新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨 论文

新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨 摘要：在新课程改革的大背景下，我国的教育工作者不再把关注点局限于学生的成绩，而是重视对学生综合素质能力的培养。高中大部分学生的思想仍处于发展中状态，要想提升学生的综合素质，就必须加强思想政治教育，培养他们积极的心态，这对学生价值观的形成有着重要的作用。基于此，本文将从优化高中政治教学的意义着手，对当前教学中存在的问题进行分析，并据此提出增强高中政治教学的有效性的具体策略，以供广大教育工作者参考。 关键词：新课改，高中阶段，政治教学，有效性，优化策略

引言：高中政治教学的质量，直接关系到学生人生观和价值观的养成，因此，教师应该对教学有效性的提升。高中政治这一科目所涉及的范围很广，包含政治行为、制度等，还有许多理论上的知识，这就要求学生具有很强的学习兴趣，否则，学生就很难全身心地投入到政治知识研究中，更别说取得良好的学习成果。因此，教师必须根据政治学科的特点对教学进行优化，积极活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，只有这样，才能使高中政治的教学功能得以充分发挥，达到教育的最终目的。一、新课程改革背景下优化高中政治有效性教学的意义1.提升教师自身的教学素质高中教学本身就具备一定的体制性，在这样的制度下，教师的教学很容易受到局限，不能充分发挥他们的教学水平，而高中政治课程的教学内容又比较单调，且其中包含大量的抽象概念，因此，在教学中，教师要综合考量学生的理解能力及学习兴趣，让教学更接近于实际生活，为学生创造出更好的课堂体验。此外，把政治理论和现实联系起来，不仅能使学生认识到政治课程的实际意义，同时，也可以在一定程度上提高学生的学习热情，创造一个良好的政治课堂环境。2.拓展学生自身的学科水平高中学生在学习过程中，形成了自己独特的学习技巧及习惯，而良好的学习习惯，则是建立高效课堂的基础。在学习高中政治之前，学生在初中阶段就已掌握了基本的政治教育价值观，不过，即使他们已经初步掌握了一些基本概念，但许多学生仍然缺少实际操作的机会和空间，对个人情感价值观和社会伦理观念的认识还存在着偏差。因此，在高中政治教学中，教师要重视对学生情感价值观的培养以及道德教育，这样可以有效增强学生的判断力。二、现今高中政治教学存在的问题1.新旧教学方式存在较大矛盾首先，目前的教学模式与学生的学习内容之间存在着很大的矛盾。在高中政治教学中存在着较为突出的形式主义问题。问题的设定不能达到教学目标，只是走个过场，教师和学生的课堂交流并不能有效地促进学生的学习，问题没有什么实用价值。这种形式化的教学方式会扰乱正常的教学节奏，同时，学生也很难形成良好的自主学习习惯。这就导致新课程改革的目标不能很好地实现，而且还会影响到正常的教学。[3]其次，虽然新课标设置了更加清晰的政治教育目标，但是，从教师的层面来看，教师对课程的理解并未与课程改革的目的相结合。从学术层面来看，也没有充分的理论知识来指导，教育工作存在着许多的局限性。再者，新课改要求教师在课堂上与学生进行良好的互动交流，这在当前的高中政治教学中也没有得到有效的体现。2.新课程教学改革的新要求新课改强调以人为本。学生是教学活动的主体，因此，教师必须围绕学生展开教学，从学生的角度出发，帮助学生养成正确的思想观念，在新的课程标准下，政治教学工作必须有新的思想指导，教师必须明确教学的主要目的，要传达给学生怎样的价值观，教师要与学生共同进步，不断更新教学观念。新的教学要求需要广大教育工作者共同完成，只有这样，教师才能与新课程改革、新环境和新变化保持同步，在新时期背景下做好对学生的思想政治教育工作。三、新课改下优化高中政治教学有效性的策略分析1.创设多样化情境导学，激发学生学习兴趣要想增强高中政治教学的有效性，教师就必须培养学生的自主性，采用行之有效的教学方式，激发学生的求知欲，使学生在学习中保持较好的状态。这就要求教师在课堂上引入多种形式的情境导学，营造轻松的课堂气氛，提高教学效果。例如，教师在进行人教版必修二第一单元第1课《我国的生产资料所有制》一课的教学时，就可以以“老干妈麻辣酱”为例，让学生思考“老干妈麻辣酱”创始人陶华碧以麻辣酱为招牌开设餐厅，那么这个餐厅是什么所有制的经济形式？后来生意越做越火，陶华碧干脆开创了“贵阳南明老干妈风味食品有限责任公司”，这又是什么所有制的经济形式？实际生活情境与问题情境的创设，能够使学生迅速理解公有制和多种所有制经济的组成、地位及作用，掌握公有制与非公有制的区别。采用情景导学能够使学生在熟悉的情景中，很容易联想到对应的问题，并据此对抽象的理论内容进行剖析，实现知识的内化。同时，这种教学方式能够有效增强学生的课堂参与度，提高学生对知识的兴趣，这有利于教学内容的顺利实施，从而提高教学效果。2.创新多元化教学方式，提升学生综合能力在传统教育理念的影响下，教师习惯于理论知识的一味输出，而这种教学方式会使学生的思维方式僵化，丧失创造性，导致学生在遇到新问题时，没有独立的分析能力，从而丧失对政治的学习兴趣，这对提高学生的学习水平是极为不利的。[2]因此，在教学实践中，教师应创新多元化教学方式，培养学生良好的思维模式，从而提高他们的自主性。例如，教师在进行人教版高中政治必修二第一单元第2课《我国的社会主义市场经济体制》一课的教学时，就可以通过实例的列举进行教学，譬如，教师可以通过多媒体为学生播放并讲解有关2008年金融危机，我国为了刺激经济增长，采用的四万亿投资、扩大内需、积极的财政政策和适度宽松的货币政策、家电下乡等措施，让学生能够据此对宏观调控政策有一个深入的了解，正确把握社会主义市场经济，同时，培养他们对生活的观察能力和对社会现象的理解与掌握，加强政治教学的可信性。同时，教师也可以为学生情景再现邓小平同志的“南巡谈话”，让学生针对“邓小平同志所说的话说明了哪些经济学道理”这一问题进行讨论，使其切实掌握我国社会主义市场经济体制的含义。教师要把多种教学方法结合起来，为学生呈现更为丰富且深刻的政治内容，强化学生的分析能力，使他们的思维能力得到发展。3.挖掘教材德育因素，培养学生高尚情操学校之所以设立政治课程，是因为它具有道德教育的内涵，在新课程标准中占有举足轻重的位置，而要想将这一特性运用到教学中，就需要教师深入挖掘教材中的德育元素，并将其应用与实际教学，从而有效提升教学效果，并对学生的思想进行正向的引导，使学生树立起崇高的道德情操，达到道德教育的重要作用。[3]例如，教师在进行人教版高中政治必修一第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》的教学时，就可以在教科书中挖掘我国的精神内涵，并以有关材料为例，向学生传递我国的民族文化和精神，引导学生认同中国文化，培养他们对祖国的热爱，加强学生的道德修养，帮助学生树立正确的德育理念，从而实现素质教育的目标。4.强化学生自学能力，增强学生学习实效在以往的政治教学中，教师常常通过课堂上的板书、课件、讲解等形式向学生灌输知识，学生的自主学习能力无法得到有效的培养。而要想培养学生自主学习的能力，教师首先要与学生搞好关系。在传统的教育模式下，教师具有权威性，学生不敢对教师提出质疑，这无形中就形成了师生间的隔阂，不仅妨碍了师生的沟通，还减少了学生发言和提问的机会。因此，在新课改的背景下，教师要敢于突破教师与学生之间的僵化隔阂，注重与学生的互动与交流，关注学生在学习和生活中的问题，打破师生间的壁垒，使学生能大胆地表达他们的意见。其次，教师要注重在教学中设置有趣的题目，通过趣味性提问来促进学生的自主学习。最后，教师要鼓励学生把知识与实践相结合，避免所学的知识与实际应用的脱节。[1]5.积极进行师生互动，优化高中政治教学在教学过程中，教师应注意互动性教学对学生的正面作用，在课堂上运用恰当的方法，加强师生之间、生生之间的交流，这种教学方法能够改变传统的政治教育模式，使学生在学习中形成正确的思想认识，把政治教育转化为思想和意识的提高，在课堂上营造出轻松的氛围，提高学生的思想政治素质。同时，教师要把政治课程的教学要点贯彻到实践中，通过互动式教学，增进师生之间的了解与感情，提高政治教学的有效性。总结：总之，高中政治教学对学生的影响是不容忽视的，因此，教师应在教学实践中运用行之有效的教学方法，充分发挥其道德教育的作用。作为高中政治教师，要明确自己的责任，采取更加有效的方法，促进学生学习成效的提升，培养学生良好的品德，