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文档简介
行知农村幼儿园家园合作的现状及政策【内容摘要】:“在幼儿园里,家庭是一个重要的伙伴。”本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,为帮助家长提高自身的教育能力,积极给予支持和协助。从幼儿园情况看,当前幼儿园教育工作和家长工作教育存在以下几个方面的主要问题:1.幼儿园家长对家园协作内涵认识不足;2.低龄儿童的父母缺乏科学的教育思想和教育方法;3.老师和家长合作不深入、不紧密、存在脱节现象。4.幼儿教师综合素质不理想等问题。5.家长素质偏低,缺乏合作意识。针对以上问题,现就加强幼儿园家园共育工作提出对策:1.加强幼儿园与家长对家园合作内涵的认识。2.强化科学的教育思想和教育方法。3.深入沟通,消除隔阂。4.幼儿教师综合素质提高等对策。5.改变家长的教育观念,强化合作意识。【正文】
【关键词】家园合作农村教育存在问题教育策略家园互动一、家园合作的重要性1.从幼儿园教育发展来看,农村刚进入学前教育的阶段,对幼儿园教育工作的开展存在一定难度。众所周知,因计划生育很多家庭只有单独一个孩子,且大多数父母外出务工,因此大多数家庭出现隔代教育,家长对幼儿总是百般溺爱,或是进行棍棒教育,大多数家庭爷爷奶奶受教育程度低,且教育观念更是老旧。对幼儿园实施的政策可能不理解,这样会导致幼儿园教育工作开展起来比较困难,因此老师要进行家园共育工作,的同时做到与家长及时沟通。使幼儿园的教育工作得以顺利开展,从而使孩子们得到更好的成长。2.从家长观念来看,许多父母希望孩子有出息,离开乡下。于是父母们就有了“望子成龙”、“望女成凤”的念头。因此会觉得幼儿园的教育课程不好,孩子没有学到知识,天天都在玩,从而产生抵触心理,使得教学工作难以开展。很多家庭是祖辈教育,文化水平较低,如果孩子在幼儿园里产生负面情绪,家长很难与学校合作对孩子进行疏导。在这种情况下孩子很难培养健全的人格,身心健康得不到好的发展。以上便是农村现幼儿教育的漏洞,而家园合作的深入开展,可以有效的避免这类情况。所以老师在教育活动的过程中,更应该与家长进行家园合作,加强与家长的交流,让家长也将行知教育的教学理念带入家庭教育之中。并贯彻陶行知的生活教育理论:生活即教育,社会即学校,教学与教学融为一体。加大家园协作力度,促进少年儿童全面发展、和谐发展。二、农村幼儿园教育现状(一)幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够一方面,幼儿园扮演着居高临下的指挥者角色,或多或少地改变了原先“以平等为原则,双向互动,共同促进幼儿身心发展”的初衷,在缺乏对家长教育需求的考量下,给人一种幼儿园“应该教育家长”的感觉。另一方面,家长也未能与幼儿园合作,以积极、主动的态度对孩子进行教育。也有家长认为,教育教学仅仅是教师与学校共同完成的,没有家庭教育意识。对“平等合作家园,同步家园教育”理念的理解还需要进一步加强。(二)缺乏科学理念和教育方法1.对幼儿教育的误解不少家长认为“树正自然直”。很多东西长大后自然就学会了;一些家长认为,幼儿园并不算学校,而是托儿所,老师就是保姆,孩子入园,是教师在进行教育。家长不管也不懂配合,家长更是不懂教育,认为自己说的话就是在教育。2.教育方法不当农村的父母教育方法大多不正确,有些父母只会看重成绩,追求智力开发。让孩子学习很多东西,学写字、算数,恨不得让孩子赢在起跑线上!但在幼儿学习阶段这类学习效果都微乎其微。有的家庭是祖辈教育,对待幼儿会过度溺爱,在家里什么事情都不让孩子去接触,在这样的家庭教育下,大多数孩子的内心是自我中心的。有的家庭是三代同堂,在这种情况下教育理念会产生分歧。父母会比较严厉,想让孩子自理自立,但爷爷奶奶可能会比较宠幼儿,导致孩子出现两面派的现象,在父母和爷爷奶奶面前有不一样的行为。(三)合作不深入不密切,有脱节现象1.观念落后大多数农村家庭的父母受教育程度较低,更有大部分的祖辈没有受过教育。从而缺乏家庭教育观念,教育方式落后。家长们认为送孩子上幼儿园,是幼儿园在进行教育工作,把孩子的生活自己管好就行了。因此教育会以幼儿园为中心。家长不懂怎么配合老师家园合作。有的家长会和老师产生矛盾和分歧。重男轻女的思想会让他们过分溺爱幼儿,幼儿有了委屈,家长不懂沟通理解,而让老师和家长之间没有信任,家园合作更不会顺利。2家园双方地位不平等在农村的很多幼教老师的观念中,自己在教育方面是权威的专业人士,家长们的文化水平较低,应该抱着尊师重道的思想。对老师布置的任务无条件完成。认为父母不懂教育,就应该与老师相配。在教育上老师占主导地位,家长的权利受到限制。而家长会因为自己没有权利,幼儿园也不会在提供给家长的时候有所懈怠。而家长认为自己也不是老师,这种教育工作应该是老师来做,没有自己,老师也可以教育。所以在家园合作中会产生教育脱节的现象。(四)老师综合素质缺乏在农村的大多老老师没有正确的家长观,认为家长的水平低,所以没必要和他们沟通,在教育生活中都是老师主导,一味地吩咐家长怎么做,从而忘记了老师只是指导者的形象。而家长也是幼儿教育过程中的支撑者之一。在生活中,缺少和家长的沟通。原本应该有的家长会也很少开展,造成家长对幼儿园幼儿的情况不了解。会出现老师批评家长,将幼儿的错发泄在家长身上,觉得孩子不懂事是家长没教好。也有一些老师一味迁就家长,比如有孩子不爱吃蔬菜,家长会让老师多注意孩子饮食,不让孩子吃不喜欢的菜,原本应该制止的老师却迁就家长,导致幼儿挑食的情况越加严重。在农村老师中这种情况很普遍,老师可能觉得,这样做无可厚非,但这种一味地迁就会导致家长认为老师也教育不了孩子,就是带孩子的保姆这种错误的思想观念,对老师也越加苛刻敷衍,对孩子良好的行为习惯产生不良影响。(五)家长素质低,缺乏合作意识1.农村有相当多的家长教育水平不高。也有半文盲的祖辈家长,他们的主要收入还是来自种田或做工等等。平时工作也比较忙,对于幼儿园也没什么概念,也有平时忙,没时间看孩子而将孩子送到幼儿园的想法。觉得幼儿园就是玩的,孩子也学不了知识,老师主要就是带带孩子而已,没什么沟通的必要。2.有部分家长知道幼儿教育是重要的。但可能认为自己文化水平不高,也帮不了老师,提不了什么有用的建议,便会下意识的不和老师沟通,一味的依赖老师,觉得老师才是教育的主要指导人。 三、家园合作的策略
(一)加强幼儿园与家长对家园合作的内涵理解
所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。贯彻陶行知指出的"生活即教育"即:"生活教育是以生活为中心,过什么样的生活便是受什么样的教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育"。可见,教育必须与生活相联系;生活本身就是一种教育,具有教育的作用,生活有好有坏,生活的教育作用也有好有坏,只有积极向上的生活,才能教人积极向上。幼儿的生活基本就是由家庭与幼儿园为主,加强家园合作是重中之重,共同给孩子创造一个积极向上的学习环境。(二)加强科学理念和教育方法1.树立正确的科学理念所谓家园合作,是指幼儿园和家庭都以自己为主体来促进孩子的发展,双方积极主动地通过幼儿园和家庭的双向互动,相互了解,相互配合,相互支持,共同促进孩子身心的发展。让家长意识到家园结合是幼儿发展的重要的教育环节。老师要让家长了解幼儿发展的身心特点和规律,做到自身作则,让幼儿在良好的家庭教育环境中得以更好的发展。2.改善家长的教育习惯和生活素养老师应引导家长通过学习不断提高自身素质,积极主动参与幼儿教育活动当中,完善教育的方法,优化家庭环境,多看书学习,参与幼儿的学习活动中,不断提升自己,从而使科学育儿、家庭教育知识更加完善。3.正确的教育方法老师应对家长的错误方法及时做出改正,让家长意识到自己的教育方法是错误的单一的去追求智力开发,会导致幼儿对学习产生消极情绪,溺爱会让幼儿性格变得扭曲,帮助家长找到正确的教育方法,让家长和幼儿更好的相处。(三)深入沟通,消除隔阂1.改变家长落后观念 教师要改变家长陈旧的思想,让家长明白幼儿教育是什么,父母是家庭教育的实施者。让父母了解幼儿园教育的意义。让家长主动和幼儿园合作,消除家长和幼儿园的隔阂。2.树立平等的教育地位老师要改变传统的观念,摒弃教育者高高在上,家长只需要配合的错误观念。清楚家长不是受教育者,而是家庭教育的重要实施者,改变老师权威和主导的地位。要注意与父母平等的沟通与交流。尊重父母,平等对待每一位父母,将家长看做合作伙伴,建立家园合作的良好氛围,方便幼儿成长。(四)提高老师综合素质的对策1.树立大教育观,主动与家长沟通老师应和家长主动沟通,让家长了解幼儿园的教育方针,并取得家长的配合,老师应利用家长资源和家长共谋教育方案,邀请家长参与活动,并向家长普及科学育儿和家庭教育知识,转变教育观念,建立良好的家园合作。2.开展针对、实效的家园互动教师要多举办开放的家园互动活动,让家长在家园活动中更多地参与进来。让家长们在活动中主动走进幼儿园,积极参与。让家长对老师的工作心中有数,对老师的尊重表示支持。3.提高老师专业素质,落实陶行知先生教学做合一的教育理念老师是幼儿教育的关键指导者,老师应具备专业的综合素质,丢掉错误的观念,树立正确的教育观,掌握幼儿教育知识理论和教育方法,要具备老师该有的爱心和责任心教与学都以做为中心。是先生做到了上教,是学生做到了上学。为孩子以身作则。在和家长沟通中,让家长看到孩子的成长,了解教育工作。赢得家长的尊敬,为家园合作牵线搭桥。(五)转变家长观念,加强合作意识1.改变家长教育观念老师应对家长都普及教育知识,让家长知道自己也是幼儿教育的重要实施者之一,使家长参与到幼儿教育当中,从根本上改变家长心里自己帮不了忙的想法,提高家长的自信心,在幼儿教育中主动参与。多和老师互动,在遇到不知道怎么处理的问题时及时向老师请求帮助,让幼儿在家里也能学到东西,为幼儿发展提供助力。和家长多多交流,可以建立良好的交流途径,比如开家长会、家园联系册、微信群之类的,可以随时联系的方式等等。2.加强对幼儿关注俗话说得好,老师和家长的良好关系都是为了幼儿教育,所以教师与家长的配合也是幼儿教育中必不可少的一环,而家长对老师的态度也和老师对待幼儿的态度不可分割,所以在幼儿园中,老师要多关注每位幼儿,了解幼儿的发展和需要,教育不仅是学习上的,也是情感上的,你对幼儿的关注自会让家长知道,让家长知道你对幼儿的爱,他们自会对你尊重信任,家园合作也为此展开。
五、如何做好家园合作(一)了解家长工作在和家长进行家园合作之前,老师一定要了解每位幼儿家长的工作、性格、爱好之类,因为根据每位家长职业的不同,老师对家长的教学理念和教学方法也不一样,所以老师应对每位家长做好调查,在开学初让家长填好个人表格,帮助老师更好的了解家长,顺利开展家园合作。(二)学会和家长沟通1.经常沟通。在家园合作中要经常和家长进行沟通,在每天放学入园时适当和家长沟通交流,而不是在需要家长做什么的时候才和家长沟通,不要等到发生事情的时候才主动找家长,这样的家园合作不会持久,老师可以在家长送孩子入园时短暂和家长交流,可以每星期举行家长交流会,和家长谈谈幼儿的近况,帮助幼儿更好的发展,活用微信班级群及时的与家长沟通孩子的学习生活情况。2.沟通语言要艺术性。对于和家长的沟通,语言要尊重、委婉。因为和他交流的是幼儿,肯能避免不了幼儿的缺点,这时语言表达的不好,可能会让家长误会,而让双方关系变得紧张,所以在语言上要委婉一些,比如一个孩子犯了错,老师和家长沟通是不要直接说孩子表现不好,这会让家长很尴尬,觉得你是故意的,老师可以先和家长说说孩子的进步,在委婉的说孩子犯了点小错,让错误淡化,这会让家长很容易接受并教育幼儿。(三)与家长沟通的方法 在和家长沟通的过程中,你可能会遇到各种不同的家长,而老师面对不同家长的沟通方法也是不一样的,我们要实际创新,打造出和谐的家园合作氛围。1.故意刁难型。这种类型家长一般家庭条件较好,性格高傲,面对这种家长我们要主动热情,在她们故意为难时笑脸相迎,有种你越刁难我越主动的精神,一般这时她们会不好意思在刁难老师。2.过分呵护型。这类家长会溺爱幼儿,要求老师很多东西,比如对幼儿园环境卫生啊,点心午餐啊,日常生活都会关注。一让幼儿受了委屈便抓住不放。面对这种家长我们要学会“晓之以情,动之以理”,让他知道老师也很不容易。3.对幼儿期望值过高。这类家长会有“望子成龙,望女成凤”的期望,对于这种家长我们要关注一些,可以定期向家长说说幼儿的进步,但要注意和家长谈谈幼儿园的教育目标,让家长知道不可拔苗助长。(四)家园联系方式1.建立家园联系栏。这是幼儿园中不可缺少的联系方式,这个可以让家长直接了解幼儿园课程,知道今天孩子学了什么,一周的计划有什么。这给家长了解幼儿园提供了便利的方便,家园联系栏建立时,要注意在外置好的地方,比如班级走廊里,设计也要新颖,会让家长一眼注意到。2.开展家长会。这是农村幼儿园很少出现的交流方式,这种方式会让家长和老师之间面对面交谈,在入学初开展家长会可以了解彼此的工作,了解幼儿园教育方法,了解幼儿的情况,也可以解决家长
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