大胆想像，设

计出和别人不一样的标志。

五、交流与分享。

绘制完毕后，请孩子们进行交流，然后将所设计的标志贴到

教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后，鼓励孩子

们按照标志改变自己的行为，并及时做出评价。

【活动延伸】

1．鼓励孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标志，

督

促家庭成员执行。

2．将孩子在家庭中的设计图收集后进行分享和交流。

3．对公共场所所需要的生活标志进行设计并到公共场所中

进行宣传、张贴自己的生活标志。

2021年标志设计教案3

教学目标：

学会生字和新词。默读课文，了解作者为什么说“我们的城

市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的

个性”。根据课文内容填写表格，背诵指定段落。体会排比的作

用，自选内容写一段排比句。理解课文内容，对城市多胞胎现象

进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

教学重点：

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得

越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。

教学难点：

理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去

爱我们城市的树”的强烈愿望。

教学过程：

第一课时

教学目标：

学会生字和新词，初读课文，整体感知。

教学过程：

一、导入

1．今天，我们来学习《城市的标志》

2．课题质疑

二、初读课文，整体感知

1．自己读课文，读准字音，读通句子。

2．交流生字词

（1）出示词语

辨别轿车红杉婀娜熙攘火炬滋润日益

忠心耿耿似曾相识茫然若失川流不息若有若无蔚为壮

观

（自己读，个别读，齐读）

（2）读准字音

苍劲曲折树冠

（3）认清字形：熙

（4）比一比，组词

辨（）轿（）杉（）镶（）

辩（）骄（）彬（）壤（）

（5）理解词语

似曾相识川流不息若有若无蔚为壮观忠心耿耿

（读词所在句子，根据句意理解词义）

3．了解作者

三、默读课文，找出课文那些自然段讲城市的标志（7—14）。

想想，其他几个自然段讲了什么？

四、作业：

1．生字词书写2.比一比再组词

教学反思：

这类课文学生学起来兴趣浓，能通过自己给自己提问题并解

答的方法，理解课文内容。此类__能引起学生的思考。学生能够

主动做积累。

第二课时

教学目标：

了解每一座城市的标志的树是哪一种，能运用多种修辞手法

比喻、排比表达自己的思想情感。增强我们对生存环境保护的意

识，从我做起，化作行动。

教学重点：

根据课文内容填写表格，背诵指定段落。

教学过程:

一、导入新课：

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城

市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来

辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看

作者把什么当作城市的标识。

二、精读课文，了解作者本意

1.默读课文，划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，

“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等

2．出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与

城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”，失去了特有

的个性，失去了活气和灵性。

这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即“就好像每

个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门

脸统一锁成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手

法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。

3.难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？

作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有

不同的标识。

香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京，上海的标识；榕

树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标

识；国槐榆是北京的标识。

4.为什么要以树作为城市的标识？

出示15、16、17段朗诵

作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被

置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存

的个性。

写作技巧：__多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，

优美。

5.总结

三、作业：

开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识。

四、板书（表格）略

2021年标志设计教案4

活动目标

1．认识各种安全标志，感知禁止标志和警告标志的特征。

2．尝试设计标志，体验创作的快乐。

3．进一步巩固安全意识。

4．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5．培养幼儿对事物的判断能力。

活动准备

1．活动前幼儿已认识部分交通标标志。

2．各种标志图。

3．油画棒、绘画笔活动过程

（一）交通标志导入课题

1．马路上来来往往的车辆非常多，很容易发生危险，那么

是谁在维持交通秩序？

除了交通警察，还有谁也在协助管理？

2．马路上有许多标志提醒行人、驾驶员要遵守交通规则，

你知道有哪些交通标志吗？

3．随幼儿的回答，出示相应标志图。每出示一个共同讨论

其作用。

（二）感知禁止标志和警告标志

1．出示“禁止左拐”标志。“这是什么标志”

2．分别出示“禁鸣”“禁止通行”等标志，提问。

3．引导幼儿讨论禁止标志的特征。

4．出示“注意行人”标志，“这是什么标志？”

5．这个标志跟禁止标志有什么不一样？

（三）深入讨论，引出其他安全标志

1．除了这些交通标志，你还见过哪些安全标志？

2．引出“禁止吸烟”“禁止明火”“禁止吸烟”“有电危

险”等标志。

（四）设计标志

1．小结标志的作用这些标志为我们的生活带来了很多方便，

我们看到标志就知道什么可以做，什么不可以做。

2．讨论身边有什么危险的事情。那我们今天也来设计一些

标志。

3．幼儿讨论：你想设计什么标志，这个标志要提醒人们什

么事情。

4．介绍材料幼儿自由设计。

（五）展览作品，幼儿讲述、介绍

教学反思

在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，

或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反

复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情

况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身

边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，社会活动“有趣的标志”

等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意

识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地

先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，

通过设计标志小朋友也会自觉规则。

在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程

领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都

直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根据班级的

各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，

以便开展更多优秀的教学活动。

2021年标志设计教案5

活动目标：

1、幼儿知道生活中的标志的含义和标志能为我们的生活带

来方便

2、启发引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计标志。

活动准备：

1、各色水彩笔、铅画纸、剪刀、蜡笔

2、录像带

活动过程：

一、幼儿介绍自己收集的各类标志

1、前一段时间，小朋友们收集了各种各样的标志，现在谁

愿意来说说看你收集了什么标志？是什么类型的？

2、个别幼儿讲述

3、你们都想说？好，今天来了那么多客人老师，你可以拿

着自己手里的标志去和他们说说，如果愿意的话还可以把标志送

给他们。

4、幼儿与客人老师交流

二、启发幼儿为幼儿园设计标志

1、刚才你们向客人老师介绍了自己收集的标志，有禁止的，

有警告的、还有提示的，那么多的标志，为我们的生活带来了方

便，让上海更漂亮了。我们

幼儿园也很漂亮，，小朋友天天在这里学本领，吃饭、睡觉，

但是还是有很多地方不方便，比如说，门口的大理石楼梯很漂亮，

可是一到下雨天就滑得不得了，你们说该怎么办？还有二楼的墙

壁也很好看，小班很喜欢，总是用手去摸，你们说又该怎么办？

还有很多地方不方便呢，叶老师带来一盘录像，我们一起来找找

看，什么地方需要一个什么样的标志？看的时候可以和旁边的小

朋友说说。

2、看录像，帮助幼儿回忆生活经验

3、幼儿讲述录像中看到的地方那里需要标志

4、想一想，没有排到的地方需要标志吗？要一个什么样的

标志？

5、原来我们幼儿园有那么多地方需要标志！这样，刘老师

说了，你们是我们幼儿园的大哥哥大姐姐，就把设计幼儿园标志

这个重要的任务交给你们，行不行？能不能完成任务？

6、提出要求：设计的标志一定要简单、美观、让人一看就

明白

三、延伸活动

幼儿设计完标志，就直接将标志贴到适合的地方

2021年标志设计教案6

活动目标：

1.充分发挥想象力，画出一些新式的汽车，激发起幼儿创造

性绘画的热情和兴趣。

2.能大胆地用拟人化的手法表现汽车的外观造型。

活动准备：

1.记号笔、油画棒、图画纸。

2.录音机、录音带《梦幻曲》。

3.未来城的马路背景图，范例长翅膀的车。

活动过程：

一、梦游未来城：以梦幻形式带幼儿到未来城去旅行，

引出课题。

1.幼儿闭上眼睛，静静听教师随音乐讲述：我们开着时空车，

来到了未来城，未来城里的汽车和我们见过的可不一样，有的汽

车长着翅膀，可以在天空自由地飞，也可以在地上开；有的汽车

长得象西瓜一样圆圆地；有的汽车有许多轮子，有的车身象弯月

亮。想一想，你看见了什么样新式的汽车？

2.以问答的形式丰富幼儿对未来车的想象。

二、绘画活动：

1.请幼儿根据想象，动手设计未来的汽车。

师：请小朋友也来设计一部未来城的汽车。想一想汽车由哪

几部分组成？怎么才能设计得和别人不一样？

2.幼儿作画，老师指导。继续播放梦幼曲，启发幼儿的想象。

三、讲评小结：展示幼儿的绘画作品，对有独创性的作品给

予特别介绍并表扬肯定。

四、分区活动：

1.汽车制造厂。（重点指导：用大色块的即时贴装饰汽车）

材料：纸盒、圆形板、即时贴纸。剪刀、铅笔、双面胶等。

2.画未来城的汽车设计图。

材料：作画工具。

3.开汽车、交通警。（重点指导：交通警维持秩序）材料：

纸盒汽车、交通警袖章、红绿灯。

4.为未来城造新房。

5.娃娃家、小医院、超市。

6.机动：图书馆（放交通工具的图片、书）

结束：请全体幼儿"开"着自己设计的汽车，参观未来城。

2021年标志设计教案7

一、教学目标

认知目标：学会在word中设计标志

能力目标：充分发挥学生主观能动性，培养学生的想象力、

审美能力、自主学习的能力。

情感目标：

1.通过师生协作和学生小组合作、互助，充分发挥学生学习

的积极主动性.。

2.激发学生表现美的欲望，使学生的审美设计能力得到提

高。

二、教学重点、难点

重点：利用绘图工具的自选图形设计标志。

难点：绘图工具在设计标志过程中图形的旋转和图层位置的

掌握。

三、教学过程

1、过程展示，激趣引课

教师展示用纸设计标志的过程（八张纸）

师：同学们你们认为用纸来设计标志有什么缺点？

生：浪费、不方便……

师：那我们用什么工具来设计标志可以解决这个问题？

师：今天这节课我们来学习用电脑中的word设计标志（板

书标题）

教师出示标志（图）

师：请同学们说说这个班级标志有哪些几何图形组成

（圆、弧线、闪电形、五边形）

师：在word的自选图形中你能找出这些图形吗？试一试

（图）

2、主动探究，自主学习，了解用绘图工具设计标志

师：下面就请同学们一起来用word设计班级标志，教师展

示用纸设计的第一步：画圆

学生尝试设计第一步，并填充颜色（图）

学生展示，教师讲解

师：下面就请同学们打开书本P50页完成这个标志的设计

学生自主探究，操作实践

师：在设计的过程中，郎老师发现有些同学标志设计得很好，

但有几个小问题？我们一起帮助解决一下，请看！

师展示作品，并开展

教师出示学生设计不好的标志：

1、火箭形状没有旋转的作品

2、图层位置不对的作品

师：这两个标志有什么不好的地方？

学生简单，教师进行反馈

①选中对象，点击自选图形工具的左边旋转按钮

②选中对象，单击右键——叠放次序——置于顶层

学生完成操作

通过反馈教师讲解标志的设计方法。

（文字型、形象型、几何型、综合型

三、展开想象，创作标志（课内延伸）

教师出示学校的运动会、围棋队、足球队、等校队的工作室

的页。

师：学校的运动会、足球队、围棋队等团队需要设计一个标

志，你能选择其中一个帮助他们设计标志吗？

学生展开想象，利用绘图工具自主设计标志

四、教师

师：通过今天这节课的学习，你学会了什么？

教学设计说明：

我这节课主要是以探究自主学习为主，学生通过小组合作学

习，利用教材的设计内容来设计标志。

导入引课（过程展示，激趣引课）

教师通过班级博客的展示，引出标志，通过展示用纸设计班

级标志的过程（八张纸），让学生体验到用纸设计标志的种种问

题，通过电脑中word设计标志是更好的方法。

教学过程（任务驱动，小组合作）

学生通过学习圆的设置，学会基本的设置操作，然后通过自

学教材、探究学习完成班级标志的设计。

在自主学习的过程，教师通过开展等方式，对图形的旋转和

图层的位置进行重点和难点的掌握。

教学延伸（以博客为主线，开展标志设计）

班级标志设计好之后，教师展示围棋队、足球队、运动会博

客，让学生给他们也设计自己的标志，激发学生的兴趣。

2021年标志设计教案8

标志设计

(七年级上册第4课)

一、教学设计思路

本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志，

学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进行教

学。着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志知识的能力。

从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经验综合运

用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学生的

设计思维具有重要的作用。

从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综

合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和

应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元

素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学

校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列

化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。

理论虽丰富，但实践性强;概念虽很多、但系统性明确。

从学情分析看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这

一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以

师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开

放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也

在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合

学生的审美情趣。

本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集(加法)、

信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志

设计综合应用作铺垫。

二、教学目标

1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用

手法。

2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计

思维。

3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加

对设计的情趣。

三、教学重点与难点

1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设

计。

2.难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。

四、教学方法

1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，

教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，

把教材的知识点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。

“加法”即标志元素收集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵;

“减法”即标志图形的处理，对素材进行艺术的概括与提炼;等

号”即标志图形的传达，内容的定位。

2.图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对

话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的

意义，突出教学重点。

3.实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，

即根据学生的具体情境，引发课堂大胆思维的氛围，在师生思维

碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。

教具准备：

教师：多媒体教学设备、课件等。

学生：作业纸、笔等绘画。

五、教学过程

(一)圆形相加游戏导入，理解标志的元素。

1.圆形相加游戏

一个圆形……

两个圆形……

(答案千千万)

三个圆形……红绿灯

四个圆形……奥迪

五个圆形……国际奥委会

2.引导学生发现

打开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标

志构成元素和深刻内涵。

3.概括要点，揭示课题

在师生图形对话中，板书：标志设计

图案(形、色)传达信息

(内容)(方法)(主题)

用特定的图案来传达特定的信息就是标志

(二)从标志的分类中展开

红绿灯奥迪五环正好是标志的三个不同门类：

即公共标志企业标志机构标志……

教材中还例举了其他门类的标志……认识标志的分类

(三)从标志设计的方法中深入

不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。

1.方法一：加法，举例引导

将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。

奥迪：

四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。

奥运五环：

五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。

结论：

运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形

成了标志。加法延伸：

我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，

形成标志……教材实例：中国青年志愿者标志

我们也可以运用形象图案与文字的象征，通过“加法”，传

递信息，形成标志……教材实例：中国印标志

我们也可以运用形象图案与数字的象征，通过“加法”，传

递信息，形成标志……教材实例：香港回归标志

2.方法二：减法

通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要

手法。

注意危险：

醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达

了信息，形成标志……

2021年标志设计教案9

[教材分析]

是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识

性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型

课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标

志作品的设计思维和方法的剖析。

[教学目的]

通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思

路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计

的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的

审美观念。

[教学过程]

（一）导入新课

同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的

地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去

的地方？

学生回答……

教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地

方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。

（二）基本知识

1、什么是标志

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记

事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，

结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。

2、标志的类别

教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标

志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作

用？

学生回答：……

教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用

于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯

的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一

个种文化。

（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）

（1）从用途上分：[x]

纪念标志：1979年国际儿童年

城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志

会议标志：奥运会标志

商业标志：

①代表企业公司形象

②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济

的促进作用）

公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相

关

如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标

志

（2）从造型特点上分：

具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。

图例为：德国自然出版社标志[x]

抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物

转化为有形的可表意的.形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公

司标志[x]

字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿

大铁路标志[x]（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）

以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优

劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计

必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符

号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美

标准，给人以美的愉悦和享受。

3、标志设计的主要原则

简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志

的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）[x]

准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[x]

奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）[x]

美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感

4、标志设计的艺术表现方式

在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为

什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺

术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表

达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺

术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基

本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。

（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神

口服液标志和捷克音乐学院标志说明）[x]

（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人

寿保险公司标志说明（[x]

（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）[x]

（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风

格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族

性）请同学们确定两幅标志的类型[x]

这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。

我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族

性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知

道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无

求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈

的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息

构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的

《约翰。克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成

就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无

论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族

的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内

心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是

民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻

复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族

文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享

受。①①

（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解

（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术

表现方式）[x]着重介绍中国民航新标志[x]（让学生通过新旧两

幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）

中国民航标志说明：

①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以

中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中

国传统文化的血脉滋润与独特内涵。

②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上

述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐

统一的杰作。

（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）

A、中国铁路标志介绍：[x]

①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，

而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪

感责任感。

②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这

一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗

地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”

改造自然的力量和精神。

③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外

形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的

气势，孕育着无穷的力量。

可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。

它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使

放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的

典范性作品，具有级高的艺术价值。

B、加拿大毛纺织公司标志[x]

C、某皮鞋超大厂标志[x]

（四）指导学生分析标志设计的构思过程

（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白

葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）[x]

（五）小结

以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设

计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时

也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种

正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更

不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世

界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提

并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世

界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身

于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、

为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是

世界的骄傲！

注1：本教安中标[x]的部分为微机画面演示。

注2：本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等

奖。

教学后记

在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，

我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能

准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选

用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表

现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这

种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几

个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国

民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自

豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡

萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；

选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲

述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感

受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，

增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入

德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。

这节课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本

技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。

通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的

基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基

本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生

达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课

中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、

层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样

的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自

由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展

示，这也成为本课的不足之处。

采用现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制

CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段

相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。

通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识（本节

课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中

是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能

够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解（比如

对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒

标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代

化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意

力，强化教学效果起了明显的作用。

以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把

握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的

地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一

课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握

都有很大益处。

2021年标志设计教案10

[设计意图]

在日常生活中，我们会用到许多标志，这些标志与我们每个

人的生活，安全息息相关。因此特设计了本活动，让幼儿认识并

了解它们的作用，自己设计制作各种各样的标志，并将与幼儿园

生活有关的标志张贴在环境中，培养幼儿初步的规则意识。

[活动目标]

1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。

2、进一步培养幼儿的语言表达能力、观察能力和分析能力。

3、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全

知识，提高自我保护能力。

[活动准备]

1、请家长协助带孩子再生活中观察常见的安全标志。

2、各种常用标志、图片若干。

3、布置好的"安全标志图片展览"

[活动过程]

1、组织幼儿参观布置好的"安全标志图片展览"

2、请幼儿讲讲知道的安全标志有哪些?什么形状、什么颜色?

表示什么?

3、引导幼儿认识几种主要标志。

(1)、防毒标志提问：这是什么标志?表示什么?提醒我们注

意什么?告诉幼儿贴有这个标志的物品是有剧毒的，千万别乱动

乱用。

(2)、防触电标志提问：这是什么标志?哪些地方有这个标志?

表示什么?最后告诉幼儿，贴有这个标志的地方我们不要用手摸，

更不能进去玩，要远离这个地方。

(3)、防火标志提问：这是什么标志?小朋友应该怎样防火?

万一发生火灾，怎么办?贴有这个标志的地方不能随便点火，一

个小火星就能引起火灾，也要远离这个地方。

4、识标志竞赛。

(1)、出示不同的场所图，让幼儿为其贴上相应的标志。

(2)、哪些地方可以贴上"禁止烟火"、"当心火灾"等标志。

5、让幼儿练习抢答，答对者奖星星一颗

2021年标志设计教案11

教学目标：

初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标

志的水平。

教学重点：

1、标志的意义。

2、标志的分类。

3、标志的设计要素。

4、标志的构思和制作过程。

教学难点：

设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标

志。

设疑提纲：

1、标志的概念？

2、标志的特征？

3、标志的作用？

4、标志的颜色运用？

5、标志的分类、按用途的不同可分几种？

6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印

象深刻？原因？

7、联合国会徽的含义？

8、奥运会标志以什么造型为主？

9、中国银行标志的意义？

10、公益标志的色彩特点？

11、构成标志的方式有几种？请列举你所注意过哪些标志符

合上述方式？

教学程序：

1、作图形印象测试。

2、评说测试结果。说明标志的视觉性。3、提出设疑提纲

问题在1、2、3。

4、分组讨论答案。

5、提问学生完成答案。

6、教师补充完善。

7、以建国饭厅为例，提问学生对标志用色的看法，说明标

志用色的重要性。

8、解析太阳神标志的意义。

9、提问学生提纲6、7。

10、分组讨论8、9、10的问题。

11、分组抽查提问并补充完整。

12、提出问题11。

13、抽查学生回答。

14、熟悉课本关于标志的构思方面的内容。

15、讲述标志的制作过程。

16、课堂作业：分组设计本校学校标志。（完）

2021年标志设计教案12

这一课学习设计班级标志，但同学对标志的概念、形式、用

途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是

远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的

是引导同学看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起

的不同作用。使同学了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易

记的特征。我们可以先上第二十课，让同学对标志有所认识，知

道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单

说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以和设计师

的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老

师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了

良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些

突出的优点，有哪些成果？同学介绍完后接着提问：“你觉得最

能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表示，其实还可以从汉字的字形和字音来设

计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将

“EY”两个拼音字母组成图案。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标志，好不好？”同

学绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析例图，引导同学从标志的形状、图案、意义来

分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有

其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计

师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？同学回答后，总结为

以下三点。

①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美观，具有艺术性。

3．欣赏课本例图的同学作品，试用标志的三个特点来分析

他们是怎样来表示班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回

过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一

下。怎么改？同学起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教

师和全班同学可以一起提供参考意见，协助一起完善标志。

三、同学练习：

我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做

到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，

把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥

等资料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。

2021年标志设计教案13

设计思路：

现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包

装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮

眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的

标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，

主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标

志所酝含的规则。

在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和

创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园

设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实

践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

活动目标：

1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，

尝试用简单的图案来设计标志。

2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语

言表述自己的设计意图。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干

活动过程：

一、交流我找到的标志

请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起

分享。

二、观看表演：发生在古猗园的事

教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸

多不便。

三、请幼儿为古漪园设计标志

1、同伴讨论、交流想设计什么标志

2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中

四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园

幼儿向大家介绍自己设计的作品

活动反思：

少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被

动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏

互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、

连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比

较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多

给幼儿表达的机会。

2021年标志设计教案14

目标

1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标

志。

2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：欣欣设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、欣欣标志设计室开张了。

――出示欣欣设计室标志图。教师以总设计师的口吻说：今

天苗苗家苑、苗苗幼儿园、苗苗公园、苗苗汽车出租公司都来要

求我们设计一些图案标志，给到他们那儿去的孩子们一些方便。

我