小学英语教学实施人文教育的基本策略 论文

小学英语教学实施人文教育的基本策略摘要：在小学阶段的学生们都有着很大的塑造性,在这个时候老师必须要注意对学生们的人文教化工作,这将对学生们以后进一步的发展有着很重要的影响。基于此，本文探讨了小学英语课堂人文教育的重要内涵，并提出了一定的教学策略，以期望小学英语课堂中的人文教育能够得到更好的落实，从而让小学生们更好地学习与成长。 关键词：人文教育；小学英语课堂；策略

引言：随着科技的不断发展，各国之间的交际往来也越来越多。而在其中，英语作为一种非常重要的语言，在国与国，人与人之间的交流中起着至关重要的作用。学好英语对我们的学习和以后的工作有极大的帮助，其可以给我们一个更好的平台，促进我们的交流与合作。所以,培养学生的英文水平十分关键,老师们应该提高学生自身的人文素质,以培养他们的英文学习能力。一、小学英语人文教育内涵人文是一种发自内心的修养，是一种人们可以真诚地向他人展示自我内心世界的精神。人文教育是指教师们在教育过程之中赋予学生实现个人和社会价值的能力，帮助他们实现自己的理想和梦想，从而促进学生发展个性特征，帮助他们培养正确的生活态度、价值观的重要教育方式。人文素养应从小培养，在小学阶段就注重学生们这方面的养成，从而在潜移默化之中帮助他们成为一个高尚的人。在小学阶段，教师要重视对学生们的人文教育，这对于他们的进一步发展是非常必要的。小学生教育培训的主要场所是课堂，因此，教师需要要把人文教育和英语课结合起来，把英语知识与人文教育进行结合，从而更科学地转变学生的学习方式，为学生的全面发展提供机会.二、提升教育素养,形成良好的师生关系在教育过程中，教师不应满足于现状，而是应该不断创新，发现不同的教学方法。另外，教师们还应该树立“活到老，学到老”的学习理念，教师不仅要教授学生们新的知识，自己也应该不断地学习，如此才可以做到与时俱进,把握现代的发展潮流。在闲暇之余，教师们还应该多阅读有关人文素质的书籍，以提高自己的人文主义素质。在此过程之中，教师们能够实现更好地自我发展，做到与社会发展同步，如此才能够更好地教育学生，扩大自己的视野，更新自己的知识结构。此外，小学英语老师们也可以定期举办“座谈会”，从自己与他人的经验中谈谈对学生进行人文教育应该注意哪些方面，这样就可以总结出其他老师人文教育的优势，提高人文教育领域的优势。只有提高教师的人文素养，才能创造出新的教育内容，运用恰当的教学方法，提高教育质量，让学生得到更好的人文教育。此外，为了完成教育任务，教师应注意建立良好的师生关系。在人教版小学关于英文“Hello”这一章节内容的课堂教学中,老师可以教学生们几个简短的英文对话,或让学生们跟着录音进行大声朗诵。随着学生阅读能力的逐渐增强,老师与学生之间可以进行角色扮演,轮到谁的角色发言谁就大声的进行诵读。这种方法,不但能够有助于学生很好地进行阅读,还可以形成良好的师生关系,让老师既是学生的教师也是学生的好朋友,教师在未来履行教学职责时也会感到更加得轻松自在。同时，教师也可以借鉴其他优秀教师的教学过程和方法，从而改进自己的教学内容。三、改善教学方法,构建轻松的课堂教学环境在现阶段的英语教学中,教师们应选择最合理的教学模式,并注意课堂教学中的教育氛围,以便帮助学子们更加自在地完成学业。首先,老师们应该举办一些活动。过去,不管他们曾在课堂上教过什么,也不管教学质量怎么样,教师们也只是按照传统的“应试教育”法则，将学生们需要掌握而不是他们想要学习的内容强加给他们，这样一来，学生们对于英语学习的好感程度就会大大降低。然而，教师们创新自己的教育理念，在课堂上举办一些小活动，不但可以吸引学生们的学习兴趣，还能促使他们进行独立的思考,培养他们的想像力与创造力。然后,老师还可以在课堂上创设相应情景。在小学英语课中,教师应着重于给他们提供一种理想的知识情境,以利于孩子们更好地掌握自己学习的知识点。即老师可以导入相应的情境模式,这有助于学生了解所学内容,进而促进学生更好地掌握作者的感受以及其希望表现的内涵。其三,为了提高他们的成就感,在人文教学的过程中,教师可以不断地为学生布置小任务,这样的教学方式将会带给学生的一种很大的成就感，让他们逐渐对自己树立信心。在人教版小学英语“HowcanIgetthere？”的教学中，教师可以不断地给学生们布置一些小任务，比如让学生们自行阅读课文中的一些生词，然后默写出这些单词，最后记住与这些词相关的句子。当学生顺利完成后，教师对他们提出表扬，并给予他们一定的小奖励，让学生们感受到成就感。除此之外，英语课堂教学之中的大任务被划分成若干的小任务，还能够极大的方便学生们进行学习，从而增强了学生们学习英文的兴趣,进而培养了学生的英文学习能力与人文素质。四、善用英语课堂中的“冥想”冥想是一种有效的策略，可以让孩子们集中注意力并保持身体、心理、情感和精神等多个层面的平衡。当学生在课程开展的过程之中坐立不安或东张西望时，冥想可以让他们平静下来。根据教学实践经验，当孩子们在英语课程之中进行静坐思考时，他们经常会发出噪音或在不知不觉中打扰到附近正在学习的同学们。但经过3-5节课的冥想静思练习之后，孩子们养成了冥想的习惯，甚至会在自己需要思考时提出保持安静的要求。在此过程之中，老师们可以通过心理层面的引导来对学生们提供冥思指引：同学们可以放慢速度，平稳地呼吸，花几分钟时间进行静思冥想，倾听自己的心声，如此就能体验到冥思静想的好处。除此之外，教师还可以通过播放轻柔的音乐，让他们进行英语练习，帮助他们体验语言之美和英语中的形象之美，教师也可以很好地将课前导入与冥想结合起来，帮助学生们更好地进行学习。例如，在讲解“Myfavouriteseasonisspring”这一章节的内容时，在课程开始之前，教师们可以让孩子们在细细地聆听或观看与春、夏、秋、冬四个季节相关的独特的声音和画面。比如春天的冰雪融化的声音，花蕾缓缓绽开的声音，夏天的雨声和秋天的风吹落叶的声音，冬天的雪花飞舞，万物凝结的声音等等。学生们对这种静思冥想的方法非常感兴趣，如此他们就可以很快地进入了学习模式，想要进行英语联系，并从中表达自己的想法。五、明确教育主体，形成适合的学习方式学生的口语能力是与他人交流的一种手段，对学生的进一步发展起着重要的作用，由此可见，学习英语非常重要。为了让教师们能够更好地提高小学英语教学的质量，帮助小学生们更好地学好英语，教师应注意在小学英语课堂中融入人文教学，在日常教学过程中与小学生多多交流，全面掌握学生们英语学习的情况，并且因材施教，针对不同的学生采用不同的教学方法，帮助所有学生更好地进行人文素养的提升，从而增强他们的英语表达能力。在人文教育过程中，小学英语教师要注重学生的主体地位，始终以学生为中心，帮助学生制定适当的教学方法，使他们能够更有效地学习。此外，教师们还应该要注重于培养学生们共同学习的能力，在此过程之中，教师可以根据学生们的英语语言掌握能力、英语学习的效率以及个人特点对学生进行分组，让组员之间互相帮助，互相学习，互相探讨，从而取得学习进展。在小组学习的过程之中，学生拥有了很多合作学习的机会，这样教师不仅能及时了解学生的学习状况，还能提高学生的独立思考能力，激发学生的学习活力。六、结束语总之，小学阶段进行英语教学是很重要的，而在其中，对学生们进行人文教育又尤为重要。因此教师们在教授英语的时候，要注重学生人文素质的培养，从小关注，因为那个阶段的孩子们具有很大的雕塑性,所以老师要引导他们建立健康的人生观、价值观和世界观,这对于他们的教育与成长十分关键。而优秀的人文教学,不但体现了高校的办学成就与教师培训的品